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文档简介

课题和小第2月月日本的教学我主要抓住重点和学生的“主体”教学中我引导学生对课文重点描写和进行人物内心世界和悟人物伟大而平理解：1因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心复杂运用：结合讨论“是不是‘最伟大通过研读、感悟,抓住人物的动作和的具体内容,感受并领悟人物的内心与文本，深入体会(1)画出写外貌的句子 体会(6)小结：小一遇(1)过渡：上面一段写的是小一遇，第二天她巧遇上了创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束发学生求知欲 的“(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思也就是上 (5)小结：这一段说的是小姑娘二遇，教给穿戴要领(1)默读全段，思考小姑娘三遇 。“一千个读者心中验、个悟的同，理解角度与深度的不同，对于这个问1、想：是不是“最伟大的人”?为什么题的理解也必然不同。通过讨论使一些原本有答案的同学，观点更加鲜明，理由更加充分；使那些还处在模糊状态的学生也能明确认识，作出应有的判断。引导学生拓展课外阅（

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