银行电子票据业务专项培训教学课件2

银行电子票据业务专项培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。银行电子票据业务专项培训银行电子票据业务专项培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。银行电子票据业务专项培训2月6,交通假目录PART|:电子票据产品功能介绍PART:业务折形影营消服子交行一、初中历史教学中学生问题意识培养现状1.学生没有主动发现问题的意识目前，在传统的历史教学中，由于应试教育的影响导致在教学中，一般都是学生只是被动的接收老师所传授的知识，没有主动去学习的意识，也就不能发现问题，不能做到积极的去思考问题，没有一种积极猪都会的求知欲，所以最终导致学生没有形成问题意识，学生在上课中只是在顺着老师的思路走，没有自己去探寻知识的需求。[1]2.缺少提出问题的勇气因为在不管是老师还是家长都只是在意学生的成绩，所以导致学生在学习中对学习的定义认识有偏差，认为老师的上课所讲的知识和老师提的思路就是取得高分的关键，所以导致学生即使有问题，但是为了考取高分，就只是一味的去跟着老师的思路走，没有将自己的问题提出来，没有提出问题的勇气，另一方面，很多学生害怕在老师或同学的面前因为提出的问题太简单或太幼稚而被老师批评，或者受到同学们的笑话，所以不敢公然在课堂上提出问题。3.缺少提出问题的机会传统的教育方式就是老师在课堂上讲，而学生就是应该坐在课桌上专心认真的听老师的讲解，很多老师在课堂上只是在一味的进行知识的灌输，没有对学生自己想法进行了解，也没有给学生留出时间让学生自己主动去思考问题，导致学生没有机会去思考并提出问题。另一方面，老师要保证教学进度的顺利完成，就只是在进行知识的讲解，为了让学生们跟上课程的步伐，老师一般都极力想去完成繁重的教学任务，极力追赶教学进度，没有给学生创造一个较好的提问环境，所以导致学生也没有机会去向老师提问。[2]4.传统的教学评价方式限制了学生问题意识的形成对老师和学生的情况进行考核在教学过程中是比较重要的环节，但是目前我国对老师的考核主要是看教学进度情况和学生考试的成绩，针对学生就是用成绩来对学生进行考核，考核的形式主要是进行考试，考核形式比较单一，但是这种评价方式不能对学生学习过程进行评价，只能验证学生知识的接收程度，所以导致在进行教学的过程中对学生的问题意识的培养没有引起重视，只是重视学生接收知识的多少。二、初中历史教学中培养学生问题意识的策略1.营造一个宽松的课堂氛围，让学生自由、大胆发言学生不敢在课堂上发言或者不愿意在课堂上提出问题，很多就是因为目前中国的教学方式导致课堂过于严肃，从上学开始老师就告诉学生要遵守课堂纪律，所以一般都是比较严肃的课堂氛围，要想学生们在课堂上提问题，大胆发言就必须营造一个自由宽松的课堂环境。一方面老师在课堂上要展现自己的激情活力，来带动学生们的激情，历史本来就是一门比较枯燥的学科，所以需要老师来带动课堂氛围，促进学生们的自由发问。另一方面，如果有学生提出问题，不管问题的难易都要尽全力去进行回答，针对具有代表性的问题要给以肯定评价，同时要给提出问题的同学以肯定态度，对于传统的上课纪律的条例要适当的抛弃，展现一个新的有活力的课堂。例如：在进行商鞅变法的历史时，本身就是比较严肃的一个事件，老师可以针对变法的内容穿插比较有趣的说明，让课堂气氛变得不那么死板，为学生创造一个宽松的环境。2.教会学生提问的技巧根据以往的研究表明，很多学生在进行提问时，不能清楚的表达自己的疑惑，针对问题不能及时给出清楚的表述，所以导致老师给出的答案可能不是自己想要的答案，最终就是自己没有了提问的意识。因此在进行问题意识的培养时，老师要教会学生如何去进行问题的总结和表述，首先，老师可以教是学生怎样从历史要素去提出问题，因为历史不管是什么历史事件，它的发生必定有因果关系，所以在进行提问时，要把握历史的关键点，掌握历史要素，以此为突破口进行提问。另外，学习历史本身就是对当今社会发生的问题提供借鉴意义，所以在进行历史事件的提问时，要与当今社会的同类现象进行对比，找出异同，历史事件虽然说是过去真实存在的，但是与我们的生活相差时间太久远，与社会现实想联系就能使学生更加容易理解历史事件，找出自己的疑惑，发现问题并提出问题。[3]例如：学习每一个朝代的官僚政治制度时，就可以将现今社会的政治制度进行比较，找出差异，并自己去总结优势劣势，让学生在进行比较的过程中提出问题。[4]3.创造问题情境主要是针对历史所讲述的事件进行理解回顾，创造一个真切的问题情境，这样做学生能够在其中有一种探索的需求，在这种情境中，去引导学生进行问题的发现与提出，更加容易。因为历史事件不单是单一的事件，一个历史课程由许多的历史事件组成，所以老师要将历史事件进行串联，并加上图片、视频、文字等的说明，让学生更加容易理解，通过真切感受去找出疑惑，提出问题。例如：在学习完璧归赵这段历史时，就可以让学生锦绣柠角色扮演，让写生真切体会其中的人物心情、形象等，找出自己的问题所在，也可以放映这一段历史的相关视频。结语综上所述，初中历史教学过程种学生问题意识的培养一方面需要去依靠学生自己的理解，但是另一方面，老师在培养学生的问题意识方面起着比较重要的作用，所以首先老自身要具备问题意识，在对学生进行问题意识的培养，只有老师具备问题意识，才会有针对性的对学生进行问题意识的培养，提高学生的问题意识。教育是促进学生成长的重要途径，小学教育的内容范围广泛，其中，进行德育教育是培养学生道德品质的主要途径。一个优秀的学生必须具备较高的思想道德水平，小学德育教育正好能够帮助学生不断提高思想道德品质，成为一个更加优秀的人。从目前小学的德育工作来看，并没有达到令人满意的效果，其中存在德育工作低效乏力的现象。尽管小学德育工作得到了开展，但是并没有达到令人满意的效果。从小学德育教育的长远利益出发，必须解决这个问题，才能够促进小学德育工作朝着良性的轨道发展。一、小学德育工作发展现状1.普及率高目前在小学教育中，展开德育工作是必不可少的一个重要内容。教育的发展需要德育工作的展开，此外，更加重要的是学生思想品德的培养需要德育工作的进行。在广大小学中开展德育工作，具有极高的普及率，每一所学校都会进行德育工作。通过这种途径，适应现代教育的要求，进一步提高教育水平，并且满足小学生思想道德素养提高与进步的需要。不同地区、不同教育水平的小学都会开展德育工作，促进了德育工作的进一步普及。2.实效性不高小学德育教育一直存在于小学教育之中，和小学教育不可分离，与学生的成长息息相关。尽管如此，小学德育工作的实效性并不能达到令人满意的效果。尽管已经开展了德育工作，旨在促进学生思想道德素养的提高，但是通过对学生的检验和生活的观察，学生的思想道德素养并没有达到理想的状态，德育工作的成效不能得到充分的发挥。更重要的是，许多学生对德育工作产生了反感情绪，更加不利于德育工作作用的发挥。德育工作实效性不高，是目前小学德育工作开展中存在的不足，需要得到解决[1]。3.认识不够一些学生对德育工作存在不科学的认识，导致在接受德育教育中缺乏热情，这在很大程度上导致德育工作的开展存在许多阻力。不仅如此，许多教师对德育工作的认识不够。在开展德育工作的过程中，并不能通过对德育工作的正确认识，开展科学高效的德育工作，进而将科学有用的德育知识传递给学生。其中一些教师认为，德育工作只是一种教学辅助，并不能和语数外这些科目相提并论。正是由于这种误导，间接影响到了学生，导致德育工作的效果不佳，难以朝着高效的方向发展。二、小学德育工作低效乏力的成因1.缺乏实践与锻炼目前在小学德育工作中，最常见的就是在课堂中进行德育工作，对于学生进行相关实践与锻炼，普及率并不高。这是我国小学德育工作展开所存在的不足，也是导致德育工作实效性低下的重要原因。在课堂中学生接受德育教育，只能记住一部分生硬的德育知识，而难以真正科学正确地把握它们。对于如何在实践中运用德育知识，大多存在盲目性，无法将生硬的德育知识转化为实践活动，阻碍了德育工作高效性的发挥，也对学生思想品德素养的提高造成了不良影响。2.重视不够在小学德育教育中，教师和学生普遍认为德育教育并不能够与主要课程相提并论，这种思想就导致在实际的德育教育中，使德育教育处于不良的地位。在长期教育中，这种思想愈演愈烈，形成了一种不良趋势，就更加导致德育教师在开展工作的过程中，缺乏动力。学生在接受教育的过程中也存在不良的潜意识，就不会真正认真对待德育教育，而是把它放在次要的位置。更有甚者，尽管接受了德育教育，但是在生活中却我行我素，完全没有展现出作为一个学生的优良道德素养。这些不良现象都导致了小学德育工作的低效乏力[2]。3.缺乏引导教师作为德育工作展开的重要主体，在引导学生接受德育教育的过程中扮演着重要的角色。学生接受德育教育，需要教师发挥重要作用。但是，小学德育工作低效乏力，其中一个重要不良因素在于学生缺乏正确的引导，这是教师在教育方面的不足，需要得到弥补。其中，一个比较普遍的现象在于学生为了体现自身思想品德素养良好，采取虚假的方式，让教师产生了学生思想道德素养提高的假象。实际上，这种不良的现象对其他学生造成了误导，导致小学德育工作效果的强化显得更加艰难。三、小学德育工作低效乏力的对策1.结合生活实践小学德育工作的展开离不开学生的生活实践，这样可以将生硬的德育知识转化为实践经验，进一步提高学生的思想道德水平。这种途径符合当代教育的需要，也有助于逆转小学德育工作低效乏力的不良趋势。具体来讲，结合生活实践，需要学生发挥主动性。在生活中，许多地方都蕴含丰富的德育知识，学生要在一点一滴的生活中发现它们，并通过自己的实际行动科学把握德育知识。在日常生活中，要使自身的行为符合德育教育的要求，不断提高思想道德素养。2.提高重视度正确认识德育工作对于学生和教育的重要性，是开展高效德育工作的重要途径。针对教师和学生对于德育工作不良认识的问题，需要立刻进行改正，才能够为德育工作的高效展开奠定相应的基础。因此，在教育中，教师不能持有德育工作可有可无的错误认识，而是要将它列入与主要课程同等地位的行列，在思想方面的改观能够促进他们更加重视德育工作。在开展德育工作的过程中，进一步做到高效科学。教师的这种行为能够在潜移默化中对学生造成积极的影响，进一步促进学生配合教师的工作，改善小学德育工作的面貌。3.科学引导除了进行课堂教学外，教师在引导学生思想道德素养的提高工作方面，还存在许多不足。一些学生刻意进行的虚假行为让教师产生了学生思想道德素养良好的错误认识，这在很大程度上是由于教师对于思想道德素养的强调与引导存在错误性。不能够仅仅将好人好事列入思想道德素养良好的范畴，进行简单的形式化的记录与表扬，还要采取综合的方式，让学生、家长、教师参与到学生思想道德素养的评价工作之中。通过这种方式，能够有效引导学生思想道德素养的提高。这对于小学德育工作来讲，能够改变不良现状[3]。银行电子票据业务专项培训2月6,交通假目录PART|:电子票据产品功能介绍PART:业务折形影营消服子交行目录OPART|:电子票据产品功能介绍.电子票据业务推出的背景.电子票据业务相关定义.电子票据业务涉及业务主体V.电子票据业务办理基本规定V.电子票据业务主要功能V.电子票据与传统线质票据等比较分析VI.电子票据业务销售亮点VI.电子票据与蕴通账户业务功能联动X.电子票据及票据池前瞻性产品功能展组交行◎电子票据业务推出的背景网络信息技术的发展国内电子金融服务环境的完善客户使用习惯及需求的变化票据业务创新的技术需要人行对支付结算电子化的推动交行◎电子票据业务相关定义电子商业汇票系统:是指中国人民银行建设并管理的依托网络和计算机技术,接收、存储、发送电子商业汇票数据电文,提供与电子商业汇票货币给付、资金清算行为相关服务,并提供纸质商业汇票登记查询服务、商业汇票转贴现公开报价服务的业务处理平台电子商业汇票(简称“电子票据”):是指出票人依托电子商业汇票系统,以数据电文形式制作的,委托付款人在指定且无条件支付确定的金鑫给合收款人或者持票人的票据电子商业汇票分为电子银行承兑汇票和电子商业承兑汇票。交行电子票据涉及业务主体直接接入电子商业汇票人民银行简称接入接入行接入电子商业汇贾系统的财务公司接入财务公司入财务公司通过入理电业票业务被代理行)被代理行通过接入行办理电子商业汇票业条法人及简称被代理财务公司);被代理财务公司其他组国人民银行般客户)前五项以外的法人及其他组织。交行电子票据业务办理基本规定业务办理条件心应为企业法人及其他组织,并具备组织初构代码证;冷在我行开立