教师师德教学心得

教师师德教学心得人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，和善的本性就会变坏。所以，德育教育是幼儿教育的重要组成局部，培育幼儿终身受益的品质对提高整个国民素养，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。

《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培育幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把公民道德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处，使千千万万的幼儿承受这样的启蒙教育，让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德，是身为教师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素养教育的根底，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分熟悉到幼儿时期德育教育的重要性.

幼儿园德育教育是学前教育的重要组成局部，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面进展的教育中，德占据首位，由于年龄小只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育，而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法幼儿的行为习得的特点是“仿照学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得.我认为幼儿是联结幼儿园和家庭的纽带，两者共同施教的对象是幼儿，两者合作围绕的核心也是幼儿。他们使教师和家长之间到达情感上的“共鸣”，做到心与心相连，情与情相通。在教育思想、原则、方法等方面取得共识，双方协作更加默契，共同把爱洒向孩子，共把育人质量关。

向家长宣传科学德育教育幼儿的学问，为家长提高教育水平供应了一个学习时机，让家长获得了教育的学问阅历.育人为本,德育为先.我们应对幼儿进展适时适度的德育教育,制造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、进展、稳固良好的共性奠定根底。品德教育是多方面的,幼儿园德育工作不行能涵盖方方面面,我就以我所教的这个年龄段的幼儿,我在这儿提出四个方面的德育教学心得：

一、培育幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。

二、培育幼儿良好的生活、卫生习惯,说真话，不说假话，做错事敢于成认和改正。

三、培育幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯,良好的性格.

四、培育幼儿与人交往的力量,学习互助、合作和共享,有自信念、怜悯心。

教师师德教学心得2

在20xx年4月23日，我们的实习学校-xx中心小学在六艺广场进行了“师生诵读共成长”演讲竞赛，我们五位实习教师都参加进了这次演讲竞赛中。

在竞赛前夕，4月19号的时候，学校通知了要进行演讲竞赛的消息，在知道了这个消息后，我们都开头积极的预备这次演讲竞赛的演讲稿，写完之后，我们就开头背稿，把稿子背的滚瓜烂熟。

最终到了竞赛那天，我们实习学校邀请了南宫市朗读艺术协会主席张义明和南宫市朗读协会理事关玉宁亲临现场赐予点评指导。全体师生齐聚六艺广场，参赛教师严阵以待。我和吴阔参与了这次竞赛，还没到我的时候，我把演讲稿背了3，4遍，内心很紧急，那种又紧急又兴奋的感觉，有点小刺激，到了竞赛的时候，也不紧急了，一切都那么水到渠成，竞赛完了之后，心情还是久久不能平复。通过层层选拔，我和组长分别获得了二等奖和三等奖的，当时内心很感动很兴奋，我没想到自己竟然能得个二等奖。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这次的演讲竞赛，我们五位实习教师在竞赛中得到了成长。倾听了优秀教师的师德师风的演讲，我们五名实习教师从心灵上也得到了洗礼，懂得了用爱去浇灌花朵，专心去呵护灵魂，以身作则，努力让自己真正成为学生可以依靠的臂膀，为学生撑得起一片天空。不要放弃每一个孩子，不能落下任何一个学生，走进学生的心灵，才能表达做人师的价值。

教师的工作是神圣的，也是艰难的，教书育人需要热忱、时间、精力乃至全部身心的付出。就像各位教师在师德师风演讲时所说的，教育要倾注爱心，要爱每一个孩子，教师对孩子的爱是无私的、是不记回报的、是没有血缘的爱。教师的言传身教、以身作则、为人师表是师德的人格力气，是能起到人格感召作用，培育出言行全都的孩子，传承美德典范的典范力气。

教师的工作是需要责任感的，我们要努力加强师德修养，做具有核心竞争力的教师。作为家长，我们也要积极协作学校，共同影响孩子们的精品人生。教师在教书时，更多的是在育人，教师的积极心态、欢乐阳光也会洒到每个孩子的身上，而后开出绚烂无比的花。

教师师德教学心得3

假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是教师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做公平的人，堪与敬重的人。而不是把学生当做下级，当做可以随便训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。教师对学生的批判，恰当的，就是一种鼓励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部学生不喜爱教师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。

正如德国教育家第斯多惠所说的`，教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳意识，制造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

这就要求我们本身要有必需的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师务必要有敬业精神，务必具备安康的价值观和高尚的道德情操。用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好教师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩，作出奉献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，悄悄地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师就应是无私的。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有职责、有义务从今刻