小学教师工作心得：爱的眼泪

小学教师工作心得：爱的眼泪小学教师工作心得：爱的眼泪

阳朝小学谢晓安

我始终是个内心脆弱的人，长着一颗简单破裂的玻璃心，简简洁单地可以留下眼泪。和一三班的孩子们在一起已经将近一年，有欢乐也有哀痛，有过一起经受过的欢快时间也有很多的摩擦以及不开心。

一年级的孩子往往很傻很天真，前一秒还在被我批判，后一秒又闹得天翻地覆，刚刚还说我再也不说小话了，立刻又由于一个好玩的话题和同桌聊得不亦乐乎。我们班的娃娃们我是真心觉着怎么看怎么得意，犯了错怎么看怎么让人抓狂。有欺侮女孩子的，有恶作剧的，有打架的，可是，他们会扬起小脸甜甜地对你说：“教师早上好！”

今日是3月16日，星期五，原来上午的写字课孩子们乖巧得很，字写得又快又好，我准备下午让他们放松一下，看看动画片，可是，总有些事情点燃了我的怒火，于是，我取消了下午的动画片，改成了讲练习，孩子们开头小吵小闹。结果，班会课又成为了我的“专场讲座”。先是狠狠批判了几个淘气捣蛋的男生，这时，四个女生在下面讲话，被我一并“请”上了讲台，又是一顿批判，并且敲了她们的手板，女孩子面皮薄，哭了，小脸蛋儿憋得通红，我的心立刻软了下来，让他们各自回位，女孩子们还在抽泣，我深深叹了口气，孩子们立刻坐好了。

“孩子们，谢教师不是真的想要骂你们，你们难受的话，我的心也在痛，我小时候被教师打得时候，好难受，可是后来，我知道，教师是为了我好，让我不再犯错，现在，你们还小，假如很多习惯不改正来，以后会对自己造成不好的影响，或者成为坏孩子，让四周的同学，让爸爸妈妈，更让自己受到损害。”这时，一些孩子似懂非懂地点头，眼神坚决。我接着说，“在学校里，教师批判你，在家爸爸妈妈骂你，打你，其实，我们的心比你们受的任何一次打骂都要疼，好疼好疼！谢教师知道，有时候骂你们，拿小尺子敲你们是不对的，但那是你们不听话呀！我多盼望你们能乖乖听话，做个好孩子呀，今日，谢教师非常生气，你们表现得太让我难过了，但是，对于敲你们手板这件事，谢教师做错了，任媛，对不起，李琳，对不起，赵海曦，对不起，谭斌凯，对不起。”我红着眼睛一个个望过去，一个个说过去，有一两个孩子们立刻都开头哭，我接着说：“在谢教师心里，你们比任何人都要好，在四个班中，我认为，你们最好，虽然谢教师没有孩子，但是你们，就是我的孩子，我最喜爱的就是你们，虽然有些得意，有些让人生气，可是，无论哪一个，谢教师都是喜爱的............”说到这里，几乎说不下去，孩子们都开头轻声抽泣，拿出纸巾擦眼泪，我也没能忍住，眼泪掉了下来。以前，我教二三班的时候，由于他们不乖，曾把我气哭过，当我受到批判，说我带班带的不好的时候，我委屈地哭过，当被家长指着鼻子说：“你怎么没有爱护好我孩子”之后，我憋屈地哭过。但是今日，孩子们，把我感动了，我感受到他们其实是心里有我的，我说：“孩子们，要听话好吗？”“好！！！！！！”还带着哭腔的答复，“不要让谢教师操劳了好吗？”“好！！！！！！！”“乖，我就知道你们最好！”

最终，孩子们仔细听完了我对下周的安排，一个个带着笑脸回家了，每个孩子，在我送他们走时，都笑着说：“谢教师再见！”

孩子们，我知道你们今后肯定会再次犯错，谢教师也会，但是，我想，你们是我的孩子，我有责任让你们都好好的，孩子们，犯错不要紧，要知错能改，只要我教你们一天哪怕今后我们分开，这一天的泪水不会骗人，你们是我最好的孩子，始终都是，所以，我们一起加油吧！

篇2:小学教师工作心得：每天多爱一点点

小学教师工作心得：每天多爱一点点

我们班的娃娃们，每天最渴望的事情就是得到我的表扬，得到班级象征优秀的四叶草印章，只要哪天我哪怕只表扬他一下，他那一天都是欢脱的。我一个鼓舞的眼神、一个舒适的微笑、一句温顺的话语，都可以照亮很多张得意的小脸；我们我们的观赏能促使学生内在的潜力发挥出来。因此，我们对待学生的态度如何在学生的进展上就显得尤为的重要。

那我们毕竟应当以怎样的态度来对待学生呢？那就是--观赏者的眼光。“优点不说不得了，缺点少说渐渐少。”这在教育上能够产生剧烈的“皮格马利翁效应”。因此，当我们面对自己的学生时，尤其是那种好像布满缺点的学生时，假如尽量地去发觉他的优点，然后真诚地去欣赏他。那么，这样的语言就会像奇妙的音乐在学生的心灵深处流淌，激醒他们内心深处的盼望和信念，鼓励他们不断地奋勉向上。苏霍姆林斯基说：“教育者的技巧就在于能够机灵地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，赐予信任，加以适当的引导。”

在每天的工作中，我们都与学生通过各种方式进展着沟通。这种沟通可以是严厉的谈话，也可以是轻轻的摩挲，最简洁的就是目光的亲切对视和信任的点头。我想起我们原来的副校长--符九航教师，不管从哪个学生跟前走过，她都会轻轻的摸摸他们的头，或给以信任的微笑和点头，或者说一句：“小朋友你好。”这虽然不算什么施舍，也不能算什么物质性的嘉奖，但这能充分表达出教师对每一个孩子的关注。在这关注中传递着教师对学生的爱和观赏，它的潜台词就是：“你特别不错。”像这样的教师，她信任每一位学生，把每一个学生都看成最好的，对每一位都抱有盼望，她就会感受到每一位学生都是一件精致的艺术品。学生们也能从教师的关注中感到暖和和力气，从而找回自己的信念，找到自己的价值。所以，就算副校长现在在别的学校担当书记，学生们都亲切地称她“书记妈妈”。

陶行知先生提出的“泛爱”教育的理论就认为我们不能只爱某个或某一些学生，而更应当“爱满天下”。爱一个或几个学生简单，而真刚要做到爱全部甚至包括看起来缺点比优点多的学生就不那么简单了。这种“爱”就不仅仅是我们一般意义上的爱了，而更应是观赏者的爱。只有观赏者的爱才是博大的，宽广的；只有观赏者的爱才会更多的关注到每一位被观赏者的优点，哪怕是小小的一点。假如我们以一个观赏者的眼光来对待自己的学生，就会更多的发觉学生身上的优点，就会带着积极的情感面对自己的学生，以更加积极的态度关爱自己的学生，让每一位学生都真实地体会到教师对自己的爱，看到自己的闪光点，塑立良好学习的信念。并且这样也营造了和谐的师生关系的气氛，加强了师生感情，增进了师生之间的良好沟通。

并且我们作为学生成长、进步的引路人，假如能抛开传统观念的羁绊与束缚，以一种全新的目光重新端详自己的每一位学生，那么就会惊异的发觉，呈现在自己面前的是一座座巨大的“金矿”，里面隐藏着无限的才智、力气、爱心和热忱。全部这些，都等着自己去培育、挖掘和提取。心理学家指出：“每个人都有巨大的潜能，一般正常人所发挥出来的力量只相当于他具有的潜能的百分之一。”因此凭借内在的动力、坚决的信念、坚韧的毅力等积极心态的推动，人类完全可以发挥出惊人的制造力，建立辉煌的功业。可见，我们的学生们正急需一个为他们“拨开迷雾，观察青天”的人，使他们重新证明自身的价值。而开启这一扇扇心扉的钥匙就把握在我们我们手中。有位哲人说得好：“所谓野草，就是价值尚未被发觉的植物。”做为我们，就肯定要确立这样的信念：没有不行造就的学生。教育的神秘就在于坚信孩子“行”。

对教育而言，学生的身上不是缺少美德，而是缺少发觉他的眼睛。所以一个胜利的我们必需有一双擅长捕获孩子身上闪光点的“火眼金睛”，并且还要对学生身上的闪光点不断地欣赏，反复地鼓励，使学生有一种被发觉、被认可、被重视的感觉。在他们成长的道路上，不停地为他们鼓掌、加油喝彩。你盼望学生成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点，小题大做，无限夸大，让星星之火成燎原之势，甚至可以无中生有。

让我们每一位教师都能在每一天的工作中，都能去发觉每一位孩子身上的美；都能去为每一位孩子创设展现美的时机,每天能多爱他们一点点，让我们都能对每一位孩子做到：

一、每天送给孩子一个微笑

二、每天送给孩子一个赞扬

三、每天送给孩子一个鼓舞

四、每天和孩子进