高中语文人教版必修劝学课件

高中语文人教版必修劝学高中语文人教版必修劝学高中语文人教版必修劝学第三单元第9课劝学语文课程是初中阶段重要内容，是培养初中生综合素养的重要课程。随着课程教学改革的深入与推进，初中语文课堂教学效率的高低开始受到人们的普遍关注，鉴于这一情况，下文中，笔者从初中语文课堂教学实际情况入手，对影响初中语文课堂教学效率的重要因素进行着重分析。一、初中语文课堂教学现状从现阶段小学语文教学情况来看，存在严重的两极分化情况；而在两极分化中，“负”极的学生占大多数。但是就这一部分学生来说，他们并不是属于智力开发不足的情况，只是因为教学过程中没有他们“发挥”的空间和余地，他们的学习渴望得不到实现，因此，间接或直接的造成了他们对课程教学的逆反心理，导致学习效率低下，出现“被动学习”的趋势；其次，新课程标准对小学语文课程灵活性及应用性要求日益增强的同时，却又不得不面对应试教育模式带来的压力。在这样一种“两难”处境中，教育工作者们不断探寻新的教学方式，力争达到一种较为科学的平衡状态。但是在摸索过程中，学生探索意识不强、教学死板等是初中数学教学中较为普遍的现象。综合两种情况来看，虽然现阶段初中语文课程处于不断的革新和改革中，但是依然面临着教学效率低下的困境。二、影响初中语文课堂教学效率的主要因素初中语文是一门较为侧重交流与沟通的课程，客观要求着教师与学生、学生与学生之间须进行必要的、高效的互动，只有在“互动”中，才能真正实现课堂教学的“高效率”。结合当前初中语文教学现状来看，笔者认为影响初中语文课堂教学效率的主要有几下几点：（一）师生间的情感基础课堂教学效率指的是教学过程中，学生对教师所传授知识的吸收程度以及教师对教学过程、学生情况的掌控程度，只有做到这两点，才能称为高校的课堂教学效率。在教学过程中，要让学生认真听讲或是集中注意力，首先需要得到学生的尊重；而所有的尊重都是从了解开始的。因此，就影响初中语文课堂教学效率很重要的一点因素来说，就是师生间扎实的情感基础。（二）教师对学生情绪的合理把控除了师生间的情感因素外，影响初中语文课堂教学效率另外一个要素就是教师对学生情绪的把控。初中生处于一个情绪化比较明显的年龄阶段，很多细枝末节的事情都能让他们变得敏感。许多头脑灵活的学生都因为无法掌控好自己的情绪而影响课堂学习。这种情况在所有初中语文课堂教学中都存在，因此作为教师来说，能够对学生的情绪进行合理把控将是影响整个课堂教学效率高低的重要环节和节点。这一过程中教师其实不需要做太多（因为教师对于学生的约束力总是较大的），只需要在关键时刻“提点”一下即可。三、提高现阶段初中语文课堂教学效率的有效措施从上文论述中，我们已经对现阶段初中语文课堂教学现状及影响初中语文课堂教学效率的主要因素有所了解。针对现阶段初中语文教学中存在的问题，建议可以从以下几个方面采取措施提高课堂教学效率：（一）熟悉学生性格特点，充分利用积极心理暗示积极心理暗示属于心理管理学的范畴，在什么时候使用，对什么样的学生使用都是需要讲究和权衡的。因此，要想充分发挥其在教学中的作用，教师首先需要对班级学生的心理及性格特点有一个大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“对症下药”。当然，我们这里的了解并不是指教师需要对学生一个一个的进行“座谈”，其实只要稍微在教学过程中加以用心，这个问题就能很好的得到解决：比如就《地毯下的尘土》这一课程教学内容来说，文章主要讲述了一个诚实、勤劳、善良的孩子米妮帮助别人的故事，教师可以结合“感同身受”让学生感受文章主旨。教师在教学的开端，可以挑选几位学生上讲台来，并且要求学生按照教师的口述，首先拿出自己身上最贵的东西，基本上学生都会拿出手机或是零花钱之类的，不做任何标志放在一个密封的盒子里；然后老师拿出一件件物品询问谁是其主人，此时，物件真正的主人都会认领，面对贵重物品其他同学也会诚实不会冒领，借此契机，教师便可以引出主题了。（二）合理运用见缝插针法要想提高初中语文课堂教学效率，在教学过程中，教师必定要学会“见缝插针”的“绝招”。在初步了解学生的性格及心理特点之后，在应用中，教师应注意：这一策略的应用应贯穿整个教学过程，让学生全面感受到沟通的魅力但是又不能显得刻意，“见缝插针”尤为必要：同样以《邹忌讽齐王纳谏》这一内容的讨论课来说，教师可以在心里有一个人员的安排预期，比如可以着重挑选那些平时发言较少或是参与程度较低的学生；在邀请学生上台的过程中，有的学生会比较胆怯，此时教师便可采用语言评价的策略来实施积极心理暗示，用较为侧面的方式告诉学生，他完全可以应对这样的场面。如此一来，教师不仅能收获较高的人气，对于良好教学氛围的营造来说，也能起到积极的推动作用。见缝插针法除了在课堂教学中的应用外，还应落实到学生的日常生活中：教师应加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情绪和学习状态，帮助和引导学生回到积极的正轨上来，保护各项策略在教学中应用的成果，提高课程教学的效率。总而言之，就初中语文课堂教学效率的提高来说，教师一定要从学生性格特点出发，增强师生间的沟通质量和沟通效率，巩固师生间的情感基础，保证学生对课堂教学的参与度，从根本上提高教学效率、保证教学质量。进入大学学习阶段以后，学生的学习环境发生了本质的变化，从高中时期的强制性学习变为以自主学习方式为主的学习，这种转变会带给学生很大的不适应感。一些大学生不适应这种变化，在没有约束的情况下自主学习能力有了明显的下降，这对学生的英语学习产生了很大的影响。要想提高学生的英语学习能力和成绩，教师必须重视和加强大学生自主学习能力的培养和提高，而兴趣是培养和提高大学生自主学习能力的最佳途径。在大学英语教学当中，教师要合理地运用兴趣引导法，引导学生产生英语学习的兴趣，进而提高他们自主学习的积极性和主动性。一、树立兴趣引导的教学思想和观念大学英语教师在教学过程中需要注意大学英语教学与高中英语教学的差异。在高中学习阶段，在高考的巨大压力之下，虽然学校在着力实施素质教育，但是在实际的教学当中，还是以传统的应试教育为主，所有的教学活动都是围绕高考进行的，学习环境高度紧张。学生的学习动力既有高考带来的压力，也有教师和高校带来的强制性管理，大多数情况下，学生是被动地学习，虽然学生也有一定的自主学习能力，但是自主学习的意识比较差，积极性明显不高。而进入大学学习阶段以后，来自高考、学校、教师和家庭等方面的压力都没有了，学生的学习环境变得非常宽松，在没有外在压力的情况下学生的自主学习意识弱化，自主学习能力也会明显下降。在这种情况下，大学英语教师要转变自己的教学思想和观念，在教学过程中要意识到兴趣引导的重要性，学会利用兴趣引导完善自己的教学内容，不断创新教学方式，提高大学英语教学水平。二、将教学与学生的兴趣结合提升自主学习能力1以自身的品行修养作为培养学生兴趣的起点古人云“良禽择木而栖，贤臣择主而侍”，说的就是人们在生活当中会不自觉地想和品行修养比较出众的人在一起，与他们一起学习和成长，实现自己的价值。在英语教学当中也是如此，教师的品行修养会对学生产生潜移默化的影响，学生学习英语的兴趣与教师的影响是分不开的。这就要求教师在教学的过程中，要重视和加强自身的素质修养，对学生的学习产生积极的影响，让学生在学习的过程中以自己为目标，产生自主学习的动力。首先，教师要立“标”，所谓的“标”就是标准、标尺，就是榜样的作用，在这里主要是指英语的学习。学无止境，教师在教学过程中也要加强自主学习，通过学习达到自我提高的目的，自我学习过程中的行为、方法、毅力都会不自觉地对学生产生影响。比如，教师每天参与学生在校园里的早读，主动到自习室加入学生的学习，等等，这样的自主学习行为能够起到良好的榜样作用。其次，教师要提高自己的人格魅力，利用人格魅力去感染学生，从心理学上来讲，大学生对教师的认同感，决定了他们在课堂学习上的态度，教师如果能够通过加强思想道德修养、增强自己的阅历等方式，提升自己的人格魅力，就能在教学中发挥人格魅力的影响，促使学生自觉按照教师的要求，增强自主学习的意识和能力。2不断创新教学方式英语学习兴趣的培养在于创新，自主学习能力的培养在于兴趣和对英语学习的认识、兴趣的培养和认识的提高，这些与教学方式有密切联系。在教学的过程中，教师要将培养和提高学生的学习兴趣作为重要目的，运用多媒体手段等方面，传授给学生自主学习的方法，进而提高学生的自主学习能力。在多媒体教学当中，教师可以在课堂上先展示教学所需要的图片及背景知识，利用背景知识的导入集中学生的注意力，同时拓展学生的视野，提高学生的文化知识，调动学生学习的积极性。在这里教师要注意学生自主学习能力的培养，教师可以在课前预先布置一些任务，比如，让学生在课前预先查询一些课文的背景知识，将收集到的资料在课堂上展示给大家看，这也是自主学习的一种体现。在课文的学习当中，教师要将学习与学生的生活联系在一起，比如，《新视野大学英语》第三册第五课讲述的是一位医护工作者陪伴一位奄奄一息的病人走完人生最后一晚的故事，教学的过程中如果学生的专业为医学专业，则可以下载一些有关癌症晚期的英文小短片，让他们谈一些有关的医患关系、癌症患者的护理等问题的看法，这样就将教学与学生的专业联系在一起了，学生的参与兴趣也就提高了。3适度地刺激学生学习的兴趣和自主学习意识在大学学习阶段适度的刺激和压力对学生的自主学习的培养是非常有必要的，因为压力如果利用得好，就能转化为自主学习的动力。从专业的角度来讲，英语的学习本身就是一个非常难的语言学习过程，教师在教学的过程中可以明确地指出学生在学习上存在的不足，尤其是在自主学习上存在的不足，比如，缺乏自我约束意识、没有掌握必要的自我学习方法，对于这些问题教师要给予学生足够的指导。自我约束的形成，学生可以采用分段式的强制约束的方法，简单来说就是设置闹钟，每十五分钟强化一次自我学习的意识，这样慢慢地就形成了自我约束的习惯。同时，以学生的就业兴趣为起点，从就业压力的角度来阐述英语对于就业及工作的重要性。比如，对于学前教育专业的学生，要点出用人单位在招聘过程中对于英语的基本要求，指出在相同学历水平的情况下用人单位更愿意录用英语水平高的毕业生。这样对学生来说，就业带来的压力会迫使其加强自主学习的意识和能力。三、利用各种社团活动创造更多的自主学习机会在大学生活当中，社团生活是学生活动的重要形式。学生社团是学生兴趣的一种体现，参加各种社团活动，主要是为了满足自身的兴趣需要。英语学习社团是高校的一个常见的社团，社团的成立主要是为了满足学生英语学习交流与提高的需要。教师可以鼓励学生参加英语学习社团，利用社团活动为其创造更多的自主学习的机会。比如，学生可以组织一些舞台剧，在舞台剧当中扮演不同的角色，根据不同的角色赋予其角色语言，让学生在真实的语言环境当中进行表演。然后，将表现的过程录下来，表演完成以后社团成员可以观看录像，对比自己的表演与表演的目的，寻找表演当中存在的不足，在今后的学习和表演当中加以改正。或者安排一次别开生面的SnowWhite话剧表演，利用多媒体技术将背景画面、隐喻、道具和精彩的表演融为一体，让学生进入一个美轮美奂的神秘童话世界。当然，社团活动的内容是丰富多彩的，活动的过程不限于此，教师还可以组织学生在ppstream网站上看精彩的英文电影或欧美电视剧，如Friends，DesperateHousewives等经典美剧，在观看电视的过程中达到自主学习的目的。总之，自主学习是大学生学习英语的最重要的形式，要想培养和提高学生的自主学习能力，教师必须转变自己的教学思想，创新教学方法，积极引导学生参加各种形式的自主学习活动，在提高学生自主学习兴趣的同时，提高其自主学习的能力。第三单元第9课劝学学国学1荀子曰:“天行有常,不为尧存,不为桀亡。”选自《荀子·天论》解读]荀子说:“上天的运行有固定的规律,不因为尧的圣明而存在,也不因为桀的残暴而消亡2.荀子曰:“天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣。”选自《荀子天论》解读]荀子说:“上天有经久不变的规律,地有经久不变的规律性,君子有经久不变的准则。”3.荀子曰:“道虽尔,不行不至;事虽小,不为不成。”选自《荀子·修身》解读]荀子说:“即便是再近的路,不走也不能到达;即便再小的事,不去做也不可能完成。”4.荀子曰:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑—选自《荀子劝学》解读]荀子说:“蓬草长在麻田中,不用扶持,自然挺直;白沙混在黑土中,也会跟它一起变黑。”夯基础1作者名片荀子(约前313一前238),名况,当时人们尊称他为荀卿,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作孙卿。战国末期赵国人。公元前238年弃官,于家中逝世,葬在兰陵著名法家人物李斯和韩非都是他的学生。荀子是先秦儒家最后的代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为,自然界的存在,不以人的主观意志为转移,但人类可以用主观努力去认识它、顺应它、运用它,以趋吉避凶。他提出了“制天命而用之”的思