清洁剂使用规范-教学课件-002

清洁剂使用规范..共52页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。清洁剂使用规范..共52页清洁剂使用规范..共52页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。保洁清洁药品、制剂使用规范使用规范说明在物业保洁服务工作中,选择正确使用保洁清洁剂,是达到清洁保洁工作效果的重要保证,所以,了解各种清洁剂的性能和使用方法非常重要。下面将详细地将各种在保洁工作中常见的药品,制剂进行说明学生互阅、师生互阅的作文批阅方式在如今已不是一种全新的作文批阅方式，但在当前农村初中，大多数语文教师在作文教学中仍然运用着传统的作文评改方法，即每两到三周学生交一次作文，然后教师对这次作文进行“精批细改”，最后有时间的话就进行一次讲评，没时间就再写下一次作文。明知这种做法既费时又费力，又对提高学生的写作水平帮助不大，却还运用这种方法，除了教师的教研教改意识不足之外，是大部分农村初中语文教师认为大多农村中学生因经济、文化、生活环境等各方面的影响，阅读面窄、观察想象力低、知识视野不及城市学生广阔，导致其作文基础差，作文兴趣不浓，学生常常不爱写作，上中学后教师手把手地教写作都对提高学生的写作水平效果不大，而写作水平的提高又不能像理科一样通过一些习题的演练就能一蹴而就，在这种情况下如果放手将作文交给学生批阅又不知会有什么样的后果，对学生的能力和潜力不相信，故不敢进行学生作文互相批阅的训练。笔者在农村中学任语文课教师已有二十多年，曾经也有过这方面的担心，但这几年我借鉴他人经验并结合本校实际自主创新，大胆地放手发动学生，将作文批阅的自主权交给学生后，发现原先的担心是多余的，只要我们准备充分，引导得法，并坚持不懈地将学生互阅、师生互阅这种活动进行下去，就能帮助学生提高写作水平，引导学生创作出优秀的作文。在作文教学中可以根据学生的实际写作水平和实际生活经验按先易后难的原则调动学生写作的积极性。农村中学生阅读面窄，作文基础差，自然不可能刚上初中就能写出令教师满意的作文，特别是对刚送出初三的毕业生就接手了初一语文教学的教师而言更是不能满意，面对这种状况，可以先从简单的方面要求学生，通过发现学生作文中的点滴闪光点、鼓励表扬学生来激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性。在刚对学生进行作文训练时，可给出学生熟悉的材料或者作文题目让学生练习写作，不要求字数多少，只要求写出身边的真人真事，抒发出自己的真情实感，只要符合这一要求就给予表扬；或者让学生进行仿写、缩写、扩写等练习，对语句优美者或想象力丰富大胆者给予表扬，甚至对书写美观者进行表扬鼓励；或者将具有以上优点的日记周记张贴在学习园地供大家借鉴学习。经过一段时间的训练后，学生会表现出极大的写作热情，重新树立起写作的信心，变得敢写并爱写。学生有了写作的兴趣和信心后，就可以让学生参与到作文批阅的活动中了，这也要按由易到难的顺序展开，每次学生互阅作文时，教师都要有针对性地提出修改要求和修改方法，让学生有“法”可依。学生写作的都是自己熟悉的内容，他们是同龄人，有相同的经历、相同的话题，相互交流时容易产生共鸣，更容易形成相互学习、相互竞争的氛围，通过个人自批、两人对阅、小组合作批阅、全班共赏佳作等形式，既让学生学到了别人的长处，发现了自己的优点，又能发现自己的不足，在这种情况下，对好作文当堂展示朗读，对优点及时表扬，给有进步的作文评出稍高的等级，让学生体会到成功的喜悦，学生就会以更大的热情投入写作，投入到批阅之中，不知不觉中就会形成良好的写作习惯，激发起更大的创作兴趣。在一次次的学生写作实践和批阅过程中，随着教师的要求一次次地不断提高，学生对自己的要求也会越来越高，为了写好作文，在同学面前有地位，不受讥笑，他们就会在平时想方设法地多读课外书籍，从中汲取营养，争取使自己的作文受到老师和同学的表扬。随着阅读量的增加，农村中学生与城市中学生在阅读量、知识面的差距会越来越小，自身的阅读水平自然也水涨船高，这又反过来帮助他们在写作和批阅时以更高的要求去对待自己和别人的作文。在互相批阅的辩论环节，学生的点评越来越到位，激情精彩的语句不断涌现，讨论的气氛就会越来越浓，在一次次的批阅辩论赏析和教师的不断引导中，学生就会逐步领会到写作的技巧，领悟到作文的真谛，感悟到怎样写才算是更好的。学生积极参与的一次作文互评训练课，就是对学生写作能力、作文知识等方面的一次大修炼，有助于提高学生的阅读能力、表达能力和语法修辞能力，不知不觉中就会提高学生的作文水平。实践证明，农村中学生是很喜欢这种作文教学模式的，教师指导学生互评互改作文的教学方式也符合新课程的要求。学生在写作文到评改的整个训练过程中，始终处于积极主动的地位，能充分调动学生参与的积极性，激发学生作文的浓厚兴趣。这与“学生写，老师批”的传统方法相比，在同样的时间内，加大了训练密度，增多了学生参与学习的机会，学生在互相批阅过程中共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短，相互合作，在潜移默化中就会逐渐提高写作水平。这种互助合作的作文教学，必将成为学生的写作乐园。开展学生互评作文训练活动，也许不是改变农村中学作文教学落后面貌的万能良药，但我们农村教师可以从农村初中作文教学的实际出发，大胆创新，探索新教法，让农村初中的作文教学更上一个新台阶。体育新课程的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境，要想提高教学质量，促进教学的有效性，就必须要加强教学反思。那如何进行教学反思呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。一、反思教学目标的预设是否合理教学目标是指挥教师教学行为的核心，许多教师在备课时，把教学目标定得太高，希望一节课下来，学生在诸多方面都能有很大收获，所以定目标时，各个学习领域面面俱到，但往往事与愿违。学生往往受兴趣、身体素质、生理状况等因素影响，对某些技能、素质的学习效果不是太理想，那一节课下来，目标达成度就很低，那这时教师要根据实际情况及时调整目标，在其他平行班级的教学中要作出合理调整，要有所侧重点。如篮球教学中，教师安排的内容是行进间运球和低手上篮，在第一个班级教学后，发现学生掌握行进间运球技术不好，低手上篮更是一般，目标达成度很低，那在下面的教学中要把运动技能目标进行调整，可以考虑将低手上篮就淡化处理，在以后教学中另作安排。二、反思教材选择的难度是否适中体育新课标在教学内容的设置上给体育教师很大的自主权利，国家、地方、学校三级课程管理政策更是提供了广阔的空间。教材难度的大小对教学效果有着根本的影响。教学内容的选择要根据学校、学生的实际情况而定，其难度大小是受很多因素而影响的，如年龄、性别、爱好、体育基础、天气等。平行班级的学生对同一教材的完成情况可能会有很大差异，同样教材的难度对不同的学生会产生不同的效果。教师在备课时，如果不通过实践，是很难确定教材的难度的，当教师完成平行班其中之一的班级教学任务时，及时对所授教学内容难度反思时，可以有助于下面教学的完成，提高教学实用性。三、反思教学设计和教学过程是否符合教学规律1.主要的教法和学练过程设计是否符合运动技能形成规律一节体育课要很流畅的完成各项教学任务，其教法和学练过程设计要合理而且紧凑，影响体育教学环节合理性的因素很多，如时间安排、教学内容顺序的安排、队伍的调动、教学辅助手段的安排、学生学习方式的安排等，每节课下来，教师要根据在课堂教学中出现的情况来调整教学环节，调整后的教学环节要适应学生的实际情况。如所任教的平行班级有几个，每班学生情况有所不同，对教学内容的兴趣及掌握程度都不同，那作为教师在第一个班级授课后，要根据将要任教的班级及时调整教学方法和环节，让学生在一节课有限的时间内能最大化的完成教学任务。2.教学的组织安排是否符合体育教学中学生心理活动规律青少年正处在生理和心理快速成长期，体育运动对学生的心理和意志品质的形成有着很大的影响，学生在体育课堂学练过程中的表现也不一致，教师在组织教学时，应该要考虑到学生的心理承受能力和兴趣爱好，现代学生的个性大都很鲜明，如果考虑不周可能会给学生带来很大负面影响。教师在授完课后，对课堂教学中学生的思想表现要重新梳理一遍，对不合理的安排要及时修改和调整，如男生对对抗性的运动项目喜欢程度大点，而女生则反之。3.运动负荷的设计是否符合学生身体发展规律运动生理学知识告诉我们，体育锻炼只有不断对学生进行生理上的各种适度刺激，才有可能引起“超量恢复”，才会促进学生的各项机能健康发展。笔者认为没有运动量的体育课不能称为真正意义上的体育课。所以教师在每授完一个班级，都要对该班学生在课堂身体素质中的表现反思一下，素质练习的难易度如何，学生是否能承受，有没有特殊学生的个例等等，积累这些相关知识便于以后在课堂教学中安排运动负荷的大小，同时对不同班级的安排要个别处理，注重学生的差异性，在下一个班级授课中，检验运动负荷的适宜程度，反复检验，找出最佳运动负荷价值阈，最大可能的让学生都能获得身体素质提高。四、教学评价是否能促进大多数学生的发展科学的评价方法既有利于培养学生良好的学习习惯，也有利于矫正学生原有的不良行为，而且有利于学生个性的培养，“健康第一”的指导思想，终身体育意识的培养都有待于本时的点点滴滴，学生对体育的重视和积极参与态度，都有待于对该课程的兴趣和动机，以及在经历过一些体育练习及活动之后的体验和感觉。学生的生理特征决定了对体育学科的需要。刺激是引发需要动机的外在条件，即诱因，很大程度上就是我们所说的评价。一个学生如果在体育练习和活动中和结束后，体验不到成功的喜悦，听不到一句激励赞赏话语，缺少了同伴之间的合作，那他会对体育失去信心，导致兴趣大减，处于冷淡状态，失去了一切动力，导致恶性循环。但同样的评价对不同的学生、在不同的时间都会产生不同的效果，平行班级中学生的个性是各有特点，不同的学生应该有不同的评价方法，如，过分的表扬和赏识评价是一种形式，长期如此可能会让学生在认识上产生一些偏差，不利于学生的成长。五、反思失败缘由，记录精彩瞬间和教训每节课的教学，都有成功之处，也有不理想之处，哪怕是同样的教材在不同的班级中教学其教学过程和效果也会不同。教学中的失误有很多，如在备课时准备十分钟学会的动作，结果学生二十分钟还没会，传授给学生的保护帮助手法学生不会用，学生练习积极性不高等，是什么原因造成的，哪些练习容易造成学生的运动伤害事故发生，教师在课后要及时反思改进，以便在下节课中能及时纠正，优化其教学手段。教师在不同的环境下、不同的氛围下、不同的人群前都会表现出不同的教学机智，精彩的课堂语言、幽默到位的肢体语言、简洁有效的教辅手段、恰如其分的课堂提问、合理准确的时间安排等都是该课的亮点所在，教师在课后要能立即做好记录，“好记性不如烂笔头”，记录下这些精彩的瞬间，让他们更能有效的指导今后的工作。反思是种意识，是提升教学能力的基础，教师只有把教学反思转化为日常的教学行为才能切实有效的提高体育课堂教学有效性。保洁清洁药品、制剂使用规范使用规范说明在物业保洁服务工作中,选择正确使用保洁清洁剂,是达到清洁保洁工作效果的重要保证,所以,了解各种清洁剂的性能和使用方法非常重要。下面将详细地将各种在保洁工作中常见的药品,制剂进行说明药品、制剂使用规范清洁剂分类=.、主要的带清洁剂绍2三,就劲药剂介绍四,其他特殊药形清洁剂分类清洁剂分类清洁剂分类、主要的常用清洁剂介绍全能碱性清洁剂1、构成及特点由表面活性剂、温和碱及硬质表面保护剂复合而成,无腐蚀性,去污力强,是清洁保洁作业必备药剂2、性能能除去油渍、胶渍及墙酸、雨痕等各种污渍2.2去污力强,勿需过分擦洗,省时省力3独有的配方,用后令被洗表面光洁如新。3、用途适用于一切不宜清洗的硬质表面,特别适用于外墙瓷砖、地板清洗。用法般污渍按照1:40~ω0兑水清洗,顽固污渍与油胶清洗按1:5兑水,涂在被清洗表面,反应2-3分钟,用机械或人工刷洗即可5、注意事项5.1避免接触眼睛,若不慎接触,立即用大量清水冲洗。5.2切勿入口,使用时最好戴上橡胶手套等防护措施。、主要的常用清洁剂介绍)全能酸性清洁剂1、构成及特点由多种温和表面活性剂、腐蚀剂复合而成,对清洗陶瓷的各种污垢有持效,能迅速除去钙、镁、铁成份的各种污垢,广泛应用于清洗地面的水泥等污渍2.1能迅速清除浴室瓷砖上的钙皂、人体污垢和水锈等。2.2能有效清除抽水马桶、尿槽、坐厕的尿垢、水垢等。2.3能有效清除分解地板表面的水泥浆等其它污垢等。广泛用于浴室、尿槽、马桶、水槽的各种污垢及地面的水泥附着污渍等用法按照1:10~30的比例兑水,涂在被洗物表面,反应5分钟左右刷洗,清水过净,若遇特别严重的污渍,调整兑水比例或原液使用注意事项1本品呈酸性,切忌与金属接触,避免把金属腐蚀2避免与皮肤、眼睛、口鼻等接触,若接触,立即用清水大量清洗切忌入口,使用时最好戴上手套等防护措施。、主要的常用清洁剂介绍三)中性消毒清洁剂1、构成及特点由特种表面活性剂及辅助剂复合而成,渗透力强,去污较快捷,气味清新宜人、性能泡沫少,中性配方,无需过水,去污力强,不伤及表面,有一定消毒作用。3、用途消毒、清洁、除臭一次完成,适用于医院、学校、办公楼食品生产厂区、商场、酒店,亦可家用,可对地面、墙面、镜面、陶瓷、硬塑料