牵引我们的生命教学课件

第二章牵引我们的生命追求远大理想坚定崇高信今张牵引我们的生命第二章牵引我们的生命追求远大理想坚定崇高信今张课程导入为什么要有理想?有一句流行语:“我平庸,我快乐”。认为“追求为痛苦之源,平庸为快乐之本”,“人的期望越高,压力越大,给自我预留的生活空间就会越来越不宽松,从而造成适得其反的效果。”你如何看这种观点?人和动物不同,人是有理想的,人生在世,既离不开对物质的依赖,更离不开对精神的追求。拥有理想,可以说是人和动物的本质区别之一,只有树立了正确的理想并为之奋斗的人,才能找到人生最美好的归宿。理想到底是什么?理想如何实现?1999年，全国第三次教育会议提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”要求在全国各地推行素质教育，全面提高学生的综合素质；国家同时提出《面向21世?o教育振兴行动计划》；2001全国各地进行了新的一轮教育改革――新课程改革，伴随《体育法》的颁布与《全民健身计划纲要》的实施，各种教育思想及教育模式的出现，都给我们体育教育工作者带来新的挑战，我们为了适应素质教育的需要，更好地投入到新一轮的课程改革中，必须对自身的素质进行重构，只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。一、存在的问题与现状我们体育教育工作者，尤其是一线的体育教师是比较忠于职守的，能兢兢业业的工作，为学校的体育工作做出自己的贡献，为上级输送一些优秀的运动员和合格的中学毕业生，能适应时代的潮流、把握时代的脉搏，开展一些适合学校的、学生的实际的体育活动。但是，我们部分教师的思想与业务水平、知识水平、心理素质都有明显的滞后情形，或者说与社会发展有不协调之处，明显与新课程有不相适应的地方。二、重构体育教师素质1.有广博精深的文化知识、系统的教育理论和过硬的运动技术、技能及教学、训练能力新课程标准要求我们对知识了解的全面性，对相邻、相近学科知识的掌握，因为知识是相互交叉的、相互渗透的。另外教师还要加强锻炼自身的运动技术、技能基本功，有过硬的基本功才能使学生信服与有吸引力；还要掌握一些新兴的休闲体育项目的基本技术与技能，以后随着新兴休闲体育项目（高尔夫、棒球、保龄球、街舞等）的开展，必然会渗透到学校的体育教学中来。体育教学是我们教师的主阵地，教学能力的提高也是势在必行，让学生主动学习，培养学生终身体育意识，使体育生活化，让体育课充满生机与活力。2.要掌握现代化教育技术手段随着现代化教育技术的飞速发展，计算机、电化教学手段越来越先进，多媒体在体育教学中的使用，课件的制作等也是时代的要求，只有掌握现代化教育技术手段，才能利用这些先进的技术手段改进我们的教学方法与手段，更好地为我们的教学服务，为我们的科研服务，使我们教师从繁重的体力劳动中解放出来，节省时间与精力。3.一定的创新与科研能力随着科学技术的高速发展和经济的飞速发展，可以说知识的日新月异，社会对体育的要求越来越高、越来越苛刻，我们原来的教育教学方法已经不能适应时代的要求了、明显滞后了，我们走在时代的前沿，就必须进行一些必要的教育教学改革。在创新的过程中要不断的尝试、探索、总结，也要求我们要有一定的科研水平，把实验中的数据进行比较、分析，最终得出结论。把经验总结写成文字综述要有规范性、学术性，因此教师要具有科研能力，这就要求我们首先要有钻研的精神，对事业的热爱，只有把自己的劳动成果向同仁展示出来，得出的结论和获得的经验才值得学习与推广，把新兴的科研提供给学生，是时代赋予我们的使命。4.学历层次的重构在教学实践中，我们原来的知识显得很陈旧、没有说服力，而且我们的学历层次参差不齐，况且知识更新是那么的快，未来体育教师将会是高层次、高学历的教师，我们为了适应新时代的要求，必须更新自己的知识，获取新的血液，这就要对我们的学历进行重构，或者说要进行学历层次的重构，鼓励教师进行高层次学历的学习与进修，参加一些学术讲座与沙龙，开阔视野，充实自己的理论水平与科研能力，把学术前沿的问题与自己的实际工作联系在一起，站在一个较高的层面进行看问题，会有柳暗花明的感觉，带动我们的教育教学改革，向社会展示自己的科研成果、学术等，因此学历层次的重构也是迫在眉睫了。新课程标准中的真谛要教师自己去挖掘，只有经过自己的实践与探索才能获得的，这就要有广博知识的支撑和学历层次的提高。邓小平指出：“科学技术是第一生产力。”当今时代，科学技术迅猛发展，日新月异，对社会的推动作用越来越明显，同时也在塑造人的品格，影响人类的价值观念，伦理道德，文化形态，思维模式及行为模式等等。我们作为农村学校的科学教师，更应正确认识科学课程在学生终身发展和在社会中的作用，真正理解科学教育的内涵，充分了解农村小学科学课程教学现状，不断探索，从整个教育改革的制高点出发，理性地关注科学课的改革，立足于教学本位工作，搞好科学课程教学，为农民奔小康做好奠基工程。一、农村开设科学课程存在的现状我国是一个农业大国，农业人口的比例相当高，公民科学素质的城乡差距十分明显。不少乡村，科学文化知识相当缺乏，一些地方封建迷信还非常盛行，给他们生活带来了很多的损失，甚至还发生了一些不该发生的悲剧。由于新“读书无用”论的影响，许多农民孩子缺乏应该接受的教育。加之应试教育的冲击，长期以来，基础教育普遍存在重升学轻素质的问题，导致科学课得不到应有的重视。然而，小学科学课，它是一门科学启蒙教育课，是语文、数学、外语等其他基础学科根本无法替代的课程。如果我们不重视农村地区的科学教育，就等于在扼杀农村儿童的好奇心和求知欲，无疑是对儿童科学兴趣的扼杀。1、对课程重视力度不够。由于应试教育思想的影响等种种原因，在农村学校，科学课得不到应有的重视。学校往往把科学课列为“副科”，科学课被挤课、占课现象屡屡发生。2、师资存在严重问题。农村学校科学课程教师，多数是兼职，几乎没有专业教师，很少受过专业训练，加之这类课程培训又不多，这样就无法保证课程的教学质量。3、教学方法简单，把握不当。由于教材版本多，教学内容方面也似乎显得有些凌乱，教师专业知识不够等原因，导致教学模式单一，教法和学法往往都显得比较简单。教师忽视科学教育过程的复杂性，不注意将书本知识与科学实践联系起来，不通过科学研究进行学习。教师主要还是采取的讲授法，这很难培养学生探究精神。4、教学设备简陋。由于农村经济欠发达，加之主观上的一些原因，对教育的投入受到了限制，经费投人太少，教学设备简陋。由于“硬件”条件差，学校及教师“难为无米之炊”，很难适应和进行现代的科学教学。许多教室里基本的教学设也没有，更谈不上用电视进行录像教学，网络教学，多媒体教学等。更有甚者连弹簧秤、天平、温度计和试管这些最常用的、基本的实验仪器学校也没有齐备，这让搞科学教学的教师感到非常困难，为此，有的科学教师干脆就带学生读课本，这样的教学难道不让人担忧吗？二、农村开设科学课程的思考1、确保科学课的学科地位《全日制义务教育科学((3-6年级)课程标准》中明确的规定:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，以促进未来国民科学素养的全面提升，加强我国在科技竞争中的地位。”这个规定，表明了小学科学课程的学科性质。所以，从教育主管部门到各学校及科任教师，都应该必充分认识加强小学科学教育的重要性和紧迫性，把科学教育提高到关系国家兴衰、民族命运的高度来认识，确保科学课的学科地位。2、提高对科学课程的认识2000年，联合国教科文组织在巴黎会议宣言中指出：“科学教育对于人的发展、培养自身的科学能力和造就富有进取心及有知识的公民都是至关重要的。”我国是一个发展中国家，普及和应用科学就显得更为重要。让小学生接受科学知识教育，是社会发展的需要，也是提升学生自身能力的需要。科学课是由自然课发展而来的一门新课程，虽然有一些相似，但无论是从内容上还是老师的授课方式上都完全发生了转变，加之各地教材不统一，课时不统一。这对科学课教师来说是一个严峻的挑战。为此，我们一定要转变观念，提高认识，真正树立以学生为中心的观念，放手发动学生，给学生足够的时间和空间，指导和鼓励学生动手、动脑“做”科学，从中认识科学和寻找科学规律，养成关心科学、利用科学知识的良好习惯。要提升自己的知识素养，完善自己的知识结构。要悉心研究教材，领会教材的主旨，灵活地驾驭教材，并授之以法，实现对学生心灵的启迪，使之受益终身。这就需要老师根据不同的教学内容采用不同的教学方式，引导学生积极与教师配合，共同完成教学任务。老师要正确处理一滴水和一桶水的关系，树立危机意识，不断探索、不懈学习，逐渐熟悉科学教育的流程与要求。通过自身的学习，掌握一定的科研能力，更好的指导学生的科学学习，不断提高这门课程的教学质量。3、提高科学课程教师水平要上好科学课，教师是关键。但由于传统的观念以及应试教育的冲击，在教师和学生的眼中，语文、数学课程才是所谓的主科，其它都成了“副科”。这就给科学教师带来了“不平等”待遇。以致科学课没人愿上，没人会上。加之，农村学校现任科学教师专业水平较低、学历不高，专业受局限等，严重影响了科学教师的能力水平发展。为此，我认为各级教育行政主管部门、学校、教师培训机构，要进一步加大教师的培训力度，提升教师的素养与教学能力。要把转变教师观念贯穿于培训的全过程，让教师从知识的传授者、权威者，转变成学生学习的参与者、促进者、组织者、指导者，从单纯的知识传授转移到关注学生的终身发展，从而适应和满足科学课程教学的需要。4、提倡科学课程学习的多样化新课程教学改革势在必行。要提高科学教学质量，农村学校必须做到学习方式的多样化，必须因地制宜，利用地区特点及资源，灵活多变的开展科学教育，培养学生对科学课程的兴趣，达到事半功倍的教学效果。科学课程是国家与学校合作管理的课程，国家主要对课程的地位、课时安排进行规定，而课程的开发必须由学校来完成。学校课程要符合科学课程的性质，也要符合学校的实际情况，应该具有可行性与实效性。农村学校，办学规模、办学模式、办学条件、师资水平、生源水平与城市学校都存在很大差异。因此，学校在开设科学课的过程中，应该坚持“一切从学校的实际情况出发”的原则，鼓励教师根据实际实施科学课教学。不同学校和不同学生在科学学习上各有差异，所以在目标定位上可以各有侧重，在内容选择上也可有各自特点。农村学校尤其要在课程实施过程中做到因地制宜，因校制宜、因时制宜，充分挖掘现实生活中校内外自然环境、人文环境和现实生活中的科学资源，让科学课程教学实现多样化。课程导入为什么要有理想?有一句流行语:“我平庸,我快乐”。认为“追求为痛苦之源,平庸为快乐之本”,“人的期望越高,压力越大,给自我预留的生活空间就会越来越不宽松,从而造成适得其反的效果。”你如何看这种观点?人和动物不同,人是有理想的,人生在世,既离不开对物质的依赖,更离不开对精神的追求。拥有理想,可以说是人和动物的本质区别之一,只有树立了正确的理想并为之奋斗的人,才能找到人生最美好的归宿。理想到底是什么?理想如何实现?人贵有自尊之心,自立之举,自强之志立志而圣则圣,立志而贤则贤。志不立,天下无可成之事。一王夫之第一节理想信念与大学生成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义、理想信念的含义与特征(一)理想的含义与特征1.理想的含义理想是一种精神现象,是人类社会实践的三产物。理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求,是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。2,理想的特征(1)理想具有实现的可能性。理想是对客观现实的自觉反映,因而理想的内容是客观的而不是主观的。理想也只有在现实中才有可能实现,如果不具有转化为现实的可能性,就不是理想,而是空想或幻(2)理想具有时代性。理想作为一种社会意识,既不是人们头脑里固三有的,也不是天上掉下来的,而是社会存在在人们头脑中的反映。因此,它是一个社会历史范畴。理想饥饿的年代,理想是温饱;温饱的年代,理想是文明;离乱的年代,理想是安定;安定的年代,理想是繁荣。一一一流沙河保尔柯察金和比尔·盖获都是英雄吗?口电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》播出后,曾在社会上引发强烈反响,青年中重新掀起了"保尔热″。但时下青年在传统理想教育中已不再仅仅扮演被动接受的角色,他们更多地将传统的时代英雄与现代社会中被人们推崇的风云人物相比较,希望从看似冲突的两类人物中找出共同点,拓