采煤概论煤地及矿图教学课件

采煤概论煤地及矿图采煤概论煤地及矿图采煤概论煤地及矿图第一章煤田地质及矿图知识第一节煤田地质概述第二节煤质及煤的工业分类第三节煤田地质勘探及煤炭储量第四节矿图基本知识第一节煤田地质概述、成煤作用煤是古代植物遗体经成煤作用后转变成的固体可燃矿产烟煤、无烟煤变质作用煤化作用褐煤成岩作用成煤作用泥炭(或腐泥)泥炭化作用(或泥化作用)成煤原始物质我国农村富余劳动力转移工作在“十一五”期间获得了很大的成就，然而目前我国农村仍旧存在接近两亿的富余劳动力。如何面对如此庞大的富余劳动力，进行有效的转移和转型，相关职业教育必不可少，且具有特别重大的现实意义。一、中国农村富余劳动力转移的现状伴随我国现代化工业迅猛发展，农村劳动生产率急剧提升，农业生产现代化进程逐步提速，农村发展新形势的转变正在形成，依靠现代化分工基础的社会化大生产逐渐替代了原来以家庭为生产单位的小农经济，众多的农村人口产生了职业分化，这种职业的分化促使这些人不再从事农业生产，进入第二和第三产业就业。数字庞大的农村劳动力是潜在资源，可这一潜在资源整体文化素质低下是目前的现状，不容忽视。我国农村劳动力中一半以上人口初中以下文化，高中及以下文化占总人口的百分之七十。他们的平均受教育程度仅为6.66年，刚刚超过小学毕业水平。这样低素质的劳动力转移到城市带来了如下问题和障碍：转移劳动力数量大于需求，整体文化水平低，不适应市场需求；转移无序，盲目流动等。所以，不管是着眼当下还是展望未来，提高农村富余劳动力整体素质是解决农村富余劳动力转移问题的根本措施。目前主要是通过教育尤其是职业教育来实现提高农村劳动力素质的根本目标。二、职业教育在农村劳动力转移中的功能与作用第一职业教育是联系自然状态中人与现代职业社会的纽带与桥梁，不仅促进劳动者职业化发展，而且还能有效地促进社会经济增长。现代社会经济需要农村剩余劳动力转移，农村剩余劳动力转移还是农民脱贫致富愿望的体现，它反映这两方面需求。职业教育是提高劳动力素质最有效的途径。第二职业教育利用专业知识教学和职业技能培训，来提升人的技能与智能，将潜在的劳动力转化为现实的劳动力。劳动者具有专业技术和劳动技能是实现农村富余劳动力转移的关键，故而不论是提供劳动力的地区还是吸纳劳动力的地区，都必须依靠职业教育来培养、培训转移者所缺乏的基本劳动技能。第三职业教育是农村劳动力转移的必然选择。职业教育应是终身教育，它贯穿于个人职业发展的全过程，它通过横纵联系全方面提供给劳动者多种类，多层次的枝叶教育和培训。三、发展职业教育做好农村劳动力转移工作的对策（一）转变传统农村教育观念明确农村职业教育的目的：为发展农业经济服务和为发展非农经济服务。经过职业教育可给农民提供多种技能，让他们整体素质得到提高，不但有利于尽快转入城市适应新工作，还有利于留守农村的劳动力提高技术发展农业。1.通过严抓九年义务教育来改变传统教育观。保证农村适龄儿童、少年的入学率，保证九年义务教育得到真正落实，夯实教育基础。2.建立终身教育体系，引导农民树立终身教育观念。通过多渠道完善该系统不断构筑教育平台，开创由学历教育向终身素质教育全面过渡的新格局。（二）把握规律，突出职业教育特点职业教育指各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训，包括从业前、转业、学徒、在岗、转岗及其他职业性培训等等。充分发挥职业教育作用能降低劳动力转移规模与速度上的差异，满足产业结构和技术层级的要求。1.坚持学历教育与中短期职业培训相结合。农村劳动力转移培训，要突出短期培训、技能培训，提高投入产出效益；要坚持转移前培训和转移后培训并重，实施终身教育。2.要进行灵活多样的专业培训。劳动力市场需求不是一成不变的，农村富余劳动力的培训教育必须跟上这种变化的形势，培养出满足市场的专门人才。一方面，以推动工业化进程需求培训机械技术、微机技术、汽车行业、电子产业等领域的骨干。另一方面，按照劳动力转移的行业主要分布积极开发面向第二、三产业为主的培训专业及项目，比如餐饮、美容保健、家政、旅游、家电维修等行业的职业技能培训。3.扎实做好农村实用技术培训工作。以各级农村教育培训体系为核心，为农村培养大批高中初级技术人才，让农村转移劳动力运用学到的专业知识、科学技术为农业生产做出积极贡献。4.树立职业教育的品牌形象。品牌效应现在是市场竞争的有效法宝，积极树立品牌效应才能不同于他人，才能打造属于自己生存发展的道路。职业培训学校要加强师资队伍水平，提升教学质量和成效，积极开发设置特色专业和特色培训项目，灵活创新教学机制，要建立特色鲜明、适应市场的学校。例：陕西省明确推出的五大品牌：“米脂家政”、“杨凌农科”、“秦巴茶艺”、“蓝田厨师”、“渭北技工”，就在全国小有名气了。各地都在力创自己的品牌，抢占市场先机，扩大自己的影响。（三）制定切实可行的教育政策充分发挥职业教育的重要性方可保证农村富余劳动力转移平稳过渡，而职业教育需切实可行的教育政策扶持。1.合理运用资金，保障职业教育投入。多年以来，投入职业教育的资金比重在我国教育行业投入中偏低，所以，国家好各级政府应加大对教育的投入，确保各层次教育的协调发展；同时还要合理运用有限资金，提高教育投入的社会效益和经济效益。如在经济欠发达地区，加大对基础教育、职业教育和成人教育的投入具有更为显著的边际效益。因此，在教育投入上应通过制定对经济不发达地区倾斜的政策，重点加强职业教育投资，改善办学条件。2.加强城乡之间教育政策的沟通。因为我国实行严格的城乡户籍管理制度有着很长的时间，劳动力无法在城乡之间自由流动；在子女入学教育等系列问题上，转移到城市的农村劳动力子女存在着较大的障碍，仍旧无法与城市孩子享受平等的教育权。所以，各级政府应该将流动人口从体制外纳入到体制内，纳入到城市社会整体制度创新的框架中，增加他们对城市社会生活的参与。与此同时完善健全劳动力市场体系，降低农村劳动力市场准入门槛，变换为文化技术知识控制，将职业学校毕业这一条件作为农村富余劳动力“城市准入”的重要条件，把岗位职业技能培训作为企业招工招聘的前提。《英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。随着教育、教学改革的不断深入，学生的主体作用日益成为关注的重点。教师们也更加注重以学生为本的“人文”教育理念的实施。特别是培养学生运用语言进行交流的能力，鼓励学生大胆表达。20世纪70年代以来，外语教育的很多研究者对外语学习策略进行大量的研究。一个比较可靠的结论是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。因此我在平时的教学中更加注重学生学习策略的培养，起到事半功倍的效果。学生们学习英语的积极性不断提高，学习效果好。一、克服心理障碍，大胆表达作为一名英语教师不仅要具备扎实的专业基础，更重要的是要发挥学生主体地位的作用。鼓励学生积极参与，提高学生的学习信心和兴趣。在农村地区，经济发展较落后，学生来自农民家庭。大多数学生外语语言基础薄弱，而且年龄小等多种因素导致学生不敢用英语表达。针对上述现状，我把歌曲化学习带进课堂。在教授新课知识前，播放英语歌曲，全体同学起立，伴随音乐节奏及歌词做出相应的动作。选用的歌曲通俗易懂，比如英文歌曲IfYouFeelHappy，学生根据歌词，做出拍手和跺脚的动作，发出喝彩的声音。同时学习了“clap”，“stamp”，“hurray”词汇。曲目节奏欢快，激发了学生的兴趣。让学生一边歌唱，一边表演，增强了学生的信心，为学生进一步的英语学习奠定了基础。二、欢乐歌唱，快乐学习在课前的热身中，音乐起到了激发学生学习兴趣和增强学生信心的作用。而在课堂中加入歌谣的辅助学习则有利于学生更好地掌握语言知识。在传统的英语教学中，记忆单词是枯燥乏味的任务，学生积极性不高，学习效果也不理想。以课本歌谣和自己创作歌谣为例，循序渐进地设计课程，寓教于乐，寓学于唱，强调学生在学习过程中的模仿、感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，力求体现人本教育的思想。这样的方法促进了学生能够准确掌握英语语言，同时注重了学生大胆开口说英语，勇敢表达不怕犯错良好心理素质的培养。三、团结协作，共同进步小学生由于性格、学习环境、学习方式和语言基础的差异，导致了学生学习策略的差异。为了改善这种现象，我根据学生学习英语情况重新安排上英语课时的座位，形成“一帮一”合作小组，以便互相学习，达到共同进步的目的。期末的时候，评选出最佳合作小组、最佳进步奖和最佳帮助奖，鼓励学生取得的进步。在课堂上，根据所学内容的不同将学生分为二人、四人小组（结合班内的自然小组）创造真实的语言环境，让学生有目的地完成任务。在上《人教版英语》（五年级第上册）MyDaysofTheWeek一课时，布置课堂任务要求每小组同学互相讨论，然后设计出本小组喜欢的课程表。小组内进行简单的口语练习，如IlikeMonday，becausewehaveP.E.老师鼓励基础较差、不爱说话的学生进行讲解教导，让他们有更多练习的机会。最后收集各组课程表，评选出最佳设计小组和最受欢迎课程表。精心的合理安排布置大大调动了学生的学习积极性，提高了学生参与教学活动的意识。四、资源共享，扩展学习平台当今社会是一个信息化的时代，各种信息通过网络等媒体广泛传播。教育改革日益深化，远程教育继续发展，要求老师要及时更新知识，赶上时代潮流，努力扩展自己的知识面，不断搜寻有利于学生学习的信息和资料.“授之以鱼，不如授之以渔”，只有教会孩子们利用各种途径收集资料，攻克学习难关，才能为终身学习创造有意义的、可行的途径，并为其打下良好的基础。在平时的教学中，我特别注意引导学生收集资料，积累词汇。例如在教球类、蔬菜水果、颜色等时，我会留一些要求学生自己查找的不同于课本的单词作为课后的作业。学生通过请教他人或自己查询获得所需的信息，心里都感到很自豪，也有一种成就感。扩大词汇量固然重要，但是了解中、西文化差异，培养跨文化意识也是必不可少的环节。在教《人教版英语》（六年级上册）的HowDoYouGoThere一课时，不仅教学生要遵守交通规则，而且还引导学生注意中西方交通规则的差异。培养学生的文跨化意识。五、日积月累，综合能力提升小学阶段是学习英语的最佳年龄，也是英语学习的启蒙阶段。我们要注意培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。小学生在刚开始学习英语的时候，也和学习其他语言一样，目的是能够与人沟通交流。随着年龄的增长，其表达能力也日渐提高，因此他们已不再满足只说身边简单的事物，而是希望有更多的表达，包括词汇、短语和句子。这就要求老师指导学生进行思考，使学生在实践中提高综合运用语言的能力。例如，在教WhereIsTheScienceMuseum一课时，首先让学生创设一个问路情境，分别有警察、3个路人，一个问路的人。在表演中实用Excuseme，whereisthemuseum？/Sorry，Idon’tknow./等句子。这一活动使学生的生活在课堂上得到呈现，培养了学生综合运用语言的能力。阅读理解，综合运用语言是小学阶段的难点，能力的提升是一个积累的过程。平时，我让同学们亲自去查询课本上出现过的西方节日。了解中西方文化的差异。充分利用课本中storytime部分，鼓励学生看图理解英文故事。现代教育提倡为学生的终身学习奠定基础，然而自主学习能力是伟终身学习做准备，而形成好的外语学习策略是为其今后的外语学习的基石。综上所述，我总结出小学英语教学模式要继续完善。要以适应儿童心理、生理特征为前提，努力改变传统的英语口语教学方法。提倡任务型教学法，重视学生口语能力的培养。在农村小学中，现在大部分的学校已经配备多媒体白板教室。我们要充分利用这些资源，让口语课堂更生动、形象、活跃，学生快乐学习英语。第一章煤田地质及矿图知识第一节煤田地质概述第二节煤质及煤的工业分类第三节煤田地质勘探及煤炭储量第四节矿图基本知识第一节煤田地质概述、成煤作用煤是古代植物遗体经成煤作用后转变成的固体可燃矿产烟煤、无烟煤变质作用煤化作用褐煤成岩作用成煤作用泥炭(或腐泥)泥炭化作用(或泥化作用)成煤原始物质成煤过程中的几个概念成煤作用:从植物死亡、堆积到转变为煤的演变过程,以及在这个演变过程中经受的各种作用。煤化作用:煤的成岩(碳)作用和变质作用的合称。成岩作用:泥煤或腐泥被掩埋后,在压力、温度等因素作用下,转变为褐煤的作用。变质作用:褐煤在地下受温度、压力、时间等因素的影响下,转变为烟煤或无烟煤、石墨等的地球化学作用。2、不同的煤如何形成褐煤:泥炭或腐泥经高温高压作用,泥炭层压紧失水,C含量增加,H、O、N含量减少,经过复杂物理化学作用而形成。烟煤:褐煤在温度和压力不断增高的物理化学作用下而形成。煤烟煤受到更高温度和压力的长期作用下而形成。形成有开采价值煤层的必备条件第一,温暖潮湿利于植物生长和繁殖的适宜的气候。第二,植物的大量繁殖是成煤的必要条件。第三,大面积沼泽化的自然地理条件。第四,地壳运动的良好配合世界石油探明储量97亿吨北美6亿吨176亿吨亚太地区中南美166亿吨192亿吨非洲1020亿吨S欧洲及亚欧大陆中东二、聚煤期地壳是由岩石组成的。岩浆岩是由地壳内部熔融状态的岩浆,沿地壳的裂隙等薄弱地带侵入地壳或喷出地表,冷凝固结而形成的岩石。沉积岩是地壳表层环境中常温常压条件下形成的岩石主要由风化和剥蚀岩石的碎屑及可溶物质等,经搬运、沉积、压紧、胶结而形成的岩石。变质岩是由原有的沉积岩、岩浆岩或变质岩在受到高温、高压及化学性活泼的气体或液体的作用,岩石的物理化学性质、结构及构造都发生变化,变成一种新的岩石称为变质岩。聚煤期或成煤期:地质历史中形成煤炭资源的时期。古生代:石炭纪、二叠纪3个主要聚煤期中生代:侏罗纪新生代:古近纪、新近纪(第三纪)地质年代与地层单位见表1-2时代及相应的地层距今年龄生物开始繁殖时期宙(宇代(界)纪(系)百万年植物动物新生代第四纪(晚第三纪(系)22.5被子植物大量繁殖,为成古人类出现煤提供原始物质哺乳动物(Cz(系)(R)早第三纪(系主代白垩纪(系)(K被子植物、棵子植物极(界)侏罗纪(系)(J爬行动物盛,为成煤提供原始物质晚古叠纪(系)(P)古生代