新标准英语教学反思

新标准英语教学反思新标准英语教学反思（一）

本模块主要让学生学习敏捷运用will句型谈论将要做的事情。是对will句型的一个综合运用。学生在M3M4M5模块已经对will句型进展了系统的了解和学习，所以本节课将重点培育学生综合运用的力量。由于本课教学背景与学生生活实际较接近，所以我将教材内容与生活实际相结合，为学生创设情景，在相对真实的语境下，通过实践，参加，合作等方式，实现教学目标，感受胜利。

我将本课教学的三维目标设计如下：

⑴、学问和技能目标：

能够读懂课文，学会三会单词：picnic,tomorrow,why,take会运用句型：Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.

并能够敏捷运用will句型谈论将要发生的事情。

⑵、过程和方法目标：

教师通过一系列有层次的活动和多媒体课件、谈论自己近期的出行规划，培育学生的综合语言运用力量。

⑶、情感态度与价值观目标：

培育学生表达力量，喜爱生活，大胆运用英语的习惯。

教学重点：willyoutake…？Iwilltake…

教学难点：敏捷运用will句型谈论规划。

依据新授课的教学流程，本课设计了warmer，Presentation，Practice，Production

cooler五大环节，实行了直观呈现，比照理解，活动强化等教学策略，学问目标根本达成，技能目标和情感态度目标有待完成。

[亮点]

1，在presentation学问呈现环节，设计的主线问题能够很好地帮忙学生理解课文，课文中重点语句的呈现与练习也比拟有效，学生完成较好。

2，单词教学渗透了语音学习，学生完成较好。

3，在practise环节，为学生供应了大胆说英语的平台，充分发挥学生的主观能动性，尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言气氛中，培育学生说英语的力量和习惯。在练习中，采纳多种的练习形式，如单个说，集体说，同桌沟通。在功能句的拓展练习中，通过图片的展现让学生在组内争论描述自己的儿童节规划，使所学语言真正有了交际，使用的过程。

[缺乏及改良措施]

1、语言点的训练力度不够，在重点句型呈现之后，缺少同桌之间问答式的强化练习，机械操练不够。在对willyoutake…句型操练时，没有大屏幕，缺少了图片及相应单词的帮助，三年级学生显现出了难度太大。而教师也没有很好地弥补这一问题，在处理时无视了大多数同学存在的问题。所以我想，这样的句型应先从学生生疏的单词和词组开头练习，再拓展到生活中的单词。另外，这里在处理时可以先让学生同桌俩商议一下，然后再尝试运用此句型去猜，这样参加的面就会大起来。学生说的单词，教师肯定要板书，然后运用Iwilltake…句型进展操练。为后面的综合运用打下了肯定根底。可以问问同学，每天上学你要带什么呢？同桌说一说。之后再进展Willyou句型的综合训练，这个句型的训练也不够扎实，跨度有些大，在儿童节这个话题介入之后，假如可先利用书上第三题，OnChildren’sDay,willyou…依据书上的图来进展提问，同桌练习，一问一答。通过同桌互助的形式，让全班同学能进展简洁的对话，这样对于一些动词短语有所把握。为后面的说奠定肯定的语言根底。之后再让学生去思索儿童节干什么，学生有话可说。然后先让几个好同学在教师的提示下说一说，教师再通过他们的说去板书，其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说，然后再小组展现，一起来完成一段话，这样既降低了难度，也加大了参加面。在这个过程中，教师更要关注对中下学生学习状况的了解。对于进步大的赐予大力表扬。

2、学生对于星期单词的把握不是很好，新标准教材中虽总有消失，但是却没有系统地对月份和星期进展教学，所以课前有必要对星期单词进展一下系统地呈现，简洁复习一下，然后导入课文。弥补学生学问上的这一缺失。

3、缺少写的训练。本课重点句型“will”，在开课前也设计了一些相关习题。但是由于时间问题直接导入新课了。本课在后面的练习环节有点拖沓，铺张时间，节约下来倒可以完本钱题做为本节课的最终检测。

4、趣味性不够。缺少嬉戏竞赛的活动，本课只实行了猜一猜的活动，还由于单词难，学生参加得不好。可以实行一些小组竞赛的活动，比方，计时问答，或计时说句子，在最终production的那个环节小组共同完成短文，一个人一句接着说，一样时间内说的多的小组加分等。

5、评价的力度不够。针对本班学生特点，实行了小组评价。增加小组合作的时机，多制造小组共同完成的活动，会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立典范的作用。必要时提高加分幅度，也是引起学生重视的一个好方法。

上完这节课，让我更加意识到，一节课假如细节处理不到位，学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本缘由。而且，教师在处理教材时，不能太过于依靠于课件，充分利用学生身边的教学资源也很重要。敏捷多样的活动形式，反而更能调动学生的参加积极性。盼望我在以后教学中，能够不断完善自己，提高驾驭课堂的力量吧。

新标准英语教学反思（二）

课堂上的合作互动，师生合作，沟通信息，双方共同投入，参加活动，亲密协作，在和谐、开心的课堂气氛中实现教与学的共振。学生的主体作用得到和谐发挥，变得会学、乐学。

一、激发学生的学习兴趣，使得课堂英语具好玩味和多样性。

从心理学角度，任何学问的获得都是从无意留意开头的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要有兴趣支持。而“好玩味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。所以课上采纳敏捷多样的教学方法来不断吸引学生学习的留意力。

1、学生大多属于12、13岁的孩子，爱“玩”的表现特别突出，所以抓住这个特性，组织一些英语嬉戏，如Bingo,Guess等，使学生在玩的同时更扎实地进展学习。

2、这个年龄阶段的学生特别喜爱唱歌，我们的新标准课本中也配有很多轻快易学的英语歌曲，这样也能稳固所学句子、单词及一些表达方式。

3、表演的运用。Roleplay在本段英语学习中运用广泛且效果良好。同学们分角色表演，能活学活用，把学过的常用表达方式用到表演中，既复习了学问也熬炼了同学们的口语及主动表现。

4、小组活动。按当堂学习内容把全班同学进展分组，组与组之间进展竞赛，既能熬炼组内的团结合作意识，相互协作，又能借助竞赛来激发学生参加的士气。通过组与组之间表现的比拟，在表现更好的组后画一张表示Happy的笑脸，让同学们体会到胜利的喜悦。

兴趣是教学的潜力所在。由于这些多样化的方式使学生学习有被动承受变为主动参加，有以前的“要我学”变为“我要学”，学生学习更具主动性，学习效果也更抱负。

二、创设各种情境，让学生能敏捷运用，更切实际。

本局部一般是实行各种措施来激活教材内容，使文字变成活生生的现实情境，以此来激发学生的表达欲望。

1、利用多媒体、录音机和一些简洁的实物，如学习“What’sthisinEnglish?”时带书、笔记本、地图、铅笔、钢笔、苹果、书包到教室。让学生上前扮演不同角色，在近乎真实的情景中操练语言，既有兴趣又可练习。

2、创设适合的语言环境。让学生合上课本，只是听教师说。通过努力搜寻所能听到的内容来做动作，进展对话等。在课上，我尽量用英语来表达，让学生尽可能沉醉于英语中。

三、对学生进展启发引导，让学生自主探究。

首先要细心设疑提问。“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。所以，问题对于学生的学习是特别重要的，肯定要专心设计，来启发学生思索。思维永久是从问题开头的，只有适宜的问题引导，学生才能仔细思考，提升自我认知水平。

其次，一个问题：学问是你直接“给”的，还是经过你的引导，学生经过自己的努力获得的？对于一些需要归纳、总结的学问点，如“a/an”的用法，我把book,pen,pencil,eraser,ruler,office,apple,ear列到黑板上，然后问”一个/本/支”怎么说，后写到单词前面。让同学们观看，并小组争论a/an区分，最终总结出其正确用法。这样一来，学生既不会觉得陈述一些学问点的枯燥、难记，同时又体会到了合作的力气与胜利的乐趣，一举多得。

所以我认为必需要转变原有的“传递——承受”式讲法，而要采纳自主、合作、探究式，创设情境，奇妙提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使其处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，引起学生自主求知的欲望。

四、留意进展交际运用，把学过的英语运用到交际中。

学习语言的目的即是运用语言，与人沟通。所以交际贯穿于我们课堂中的每个环节。

我常常鼓舞同学们学习完一个新句型后，把全部学过的内容串起来，自己编对话并上台表演。而且我发觉，同学们在做这一个表演时表现都很积极，还擅长发挥想象，把对话演得活敏捷现。例如在学Animals时，来介绍自己的小宠物，同学们的表现更是令人满足，一个表演，介绍有的很夸大，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑声不断。我认为这种笑不是单纯的课堂纪律问题，而是一种对学问把握和理解后的成功。

这一切都让我熟悉到要鼓舞学生通过积极尝试、自我探究、自我发觉、主动实践来学活教材，学会自主学习、探究，并让学生大胆尝试当“小教师”的味道，发挥他们的聪慧才智和创新力量。

固然，在自主互助合作学习过程中，也有一些问题存在：

1、学生的参加度不均衡。有一些学习困难生可能由于根底不好，在此活动中参加不积极。

2、个别学生合作不积极主动。有些小组有时会消失“冷场“局面，这个就要求合理编排小组，同时要布置一些尽可能全部都有力量参加的话题。

3、要把握好合作学习的度。在活动中，也要留给学生足够的时间来进展思索并充分争论，让学生有充分的自主思索空间。

总之，我信任“亲其师，信其道”“数子十过，不如赞子一功”。()在与学生相互合作共同学习过程中，首先要对学生布满爱，让学生感受到你对他们的关心与盼望；其次要留意评语是一门艺术，所以要细心设计对学生的评语，如多用鼓舞、欣赏的话语：”I’msoproudofyou!I’mhappyforyourimprovement!”新课程的实施，要求我们教师要转变角色，要放权，做学生学习进步的沟通者、倾听者、建议者、合，成为“公平中的首席”，以收到最正确的课堂效果，优化课堂教学。

新标准英语教学反思（三）

我执教的是新标准英语教材第八册的第五单元第一课时。回忆我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处，也有值得探讨尚需改良的地方。

一、充分的课前预备。课前我仔细钻研教材，确定了教学内容。并花一个多星期认真研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，选用了第五单元Damingishavingabirthdayparty作为第一课时的教学，收到了较好的效果。另外，我还花一个双休日的时间制作了简洁、有用的教具，很好地为我的课堂教学效劳。

二、充分的个人素养展现。本人上课心情饱满，布满激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带着学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，但我的口语还是暴露出一些弊端，语音语调的不纯粹，发音的不标准等，这是我所要努力改正的地方，今后还要在口语方面多仿照、多听说，精益求精。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学，我依据学生的年龄特点，充分利用图片、卡片，并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采纳了情趣操练，让学生充分发挥，调动了学生的积极性，提高学生运用语言的力量。

四、胜利的鼓励、嘉奖机制。以往我的英语课上，我的鼓励、嘉奖是口头形式的，学生都知道教师的表扬是这样递进的：Right（对了）—Good（好的）—Verygood（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒极了）—Excellent（太棒