苏教小学科学三下《13肥沃土壤》教案2

（苏教版）三年级科学下册讲课设计第一单元土壤和生命肥饶的土壤一、教情剖析：本课经过组织学生观察、议论，知道死了的动植物会变为土壤的一部分，腐殖质是由腐化的动植物遗体变为的，由此建立腐殖质的看法.同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用，确定土壤和生命亲密相关的意识.让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长悠久久观察，在科学学习中战胜困难，自始自终，关爱生命”的目标.在学习这一课以前，学生已经认识了土壤的常有成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其余杂物，蚯蚓生长在土壤里等等.土壤里面可以长出各样各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的.因此，研究土壤里的重要构成物质——腐殖质，就成为本课的重要讲课内容.二、讲课目标：（一）知识与技术1.知道土壤的重要构成物质是腐殖质，腐殖质是由腐化的动植物遗体变为的；2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；3.建立腐殖质的看法.（二）过程与方法1.带领学生体验研究土壤的整个过程；2.会做腐殖质形成的实验，可以制作肥料袋；3.可以用图画或文字记录自己观察到的现象.（三）感情、态度与价值观1.可以坚持长远观察，培养学生仔细负责的研究态度；2.使学买卖识到土壤和生命亲密相关，愿意亲密土壤，关爱生命，培养学生的环保意识.三、讲课过程：（一）导入发言：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？学生提出自己感兴趣的问题，教师依据学生的发问，指引学生确定本课的研究内容.发言：今日我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各样各样植物的原由.（二）研究土壤1.室外活动：带领学生收集土层.议论：我们将去干什么？要注意些什么？活动：发散工具，和学生一起到室外（花园、菜地）收集土层带回教室.2.室内活动.研究枯死的植物变为了什么？观察收集到的土层，你发现了什么？大家有什么想法？学生交流自己的想法.让我们一起再去“观察”一下其余地方的土层吧.（教师发散其余地区的土层标本）观察不一样样地方的土层，你又发现了什么？你能依据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？学生议论、交流.【评析】给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的时机，就可以充分显现他们对问题的考虑.而“脑筋风暴式”的议论，最能激活学生的思想.让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思想能力，正是这一活动设计的目的.研究动物生活对土壤肥力的影响.3.发言：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物.这类动物身体修长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个礼拜前培养的有蚯蚓开垦印迹的土壤.学生观察，并谈谈看到了什么教师小结：像这样颜色发黑、湿润肥饶、蚯蚓喜爱生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土.什么是腐殖质呢？议论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的好手”，这是为何呢？4.小结：蚯蚓在土壤里不只可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥饶，利于植物的生长.因此，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓.表达：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响.【评析】动物对土壤的形成、发育、物质循环、肥力演变等有较大影响.因此指引学生认识并认识土壤动物，可以进一步增强学生对益虫的保护意识，连接人与动物之间的感情.5.做肥料袋.发言：枯死的植物终归到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来考据一下吗？议论如何设计实验.（给学生充分的议论时间，教师启迪比较实验的做法）学生着手制作肥料袋.同桌为一比较小组，依据议论结果做肥料袋.教师巡视，合适地赏赐必需的指导.整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录.教师提示：把塑料袋的口封好.填好标签.本实验需要三个礼拜的观察，每周观察一次，记录观察结果.每次观察时，要上下翻动土壤.实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去.【评析】这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而考据假设.因此在着手前要给学生留出思虑议论的时间，让学生在脑筋中先做一回“实验”.在学生议论和思虑的同时，教师加以合时地指引，使学生认识设计比较实验的方法.（三）延长活动：管理肥料袋发言：我们从此刻开始，每日都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面对哪些困难？应当如何来解决？【评析】科学不只是知识，还是一种