人教版生物八年级上册516《鸟》教学设计和反思

人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》授课方案和反省人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》授课方案和反省人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》授课方案和反省人教版初中生物学八年级上册第五单元第一章第六节《鸟》授课方案海拉尔区第七中学吴迪二〇一六年九月二十一日第六节《鸟》授课方案科目主备人课标要请授课目的授课重点授课难点授课方法授课准备课时

生物年级八年级课题第六节鸟吴迪主讲人吴迪时间归纳鸟类的主要特点试一试独立完成“鸟适于旅行的形态结构特点”的研究活动，说明鸟类适于空中旅行的形态结构特点；归纳鸟类的主要特点；培养学生成立珍爱鸟类、热爱大自然的意识。鸟类适于空中旅行的形态结构特点；鸟类的主要特点。鸟适于旅行的形态结构特点研究法和讲解法多媒体课件、授课视频、鸟的骨骼等课时授课过程授课内容教师活动导入新课播放多媒体视频《多种多样的鸟类》这段内容描述的是哪一种动物鸟类鸟类一共有多少种？-9000多种，是脊椎动物中的第二大类群我们看到很多鸟类有特别强的旅行能力，比方可以在南半球和北半球之间迁飞，有的鸟甚至可以飞越珠穆朗玛峰，蜂鸟的体积是鸟类最小的，但是却有特别强的旅行能力，一秒钟可以震动翅膀50余次。那鸟儿为什么有这么强的旅行能力呢？1-鸟儿为什么有这么强的旅行能力？是因为鸟有翅膀那但是因为鸟有翅膀吗?我们看看这几个同学说的。我们一起做个小小的生物学家，来共同研究鸟适于旅行的主要特点。新课讲解外面形态及内部结构：2研究问题：问题一：鸟的体型有什么样的特点，与它的旅行有什么关系？问题二：鸟的体表及前肢有什么样的特点，与它的旅行有什么关系？问题三：鸟的骨骼有什么样的特点，鸟的胸骨有什么样的特点，与它的旅行有什么关系？问题四：鸟的胸肌发达吗？与它的旅行有什么关系？

学生活动激趣创立情境提出问题学生研究3．生理活动阅读资料总结：⑴相关鸟类消化特点的资料：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸取后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。雀形类的鸟一天所吃的食品，相当于自己体重的10％——30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。⑵双重呼吸视频⑶鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较4．播放视频”鸟类适于旅行的形态结构特点”5．图表总结”鸟类适于旅行的形态结构特点”经过上面的剖析，我们发现鸟的全身都是为旅行设计的。6．导出鸟类特有特点：是不是所有的鸟都能飞？是不是能飞的都是鸟？那么，怎么判断是不是鸟类呢？我们来搜寻鸟类特有的特点。7．归纳总结鸟类特点：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。1．课后习题：.以下哪项不是鸟适应旅行生活的外形特点（）C.前肢变成翼，生有大型正羽新课总结⑵以下哪项不是鸟适应旅行生活的特点（）胸肌发达骨骼薄而轻⑶鸟旅行时，牵动两翼完成旅行动作，其动力

学生剖析总结总结归纳板书设计授课反省

主要来自( )A四肢B胸骨C胸肌D羽毛2．部署作业：谈谈你对鸟的全身都是为旅行设计的这句话的理解。总结学习本节课后你的收获？第六节《鸟》一．鸟类适于旅行的主要特点二．鸟的主要特点这节课的重点是经过同学的研究活动总结出鸟类适于旅行生活的特点。在进行授课的时候，我第一让同学们进行了充分的课前预习环节，并分组议论拟订相关的观察计划，今后经过显现出不同样样鸟类的图片，引导学生研究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面，是如何与其旅行生活相适应的，培养了学生研究合作以及剖析问题和解决问题的能力。我认为在授课方法方面的成功之处是，预习任务安排合理，节约了一部分授课时间，并让学生都积极参加到学习中；多处合适运用授课视频，激起了学生的学习兴趣，起到了很好的总结归纳作用。在办理“观察与思虑”这部分内容时，重视引导学生主动、独立去完成研究活动，并利用多媒体授课，优化了课堂授课结构。这节课的不足就是小组活动设计的不够充分，小组研究环节对预设问题部署不够详尽，留给学生的研究合作学习时间过少。其余，在板书的设计上过于简洁，可以将主要内容再补充一些上去。在授课实践过程中，我认为课堂上尽量激励学生英勇去想象