树和喜鹊教案及反思

树和喜鹊讲课方案及反思树和喜鹊讲课方案及反思树和喜鹊讲课方案及反思树和喜鹊讲课方案及反思【篇一：人教版第6课《树和喜鹊》(含反思)】树和喜鹊讲课方案设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描述了喜鹊和树由孤独到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同嬉戏，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，所以讲课要点应该以朗读为主要方式，指引学生在读中感知，在读中感悟。据此，讲课方案以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。课前准备1.(1)课文朗读动漫。(2)讲课辅助课件。(教师)学唱歌曲《找朋友》。(学生)课时安排课时。讲课过程第一课时一、故事导入，认识内容播放课文朗读录音，让学生边听边思虑：这个故事讲了什么？揭题：方才这个动听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。结合图片介绍喜鹊。板书课题，齐读课题。设计企图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意聆听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。二、自读课文，识记生字学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。屡次读课文，要点识记不认识的字。出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。重视重申：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。教师要点指导学生认读有困难的生字。认识多音字并指导组词。只种乐认识部首“孑”。出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安沉沉静”这样的词语谁还可以说几个？(高快乐兴、快快乐乐??)⑤出示aabb式的词语，指导学生朗读累积。设计企图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生可以畅达、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生踊跃识字的兴趣，培育了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。三、指引思疑，畅谈感觉学生用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感觉。设计企图：《语文课程标准》指出：要培育学生的思疑能力。这一环节就是经过学会发问，来培育低年级学生初步研究学习的能力，激发他们的创立潜能。四、指导书写，牢固生字要点指导“招”“快”“呼”。指引学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。师范写，生书空笔顺。观察笔划在田字格中的地址。学生自己书写。班内交流书写时发现的应注意的问题。教师依据书写状况详尽指导。设计企图：给学生自主识字、写字的时机，并在合作交流中互帮互学，教师合时查缺补漏，指导方法。第二课时一、复习词语，回顾内容出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤独叽叽喳喳今后邻居快乐安沉沉静用自己的话谈谈故事主要讲了什么，用上上边的词语。【篇二：6《树和喜鹊》讲课反思】《树和喜鹊》讲课反思课文用生动的语句和细腻的语言描述了小鸟和小树由孤独到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同嬉戏，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊敬学生独到的心理感觉，让学生与实质生活相联系，谈出自己内心的真实感情。让学生更进一步感觉到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要相互帮助、互有关怀，我们的生活才会很快乐。【篇三：《树和喜鹊》讲课方案】《树和喜鹊》讲课方案讲课目标：（一）认知目标：正确认读11个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（二）技术目标：充发散挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生经过自读自悟思疑问难，经过小组议论、交流，理解课文的主要内容及表达的感情。指引学生进行课外阅读，增添学生阅读量，广阔学生视线，累积词汇。标：培育学生学习语文的兴趣，加强学生学习的信心。培育学生互帮友善的精神和合作的意识。讲课重难点：学会写田字格里的4个生字,认识新笔划“横折弯钩”，指引学生进行课外阅读，增添学生阅读量，广阔学生视线，累积词汇。讲课课时：课时。讲课过程：一、故事导入，认识课文内容。播放朗读录音，加上合适的配乐，让学生边听边思虑、边记忆。用自己的语言在小组里讲一讲方才听到的故事。大家相互增补，比比谁讲得圆满又正确。教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原由，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在今后的讲课中要特别指导这部分学生。揭题：方才这个动听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。屡次读课文，要点识记不认识的字。出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。2）教师要点指导学生广泛认读有困难的生字。三、答疑解惑学生自读课文，提出自己不懂的问题。在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感觉。教师巡视，参加议论，认识学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详尽指导。要点指引学生理解以下语句。1）让学生联系生活实质理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为何会感觉孤独？2）你有过这类经历吗？自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原由使树和喜鹊变得快乐起来了？指引学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，牢固生字。书写1）学生自己书写。2）班内交流书写时发现的应注意的问题。3）教师依据状况详尽指导经过编故事，复习、牢固生字。学生优选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、拓展表达结合自己的生活实质说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感觉吗？课后反思：在理解课文时我尊敬学生