星球版七年级教学上册地理第四章节《第五节形成气候主要因素》教案2

优选文档优选文档PAGE优选文档《第五节形整天气的主要因素》授课方案

【课标要求】

举例说明纬度地址、海陆散布、地形等因素对天气的影响。

【授课目标】

联系五带区分，说明纬度因素对天气的影响。

运用“海陆气温日变化差别表示”图和“沿海和内陆的天气差别”图，说明海陆因素对天气的影响。

运用“庐山与九江7月平均气温表示”图，“地形对降水影响表示”图和“安第斯山脉南段东西两侧天气差别表示”图说明地形对天气的影响。

理解人类活动对天气产生的差别。

【授课重点】

运用“海陆气温日变化差别表示”图和“沿海和内陆的天气差别”图，说明海陆因素

对天气的影响。

运用“庐山与九江7月平均气温表示”图，“地形对降水影响表示”图和“安第斯山脉南段东西两侧天气差别表示”图说明地形对天气的影响。

【授课难点】

用实例说明人类活动对天气产生的影响。（难点）

【授课模式】

六环节授课模式

【授课方法】

读图思虑、小组谈论法、演示察看法

【教具准备】

多媒体、地图册

【授课过程】

授课环节教师活动学生活动设计妄图

创立情境多媒体导入：欣赏图片，感觉四地天气激发学生的学习兴趣，

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导入新课

出示目标

预习显现

授课方案导学

问题研究

的差别。

思虑

为什么世界天气千差万别呢?影响因素有哪些呢？（纬度地址、海陆散布、地形、人类活动）

明确学习目标，使学习有的放矢显现预习成就，提出问题

迷惑。

知识回首：

察看五带区分图，五带区分与什么因素相关？（纬看一看：

度因素）察看地图，沟通显现：

不同样样纬度地带获得热量

的多少不同样样;气温由低纬

向高纬渐渐降低。

提升研究的欲望。

明确目标

设计知识迁移既有利

牢固旧知识，又有利与

新旧知识的连结。

承接:纬度是影响天气的基本因素，它是怎样影响

天气的呢？

研究一纬度因素

读课本P79文本达成：

1、形整天气的主要因素有（纬度）因素、（海陆）

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因素、（地形）因素。其他，（人类活动）也是读一读：积极参加，激发兴趣

影响天气的因素之一。读课文找出答案，今后抢

2、（纬度）因素是形整天气的基本因素。一般的答沟通，其他学生补充。

说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较（多），

气温较（高）；纬度较高的地方，获得的太阳热

量较（少,气温较（低）。

显现图片：比较我国漠河和海南岛景观差其他原

因

我国最北的

漠河纬度

高，夏季

短，冬季长

而寒冷

海南岛纬度

低，气温

高，长夏无

冬

教师巡回指导，并组织学生代表显现。

小结：差其他原因--纬度因素。

追问研究：纬度因素对降水有没有影响？你能说

说不同样样纬度地域降水的散布规律吗？

教师点拨、引导学生思虑。

总结：纬度因素不只影响气温，同样也影响降水。

承接：纬度因素是形整天气的基本因素，但海陆

因素对气温、降水的影响也很大，它是怎样影响

练一练：采用景观图片旨在吸

分组沟通显现：引学生注意力，提升学

一组显现漠河（纬度高，生显现的热情，牢固所

气温低）。学的知识。

一组显现海南岛（纬度

低，气温高）。

想一想

小组代表沟通：

赤道多雨、两极少雨；南

北回归线周边的大陆东

岸多雨，西岸少雨;中纬

度的内陆少雨，沿海多

雨。

经过温故知识，培养学

生分析思虑问题的能

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气平易降水的呢？让我们共同研究。力。研究二海陆因素读一读：1、读课本P80文本达成：阅读P80文本找出答案，陆地的水汽主要来自大海，因此，离大海较近且今后抢答沟通。能碰到大海润湿气流影响的地域，一般降水（多），温差（小）；而远离大海的内陆地域，一般降水培养自主学习的能力（少），温差（大）。2、显现图，并指导学生做实验。

2、大海和陆地的性质对气平易降水的影响

沙子很烫

海水很凉

沙子变凉了

海水很温暖

中午

夜晚

同一时辰，为什么海水和沙子的温度不同样样样？

1）、实验准备：白炽灯（100瓦）、2支温度计、装满沙子和水的两个杯子。

2）、实验要求：是用白炽灯照射两个杯子，五

分钟用温度计测量温度;关掉白炽灯五分钟后在经过实验演示，充分调测量温度。做一做：动了学生参加的积极两位学生到黑板前做实性，加强对海陆热力性教师对学生进行实验指导，组织学生察看。（3）、实验结论：验，记录测量结果。经过质的理解。同时，培养记录结果得出结论。学生的察看能力。大海和陆地的性质不同样样，吸热和散热的情况不同样样。

（陆地）升温快，降温也快；（大海）升温慢，

降温也慢。因此同纬度地带，夏季陆地气温（高

于）大海，冬季陆地气温（低于）大海。

总结：沙子增温快，散热也快；水增温慢，散热

也慢。因此，同纬度地带，夏季陆地气温高于海

洋，冬季陆地气温低于大海。

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3、读图，达成以下问题

1）、西安、东京两个城市的气温年较差分别是多少？

2）、那个城市的年降水量更大，为什么?

（3）、两城市比较，夏季凉爽的是（东京），冬经过采用角色扮演，培比一比:季平易的是（东京），气温年较差小的是（东京），养学生积极参加的意合作谈论，今后采用全年降水很多的是（东京）。原因是东京离海（近）识，提升分析问题的能角色扮演形式到黑板前（远或近），天气受大海影响明显，大海性特点力。显现，看谁预告的优秀，强。甲生（西安）教师巡回指导，发现问题，实时解说，并采用角乙生（东京色扮演方式，让学生沟通。从现实生活中发现地提示：预告内容包括最高月气温、最低月气温、理问题，更好地贯彻年较差、年降水量大小。“学习生活中的地教师谈论预告显现奏效。理”、“学习对生活有承接：你爬过泰山吗？你感觉到山脚下和山顶的用的地理”的理念。气温有什么不同样样吗？爬过泰山的学生，沟通感山脚下和山顶的气温不同样样，说明地形对天气也有受：影响。那么，地形因素是怎样影响气平易降水的不同样样，山顶气温低，山下呢？气温高。研究三地形因素1、读庐山与九江7月平均气温表示图计算：庐山与九江相对高度是多少？气温相差多少?因此，受第5页

地形的影响，气温随海拔的高升而降低。海拔每

高升1000米，气温下降约（6）0C。泰山海拔1545

米，山脚下45米处气温为200C,则泰山山顶的气

温约为(11)0C。算一算：

读课本P81图4-5-3，计

海拔（米）庐山

1473.4米

21c1500

29c

1000

500九江20米

教师巡回指导，介绍计算方法，实时谈论学生的

表现。

承接：地形因素影响气温，也影响降水。是怎样

影响降水呢？

2、读以以下列图可知，山地的迎风坡因暖湿气流被迫抬

升，降水较（多），而背风坡则降水（少）。

暖湿空气在前进途中碰到地形阻截，被迫沿迎风坡爬升，在山的迎风坡带来降水。

20008℃C迎风坡背风坡100014℃B20℃A气流沿迎风坡爬升水汽遇冷凝固降水

教师指导学生读图，并组织学生到黑板前沟通山

地对降水的影响。

补充拓展降雨的种类：地形雨、对流雨、锋面雨。

承接：读以以下列图连续研究分析地形对天气的影响。

算得出结论：

由高度相差1453.4米，培养学生的计算能力，

气温相差80C得出：实时牢固所学知识

高升1000米，气温下降

约60C。

计算泰山顶的温度。

比一比：

看谁学会了，请到黑板前

沟通显现山地对气温、降

水的影响。

迅速记忆

培养学生分析问题的

能力。

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3、读下面图，达成以下问题：

知识拓展旨在扩大学

生的知识面

看一看：

察看两地气温降水的差

异，积极谈论。

小组代表沟通显现

1）、比较艾森港和撒米恩托的气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，说出山脉两侧的天气差别。

2）、一些高大的山脉对大气运动的阻截作用，

使山脉两侧的(气温)、(降水)、植被等有明显差别，进而影响天气。

提示察看图中的纬度、山脉走向和流行风向、所在半球、天气种类等信息。

教师组织学生合作研究，合时点拨，今后组织显现。议一议:

纬度地址：400S以南分组谈论，沟通显现。

山脉走向：南北

流行风：西风

所在半球：南半球

小结：A地山脉西侧，流行西风，迎风坡多雨，年

温差小；B地山脉东侧，背风坡少雨，年温差大。

追问研究：

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1）两城市为什么7月气温最低？A、B两城市各为什么天气种类？

2）这里有纬度因素、地形因素、海陆因素，终究哪个因素起的作用最大呢？

教师指导、组织学生疏组谈论，让学生从图上获得更总结：南半球多地理信息，更好的突A温带大海天气破授课难点。B温带大陆性天气地形因素4、达成P82思虑题承接：除纬度地址、海陆散布、地形等因素对气练一练候的影响外，可否还有其他因素？（人类活动）学生看书做P82思虑培养贯串交融的应变研究四人类活动与天气议一议能力1、举例说明人类活动对天气的影响。分组谈论沟通，小组代表提示：（从有利和不利两方面）黑板前显现（采用抢答形师组织学生研究谈论，并提出要求：式）单号组研究有利方面，双号组研究不利方面。单号组代表显现有利,双教师引诱点拨，实时拓展补充。号组代表显现不利。加深理解，牢固知识。拓展研究：2、为什么鼎力建议植树造林、使用无氟冰箱？拓展学生的知识面、关教师组织学生研究，教师巡视引诱。注大气情况，加强学生小结：森林的作用：净化空气、吸取灰尘、宛转议一议的环境意识。水源、防风护田、保持水土等作。；谈论沟通森林的环境价使用有氟冰箱的危害：使用有氟冰箱，带来大气值和有氟冰箱的危害。氟利昂增加；大气氟利昂损坏臭氧层，会致使到小组代表显现沟通:培养学生的理解能力,达地面的紫外线增加，伤害人体健康。发散思想能总结：人类活动能够改良局地天气，也能够赌气候恶化，因此要加强保护环境的意识。

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总结：这节课你学到哪