小学英语测试高质量解析总结报告

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小学英语期末测试质量分析

（2013——2014）学年第二学期

一、试题情况分析

本次检测题，3—4各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适合，难易适中，试题从多角度察看了不同样样层次的学生

的基础知识和基本技术，所察看的词汇和句型容量大、范围广，较正确地权衡了学生掌握基础知识和运用语言技术的情况。该卷适合对不同样样学习层次的学生进行有效、真实的测试与议论，真实表现了学致使用原则。本次考试公正合理，题型切合学生的实质水平，既能考出优等生的水平，又能照想到差生，表现了学生的真实水平。我校一致考试时间，一致阅卷标准，考试组织优异。并且经过检测让我们的教师进一步认识英语课改的动向，获取授课的反响信息，对自己的授课行为进行反思和适合的调整，进而促进教师不断地提高自己的教育授课水平。本次检测的试题表现出这样几个突出的特点：

、试题依照教材，全面察看课本的基础知识和重点内容。题型奇怪多样，充分表现了以学生为主的思想，比较切合学生的实质。以督促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题都照想到了学生的实质能力，如：语音辨析，字母的规范书写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易

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到难，从简到繁，充分表现了课改新理念，切合教育的方向，

面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实质的联

系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面察看了学生

的基础知识掌握情况，又察看了学生在本阶段所应具备的英

语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观

的议论。

、试题形式及版面设计灵便多样，爽朗奇怪，切合小学生心理发展和学科自己的特点，富饶兴趣性、启示性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。

二、学生答题情况简析：三年级

从卷面整体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类，看图片选单词和句子，学生有了必然的察看理解能力。完成很好。

1、挨次次排列，并规范书写在四线三格里。96%学生都能取

得满分，丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。

2、选出不同样样类的单词。此题学生生对词汇掌握还算理想。

3、判断字母在单词中的发音，此题丢分很多，原因是学生

区分不清。

4、依照句子选图片。学生基本都能获取满分。

5、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、

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一般疑问句的必然与否定回答，形容词，名词的复数等的考

察，答题奏效不错。得分率在90%。

6、给图片选择相对应的单词，此题答题奏效很好，基本都

能获取满分。

7、句子重新排列序次，此题也是书中的课文延伸，答题情

况很好。

8、阅读理解、判断正误。察看学生综合语言运用能力，学

生得分率在80%。

四年级

1、语音辨析。此题是察看学生对单词中的字母及字母组合

正确发音的掌握情况。如”birdnurse”“tableapple”

此题答题奏效很不理想，丢分率很高。

2、选出不同样样类的单词。主要察看学生对词汇的理解程度，

此题答题奏效较好。

3、找朋友。此题比较简单，只有个别同学没有获取满分。

4、看图圈单词。主要察看学生语法及词汇的掌握。学生基

本合格。

5、排句子。此题答题太差，如：it,is,today,warm(?)应

该排成Isitwarmtoday？学生主假如没有审清标点符号对

句子的要求，将问句排成陈述句。失分很多。

6、阅读理解。察看学生对阅读能力和综合语言运用能力。

得分率在85%。

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五年级

1、语音辨析。得分率在50%。

2、依照提示填出所缺单词适合形式填空，共八分。得分率

在50%。丢分率很多的是序数词的识记。

3、选择填空。此题是察看学生对介词，动词，固定搭配短

语，现在进形时态的理解运用能力。正确率比较高。

4、挨次次重新排列句子。选句子补充对话，此题得分率还

算理想，得分率在90%以上。

5、问句与答句一一对应，是本册书重点句子，故答题奏效

较好。得分率在90%。

6、阅读理解，此题难易程度适中得分率较高。

三、存在问题

三年级

1、字母在单词中的发音区分不开，需多加练习。

2、课文的熟知程度，句子和单词的默写程度还不能够达到

标准，学生对所学知识的灵便运用能力仍要加强，题型练习

要多样化。其次，要重视书写，三年级是初步阶段，以必然

要注意打好书写基础。

四年级

由于本次测试成绩较昨年有所下降，从中能看出很多问

题。单词授课要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注

意时间短暂，上课简单走神，因此，小学教师的授课方法是

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否幽默可否直观显得特别重要，而对英语单词的识记是小学

生感觉特别头疼的问题，而单词授课又是小学英语授课中非

常重要的一个环节。确实关注学困生，减小两极分化：随着

教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分

化。教师们要缩短学生之间的差距。

五年级

从整个试卷答题分析来看，学生的基础知识与运用部分

宽泛还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还

不能够灵便运用；基本的语法见解模糊；知识面狭窄，缺乏一

定的生活知识；语言综合运用能力较差。

三、今后改进举措

三年级

1、加强答题技巧的指导和训练。在授课中，一方面要规范

答题要求，另一方面要加强思想方法的训练和答题技巧的训

练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

2、要努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生优异的学习

英语的习惯。

3、加强书写练习，只有打下优异的书写基础，才能有效进

行今后的英语学习。

在授课重视学生的基础知识，更要重视学生的基本能力、

学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，突

破难点，想方法吸引学生，保证大多数学生当堂清。狠抓读、

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背任务的过关，加强检查和复习，打好基础。

四年级

1、加强单词的记忆，并结合当前的情况，全面培训学生能

力。

2、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所裸露出来

的缺点张开进行，经过分析试题，教会学生学会归纳知识并

怎样把识记的内容用于实践中。

五年级

1、加强听读训练。包括正确模拟录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适合地采用听力资料进行练习。

2、变换授课方式和方法，重视英语思想的培养。

3、重视学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。

4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一

个个的单词。平常的授课中，老师应重视提取句子进行授课，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思想的句子。句子

但是关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言资料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。

经过本次英语测试，对我镇今后英语授课提出几点建议：

1、加强词汇授课。包括单词拼写，词义记忆，语用功能

的训练，在平常的授课中必然要常抓不懈。词汇是文章、句

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子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生可否流利

地运用英语进行社交；可否熟练地用英语读和写；可否顺利

地用英语思虑。从阅卷所反响的问题看，在今后的授课中，

在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加

强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语讲解单

词的能力，渐渐启示引导学生用英语思虑。单词授课必然要

做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了

词的一些基本用法。

2、连续加大力度适应课改要求。用新理念、新方法进行授课，让学生在活动中、实践中去学习。在授课中应设计丰富多彩的情境授课活动，便于学生在实践活动中学习英语，表现英语语言性授课特点。在今后的授课中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴

趣为目的，采用多样的授课手段，进行灵便多样的牢固练习，分别重点、难点，让学生在轻松快乐的气氛下学习英语，提

高授课效率。针对很多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在授课中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习习用法和常用句型，要