教学有效性校本研修学习心得体会

教学有效性校本研修学习心得体会教学有效性校本研修学习心得体会

教学有效性校本研修学习心得体会

方水学校：唐太荣

本人通过一年多校本研修的学习，大多数教师经常面临这样一个问题：教师教学累，学生学习苦，教学效果却不尽人意。因而，教学的有效性是教学必需思索的问题，学生在规定的时间内学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必需首先追问和考虑的问题。

教学的有效性既要关注学生当前进展，同时还要关注学生的将来进展，可持续进展。因此，学生是否有进步或进展是衡量课堂教学有效性的主要标准。固然，学生的进步不能只局限于学问的把握，学生对学问的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠共性化的思维，更要靠学生的自主探究和总结加工。但把学问转换为解题技能是要靠训练的，这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩；但这种技能也能压抑人的制造性、想象力。所以高效的教学就是学生获得充分进展，其内容包括学问技能、情感态度、价值观的和谐统一进展。教学是否有效，核心的一点是看学生是否情愿学、主动学以及怎么学、会不会学。详细看是否能促进学生主动参加学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思索和自主探究；能否鼓舞学生的合作沟通。

教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主探究，创设自主学习气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥。在学习过程中，自主学习成为学生学习的主要方法，学生学会组织、协作、思索和沟通。

总之，教师对教学质量的追求是永无止境的，胜利的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，提高教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动造成的时间铺张。需要我们讨论教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声,提高教学效能，不断探究有效教学的途径，完善有效教学的心理力量。

201*年12月23日

校本研修学习心得体会

通过校本研修的学习学习，使我在如何进展有效教学方面有了肯定的熟悉。结合自己的学生住宿治理工作。我认为开展有效教学主要使自己成为一个有意识的教师。教学实践中必需树立有生命力，关键还是教育者在详细的教学实践中能否敏捷运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用，检验，并进展。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。并再把这些理论运用到详细的实践中，进展这种理念，使实践更加有效。

使自己成为反思型教师。这次讲座特殊强调就是要反思。反思对教师的成长，开展有效教学的意义大家都特别清晰。我们要反思哪些东西。怎样反思，什么样的反思才是正确的反思？或认为，能否正确地反思，关键还是看教师个体思维熟悉程度。也就是说，反思的过程不应当是一个封闭的过程。它是一个不断循环往复的过程，而且随着新一轮反思的绽开，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的胜利的反思，这是开展有效教学的必要条件。

通过学习给了我很大的启发，为我今后进展有效的教学供应了珍贵的理论支持。

方水学校;陈文华201*-12-23

有效教学心得体会

通过学习有效教学理论，感受极深，所谓“有效”，只要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的详细的进步或进展，也就是说，学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，我们学生学得也苦。教师不要把学生当成了存储学问的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反，尤其我们小学语文学科，不能这样教学的在当前教学改革中，教师只重视追求师生互动，追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。所以要针对学生的实际进展设计，要低起点、小步伐，脚踏实地。

教师对教学质量的追求是永无止境的，要提高每堂课的效益，削减无效劳动造成的时间铺张。需要我们讨论教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声,提高教学效能，不断探究有效教学的途径，完善有效教学的心理力量。

方水学校;莫艳

201*-12-

课堂教学关于作业练习有效性心得体会

课堂教学的有效性是对教师达成教学目标和满意学生进展需要所进展的教学行为的评价，是教学价值的表现。由于课堂教学的开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学根本环节动身，层层推动，环环紧扣。就初中科学而言，课堂教学是教学的根本形式，是学生猎取信息、熬炼提高多种力量和养成肯定思想观念的主渠道，其中作为科学学科课堂的重要环节之一的课堂练习，其效果直接关系到教学的质量和人才培育的实际价值。课堂练习是科学教学的重要组成局部，是学生把握学问，形成技能的重要途径，起着形成和进展科学认知构造的作用。有效练习应当是练习内容和练习形式的统一，把握学问和培育力量的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。在练习中，时间安排少了，达不到练习的目的；时间安排多了又会影响教学进度。由此可见，对于课堂时间的安排会令许多教师捉襟见肘。所以我们应当依据教学的实际，在新课前要求学生预习，安排课前预习目标。学问不是通过教师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助在学习猎取学问的过程中，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此学生在建构新学问前原有的学问内容和构造很大程度打算课堂新学问的生成，预习可以使学生课前获得最多的学问预备。识不用讲，只讲大多数学生存在的怀疑，这样课堂讲授研讨的时间会大大缩短，有效练习的时间才能得到保证。

扩展阅读：校本研修学习心得

校本教研学习心得

走上教师这个岗位已经20多年了。“老将出马，一个顶俩”于是，想固然的，靠着老阅历仔细上着每一堂课，认真地批改着每份学生作业。渐渐地发觉，数学书里有很多新内容，靠着老阅历没法上好了，即使是用以前的“老阅历”完成教学，学生也越来越排斥当书教的越来越疲乏时，当教育理念需要更新时，当信息时代日新月异时，我们这批老教师就迫切需要集思广益，专家的引领，同仁的帮忙，以助我们突破瓶颈，转换观念。这些都需要学习，只有不断的学习，以学习转变自己，以学习提升自己，以学习来充实自己。于是，我也积极的参加到校本学习中.

201*年秋学期，“首席制主题式”教研活动，在我校如火如荼开展起来。全校教师踊跃参与，积极主动为教研活动献策献力。在这一系列活动中，虽感觉很忙，对于力量有限的我来说，有时甚至是手忙脚乱，但是经过之后认真回味，感觉到的是甜，一种成长的美感，一种力气的转化，一种充实的喜悦。可以说是“我参加，我充实。”

每堂教科学研讨课，我积极参加：或仔细听，认真记；或仔细选材，共同预备；或深入浅出，找缺乏，说反思。每一份材料，细心研磨，仔细预备，在教学中屡次实践，在实践中总结。两个学期校本学习的时间完毕了，我由衷觉得时间没白花，我受益匪浅。在此次中心组研讨学习中，每一个年级组的中心发言人讲座都很精彩，在佩服讲座教师博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多：

一、转变思想观念

随着社会的飞速进展，家长渐渐意识到了学问的重要性，“为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合和助手的角色，与学生共同经受学问探究的过程。做一个能适应社会、学生喜爱、家长信任的教师。

二、加强学习孩子喜爱、家长信任的教师，这需要教师不断更新学问，完善自己，提升自己，并时刻保持那一桶水是活水，是流淌的水。在校本学习中，我能多方面学习，取长补短，武装自己。过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。如，尹文教师的教研课在开课前的说课时的新奇的备课理念，凡荣教师课堂上的大师风范，课后反思中的自我剖析时的高度，薛兴峰教师的镇静冷静，陈伟艳教师的扎实在这些年轻小专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新奇，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”于是，我尽量让自己静下心来读书，在学校我们订的教育教育杂志里，我学习了很多先进的理论学问，同时学习到了许多同仁们的教学阅历，渐渐的，我学着把自己学到的运用于平常的教学中，一点一点的实践着，我就像是一个在沙漠中行走的人，看到了绿洲，那份惊喜无语言表

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的学问。假如教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。本学期，在教学中位数时，我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课堂上还有很多不如意的地方课后，我有反复专研教材，又和年级组教师们争论，还上网屡次查找资料，学习专家们的心得体会，观看名师们上课实录渐渐的也发觉，自己在教学时的那些缺乏，以及怎样改正，于是，又在同年级的其他班试上了一次，彻底转变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我进展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参加的“多言堂”。全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品尝”教材的内容，通过教师的“引”和“导”力量而提高他们的综合素养。教学效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我肯定而且必需要时时学会总结反思，这样才能逐步提高自己的教学水平。

总之，通过校本培训的学习收获很大，盼望今后能有更多这样的时机，使我们的教师能够尽快提高自身力量，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。老教师也要用上全新教学方法！

校本教研学习心得

苏东丽

我校班级学生人数多，学生根本素养参差不齐，教育教学工作量特别大，教师们工作都特别劳碌、特别辛苦，所以教师们对教研工作的重视相对较弱。校本研修学习虽然已经完毕，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也肯定是一种理念上的冲击。

下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会：1、“教师需要终身学习”。

在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参加教研活动中面对评课，面对课题讨论都能侃侃而谈。她们的理论水平，学问层面真的让我赞叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中缘由，我发觉这都是她们坚持不断学习的结果。这固然与他们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我信任这也是校本研修活动进展到肯定程度的结果。的确，作为一名一线教师，肯定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开头，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和讨论中留意理论和实际相结合。

2、“学校需要校园文化建立”。

在这次参观中，我觉得小学校园文化建立是最让我感动的。我曾随团在一所先进的小学参观，发觉在学校的墙壁上，我们到处看到了关于清华大学、北京大学、哈佛大学、剑桥大学等名校的相关简介，这给每天生活在学校里的师生营造了一种憧憬名校的学习气氛；在楼梯间的墙壁上，我们到处看到了优秀图画作品展、书法长廊等，让我们深深感受到学校深厚的文化气息；在教师办公室里，我们到处看到了诸如“相亲相爱一家人”等相互关爱的标语，让我们感受到她们作为毓秀人的傲慢和彼此间的亲切合作关系；在学生教室、学生饭堂里，我们到处看到了诸如“读书的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“执着能够制造奇迹”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等标语，它们都在时时提示着孩子们如何为学和如何做人。所以我觉得我们在建立书香校园的同时，可以取其精华，以贴名言，学名人等形式，注意加强读书气氛建立，让孩子们在潜移默化中“爱读书，勤读书”。

随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师供应了更大的进展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校进展的动力，是学生进展的根本。通过不断地学习和实践，我们熟悉到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学讨论。以校为本的教学讨论能从肯定理论动身，直面详细的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避开实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

校本培训学习心得体会

魏建国

随着中小学教师连续教育工程的不断深入和根底教育课程改革对教师培育、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师连续教育的重要培训模式，校本培训学习心得体会。

一年来，通过开展校本培训，我渐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的学问构造，同时不断培育自己的创新精神和实践力量，促进自身的专业化进展，努力使自己朝着成为师德高尚、素养精良、能够适应新课程改革试验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。

在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习”的学习和讨论

我比拟仔细地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采纳多种途径讨论了“主题式学习”，并在新课程中进展了探究。

所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。

“主题式学习”在教学的组织上有其特别的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一学问点的教学，因此合作也必定成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我常常采纳“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的讨论学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的讨论题目，小组讨论的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作讨论，易于到达“组内合作，组间竞争”的效果，促进讨论水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还常常鼓舞跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容讨论题目。“主题式学习”的主要途径应当是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。

我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，究竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续进展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培育学生收集、处理、制造性的利用信息的力量，并通过学生的亲身参加和主观体验，丰富学生的生活阅历和情感体验，使学生获得新知，提高力量，在加深对自我、对他人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面进展。

二、案例撰写和教育叙事的讨论

以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开头尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。如果你有一种思想，而朋友间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种熟悉，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学状况，在平常的课堂教学工作中发觉问题，讨论探讨形成问题的缘由，然后同事间相互沟通、争论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他教师也大抵如此。学期末，一个个布满才智的教育故事就在我们教师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让教师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。

总之，我校以课程改革和教师专业进展的需要为核心，依据教师的需求和学校进展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名一般的教师在成长，在进展，在今后的日子里我将连续努力学习、探究、实践。

校本培训学习心得体会

王金成

随着中小学教师连续教育工程的不断深入和根底教育课程改革对教师培育、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师连续教育的重要培训模式，校本培训学习心得体会。

一年来，通过开展校本培训，我渐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的学问构造，同时不断培育自己的创新精神和实践力量，促进自身的专业化进展，努力使自己朝着成为师德高尚、素养精良、能够适应新课程改革试验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。

在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习”的学习和讨论

我比拟仔细地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采纳多种途径讨论了“主题式学习”，并在新课程中进展了探究。

所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。

“主题式学习”在教学的组织上有其特别的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一学问点的教学，因此合作也必定成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我常常采纳“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的讨论学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的讨论题目，小组讨论的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作讨论，易于到达“组内合作，组间竞争”的效果，促进讨论水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还常常鼓舞跨班级合作，起到了较好的效果。

此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容讨论题目。“主题式学习”的主要途径应当是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。

我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，究竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续进展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培育学生收集、处理、制造性的利用信息的力量，并通过学生的亲身参加和主观体验，丰富学生的生活阅历和情感体验，使学生获得新知，提高力量，在加深对自我、对他人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面进展。

二、案例撰写和教育叙事的讨论

以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开头尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。如果你有一种思想，而朋友间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种熟悉，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学状况，在平常的课堂教学工作中发觉问题，讨论探讨形成问题的缘由，然后同事间相互沟通、争论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他教师也大抵如此。学期末，一个个布满才智的教育故事就在我们教师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让教师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。

总之，我校以课程改革和教师专业进展的需要为核心，依据教师的需求和学校进展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名一般的教师在成长，在进展，在今后的日子里我将连续努力学习、探究、实践。

校本教研学习心得

孔令江

我校班级学生人数多，学生根本素养参差不齐，教育教学工作量特别大，教师们工作都特别劳碌、特别辛苦，所以教师们对教研工作的重视相对较弱。校本研修学习虽然已经完毕，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也肯定是一种理念上的冲击。

下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会：1、“教师需要终身学习”。

在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参加教研活动中面对评课，面对课题讨论都