欧姆龙PLC2可编程序控制器的基本组成和工作原理教学课件

欧姆龙PLC2可编程序控制器的基本组成和工作原理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。欧姆龙PLC2可编程序控制器的基本组成和工作原理欧姆龙PLC2可编程序控制器的基本组成和工作原理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第二章可编程序控制器的基本组成和工作原理PLe:基本组成第一节PC的工作原理及常用编程语言第三节E的类方法*回關圉愿鹳第一节PLC的基本组成PLC主要由哪几个部分组成?输电源模块输存储器块CPU模块块编程器EXIT随着我国社会经济的不断进步发展，其对教育理论和教育实践的研究日益重视。教育理论和教育实践本就具有息息相关的关系，其也在学术界内存在着一定的争议。主张实践为重的业界人士认为理论仅仅是纸上谈兵，其研究成果并不能很好地应用于工作中。而主张理论为主的业界人士则认为一味地强调实践容易让工作变得本末倒置，将一些简单问题复杂化。因此，对于高校教育理论和实践的关系研究一直都为停止过，必须通过缜密的思考得出二者最好的关系，进而让理论和实践结合的更加紧密。一、教育理论与教育实践的概述（一）教育理论与教育实践的含义。这里所指的教育理论是指理论研究者通过自身的知识储量、经验等教学实践的一种理解。其属于方法论的范畴中，是属于一种具有系统性的知识体系，因此人们对其的理解并不应该仅仅局限于教育理念中。因为教育领域与其他领域还有着较大的区别，其具有一定的独特性。教育理论具有独有的特点。首先教育理念具有很强的个人性，其针对的是个人；其次，教育理论还是具有一定的实践性。教育理论体系中不但包括有知识体系和知识观念，还包含着教育者自身所具有的价值观和对待教育的态度；最后，教育理论的产生要求的环境因素要多，掌握了相应的教育理论就能够灵活多变的运用各种知识，并在相应的领域中变得更加的得心应手。教育实践则指的是人们感性的认识活动，其与教育理论最大的不同在于理论是注重其实现的直接性。而实践却与之有所区别。同时，随着人类社会的不断进步发展，教育实践的含义与内涵也有了更深层次的扩展，通过教学实践人们完成了事先约定的一些活动，同时收获了争取的价值观和价值取向。这些都是教育实践的内涵所在。现如今，教育实践的理念得到了充分扩充，教育的责任也不仅仅局限于教师身上。通过有效果的教育实践活动，很多人都可以完成育人、塑人的过程，并通过教育为社会输送更多的各行业人才。（二）教育理论对教育实践的作用。教育理论对教育实践有着很多的作用，其具体体现在以下几个方面。第一，教育实践通过教育理论得到最好的解释。通常情况下，教育理论主要的研究内容是教育者的实践行为。因此，教育实践的具体内容是教育理论的一个研究热点。在教育理论中，其对教育实践的描述都相对比较抽象，其主要是通过一种缜密的思考方法将教育实践的相关内容进行了具有理论性的解释。第二，教育实践需要相应的教育理论予以规范。一般情况下，人们所有的实践活动都有一个预想的目的，这种目的性往往会受到思想理论的制约。因此，换句话说，教学实践需要教育理论予以指导。教育理论的内涵和外延不断地发展充实着，一个科学具有远见的教育理论能够为教育实践的完成提供强大的思想源动力。而教育实践的不断发展与完善则为教育理念理论的丰富提供了正确的导向。第三，教育理论促进教育实践进行不断反思。教育理论的掌握让教育工作者在工作中不断寻求进步，反思其在教育实践中存在的缺陷，并运用自己的理论知识加以修正和更改。一般情况下，教育实践的方向和动力都源自于教育理论的更新。二、教育理论与教育实践间的关系（一）教育理论与教育实践的统一性。教育理论与教育实践的关系具有一定的统一性。其二者根据各自的不同点可以分列为以下三个方面。首先，站在批判性角度上来看，教育实践与教育理论所具有的统一性是对教育理论的一个全新认识。其次，从实践哲学的角度来看，教育实践与教育理论的统一性是以希腊时期对待实践和理论的认识为基础而展开的。再次，站在二元认识的角度上，教育实践与教育理论的统一性推崇理论和实践必须具有具体而丰富的内容，只有这样才能称之为具有统一性。（二）教育实践与教育理论的紧张性。教育理论和教育实践的相互关系中还包含着一定的紧张性。在这种紧张性的关系中，教育理论和教育实践是统一且又相互存在着矛盾的一对共同体。教育理论作为一种教育指导其具有很强的普遍性和概括性。而教育实践则是人们表现和存在的一种表现方式，其会避免由于普遍性带来弊端，并能够充实理论的内涵。同时，由于教育实践与教育理论所存在的不同步关系还能让其二者相互之间产生一种互相抵抗的张力，并让教育理论和教育实践在彼此发展的空间中更加具有前进。这二者教育实践和教育理论的紧张性还具有另外的一种观点。在这种观点中，教育理论和教育实践存在着较大区别的逻辑思维方式。教育实践具有很强的时空性且又具有一定的时间性。而教育理论则更加具有理论性。则教育实践和教育理论这二者的差异性、偶然性和不确定性的多方面因素让这二者之间存在着很大的紧张性。（三）教育实践与教育理论的平等性。教育实践与教育理论之间的关系还存在着一定的平等性。教育实践与教育理论之间并不存在着主体与客体之间的关系，而是一个需要相互信任且完全开放的关系。这种相互的平等关系是互相依存共同存在的。同时，教育理论和教育实践还存在着相互信任的关系，是彼此相互的补充，并能在共同的促进中完成自我意识的转变和转化。三、结束语高校的教育理论与教育实践是一对相互存在的前提，教育理论是教育实践的基本前提，而教育实践则需要受到教育理论的引导。由于教育实践具有很强的主动性，需要教育理论加以指导。而现如今，很多的观点将教育理论和教育实践进行相互的割裂，片面的看重其中一方而忽视另外一方，这些显然都是不对。因此，在教育体系中，必须认清教育理论与教育实践的相互定位，并让这二者互相配合互相促进，达到相互最优化的状态。在中学语文教学当中，语文写作教学是最为关键的教学内容之一，写作不仅可以让学生体会作文独特的语文魅力，还可以帮助学生培养和锻炼自身的语文思维，逐渐提高自己的语文素质。在近几年来初中语文考试中，作文题目的设置变得越来越灵活且难以捉摸，但是初中生在语文写作态度上依旧是消极对待，这不仅影响着学生的语文成绩，更严重的是会形成极差的课堂风气，对语文课堂的教学造成非常大的阻碍。因此，学校与教师应该尽快找出改变学生态度、提升作文教学优质的方法。下面笔者就?硖柑溉绾翁嵘?初中作文课堂教学效率。一、初中语文作文教学课堂常见的问题1.教师的教学素质低，责任心不强目前一些初中语文教师的教学素质不够高，在写作教学上仍存在着一些问题，思想上仍然是传统的教学思维，在语文写作教学方面太过于刻板，整个语文学习的课堂非常枯燥，无法激起学生的学习兴趣。更严重的是有的语文教师对写作水平差的学生置之不理，造成对写作不感兴趣的学生越来越不喜欢写作。还有一部分语文教师则认为写作水平的提高主要依赖学生多练多写，只要多进行一些写作练习，作文成绩就能提升，因此就在课堂上布置大量的写作练习，而不对学生进行作文写作注意事项及其他细节方面的指导，这样属于不负责任的一种教学行为。2.教师忽视作文教学，重视度不够许多初中语文教师认为语文作文教学只是语文教学中的一小部分，而且在实际的语文教学过程当中，也只是将作文教学一笔带过，将大部分教学重心都放在其他板块上，导致整个语文课堂的教学内容设置得极为不合理。当然这也与学校对语文写作课程设置有关系，长此以往，就造成了作文越来越被忽视、学生对写作的兴趣程度越来越低的现象。总的来说，这种现象对于初中语文教学，尤其是作文方面的教学是极为不利的。3.作文教学脱离生活，趣味性不足语文作文教学应该要与生活息息相关，毕竟写作的灵感都来源于生活，如果脱离生活去进行写作创作，那么产生的作品将会是没有活力、没有感情的。但是有一部分教师在进行作文课堂教学的时候往往忽视了作文与生活之间的紧密联系，作文教学完全脱离了生活实际，不仅使得整个作文写作的难度急剧加大，而且学生在面对这样的作文教学的时候，自然而然也就没有兴趣了。4.作文教学模式单一，效率不够高教师在作文教学当中最常用的教学方法就是拿出一个作文题目，然后对题目进行分析，最后再展示几篇优秀范文，供学生参考。这样的课堂教学模式不仅显得死板无趣，而且对整体教学效率的提升也没有帮助。二、创建初中作文高效课堂的方式1.建设高素质的教师队伍，提高教师教学水平学校应当要建设一批高素质人才的教师队伍，为提升教学效率打下基础，教师的教学能力与提高课堂效率是分不开的，而且教师的教学水平与综合素质直接影响着教学的实际效果，有经验的教师可以根据学生的不同情况来设置不同的课堂模式，做到因人而异，这样不仅可以对症下药，解决掉不同学生遇到的不同问题，而且还可以很大程度上激发学生学习写作的兴趣。2.重视语文作文教学，积极创新教学方式学校和教师都应该重视语文作文的教学，首先学校在设置语文课程的时候要将作文课程进行合理的设置，教师也要充分地利用作文课的时间来进行写作教学。在打造高效作文课堂的时候，教师要注意教学方式，不仅要结合课程设置以及学生的学习状态来进行调整，而且还要不断地对教学方式进行创新与转变，这样才能很好地提高作文课堂的教学效率。例如，教师在进行人教版语文作文写作的“我就是我”这个题目的教学时，可以设置一些有趣的课堂对话来开发学生的想象力与兴趣，可以让学生请身边的好朋友来评价自己，然后再总结自己都有哪些优点和缺点。这样的教学方式既能拉近学生与教师的距离，能让教师多了解学生之外，也让学生在写作的时候对如何描述写作的主体有一个明确的方向，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且提升了学生的写作灵感。3.明确写作主体、把握写作重点据统计，我国最起码有70%的高中存在着写作教学主体不明确的现象，而且部分地区的此类现象还十分严重，因此，要在教师高度负责的情况下找到一个能够直接提升写作教学效率的方法，那就是明确写作主体，把握写作重点。例如，教师在教人教版作文中的开放性作文：自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。教师在进行作文题目布置的同时，就要对整个作文教学的大纲有明确的认识，一是要求学生将作文题目进行深研，确定好自己的写作对象，将写作的主体从作文开始构思的时候就放在重要位置，所有的文笔描述都是为了突出主体，一切的文笔构思都要围绕坐稳重点，也就是让世界充满爱的“爱”字，当然，“爱”的方式有很多种，但每一种方式都是要通过学生对这种“爱”的深刻认识去描写的，只有这样，学生写出来的作文才不会头重脚轻，茫无目的性。不断的教育改革使得作文在语文教学中越来越重要，学校与教师都要重视语文作文教学，从课程设置以及教师自身的教学手段来不断地去提高作文教学水平，只有构建一个高效的作文水平，才能有效地提高学生的语文作文写作水平，让学生更好地去学习语文这门课程，也非常有助于学生形成良好的语文逻辑思维。因此，作文高效课堂不仅需要学校的重视，还需要教师提高学生的学习兴趣与挖掘学生的写作能力，促进学生的综合能力不断得到发展。第二章可编程序控制器的基本组成和工作原理PLe:基本组成第一节PC的工作原理及常用编程语言第三节E的类方法*回關圉愿鹳第一节PLC的基本组成PLC主要由哪几个部分组成?输电源模块输存储器块CPU模块块编程器EXIT、CPU模块指示灯SYSMACC200存储器盒舱DIP开关外设端口内装板舱RS-232C端口EXIT*回關圉愿鹳组成运算器:执行算术运算、逻辑运算等控制器:控制整机各部分协调工作作用PLC本身的自检接收输入模块的信息a执行监控程序和用户程序输出控制信号响应外部设备的请求EXIT、存储器系统程序存储区存放监控程序,用户不能访问和修改」用户程序存储区]存放经编程器输入的用户程序「数据存储区」口暂存榆入、榆出数据映像注:PLc使用锂电池作为RAM的备用电源,以保证RAM中的内容不受断电的影响EXIT*回關圉愿鹳、输入/输出模块开关量输入/输出模块模拟量输入/输出模块PLC有各种形式输入/温度控制模块输出模块高速计数模块运动控制模块EXIT箱可编愿制器1.PLC的输入信号形式直流信号输入交流信号输入模拟量信号输入PLC有哪几种开关量输入形式?EXIT直流信号输入形式直流输输入指示入电路中(棒=)DC24V内部电路PLC开关S闭合时,24V直流电压加到IN和COM端,通过光电耦合器,信号送入内部电路EXIT交流信号输入形式交流输输入指示入电路内部电路AC110VPLC输入单元为何需要设置光电隔离电路?E