信息技术与课程整合的教学设计课件

第三章

信息技术与课程整合的教学设计李伟教师教育学院教育技术系信息技术与课程整合的教学设计内容结构图理论基础背景与意义+基本理论信息技术与学科教学整合设计信息技术与学科教学整合模式信息技术教育应用的展望设计方法评价信息技术与课程整合的教学设计内容提要信息化教学设计信息化教学设计方法信息化教学设计过程信息化教学资源设计信息技术与课程整合的教学设计3.1信息化设计什么是信息化教学设计？信息技术与课程整合的教学设计（一）背景介绍这是一堂英语活动课，其目的是教会学生书写英文的“个人简历”。1）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，申请留学等。2）学习一些在写作个人简历时可能会遇到的生词。3）讲述在个人简历中必须包含的部分，并详述每一部分的具体写法及注意事项。4）要求学生每人写一份英文个人简历。如在写作过程中遇到问题可随时举手提问。闫寒冰《以建构主义理论为指导的教学设计实例》设计1案例（体会信息化教学设计）信息技术与课程整合的教学设计学习内容：英文简历写作学习目标：掌握英文简历的写作格式，若时间允许，学习英文便条的写作。培养学生自主学习和协同学习的能力。学习者：高中二年级上学期学生。学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发送”功能。学习时间：45分钟设计2信息技术与课程整合的教学设计准备：环境与资源(1)教师机1：用于接收学生发来的电子邮件，并发送邮件给某位或全体学生。教师机2：与投影大屏幕相连，显示模拟公司受聘员工工资单。学生机若干：“消息发送”功能正常。信息技术与课程整合的教学设计准备：环境与资源(2)学生机预装软件：“金山词霸2000”，提供字典功能。学生机预装软件：“英文实用文体写作指南”，提供实用文体的范例说明。教师机1上预装三种文件,分别用于对不同学生的反馈。信息技术与课程整合的教学设计学习任务

过程学生利用“金山词霸”辅助阅读，了解学习任务。学生启动“消息发送”功能编写个人简历，可随时利用“金山词霸”和“英文实用文体写作指南”帮助写作，也可和同学讨论。2将编写的内容发送给模拟公司（教师机），并等待聘用消息。3接收邮件并作出评判，根据预先准备好的文件进行反馈，并根据学生的情况适当予以提示。同时将已聘用人员的情况展示，以便学生们根据大屏幕的显示了解公司的招聘进展现状。4学生利用“金山词霸”辅助阅读教师的反馈，完成新的任务或者修改简历。5教师准备学习任务1布置作业请同学们回去写一份自己的英文简历6信息技术与课程整合的教学设计

比较案例2的教学设计案例1的教学设计讲授如何写简历要求学生写简历随时准备回答学生问题自己学写简历交由教师评判根据教师的反馈继续完善简历信息技术与课程整合的教学设计分析两个案例有什么不同？信息技术与课程整合的教学设计1信息技术与课程整合的教学设计信息化教学设计：祝智庭（2001）认为信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。信息技术与课程整合的教学设计信息化教学设计强调信息技术工具和资源设计学习主题和活动设计以“学生的学”为中心信息技术与课程整合的教学设计2信息化教学设计方法——方法1：信息技术与课程整合的教学设计举例：学习目标与工具/资源设计学习目标媒体选择掌握语法规则能就某个情境进行会话信息技术与课程整合的教学设计举例：学习目标与工具/资源设计学习目标媒体选择掌握语法规则可以通过文字讲解辅助实例来帮助学生形成语法概念能就某个情境进行会话通过反映实际情境的动画和声音使学生在具体的语言环境中去掌握正确的言语技能。信息技术与课程整合的教学设计举例：活动设计与工具选择了解植物的生长过程及影响因素教科书、电子图书网络……水、土壤、阳光和肥料是如何相互作用而长出植物的做实验观察计算机模拟探究……关注植物受污染的社会问题实地考察影片或录像……深入研究植物受污染问题图书馆的参考资料网络幻灯片……信息技术与课程整合的教学设计实践——教学活动的技术支持对彗星的初步了解组织参观天文馆观看实况彗星录像组织学生走访著名的专家，了解更多专业知识……获得更感性的材料彗星运用图表运用图片简要描述彗星，包括大小、构成和运行轨道信息技术与课程整合的教学设计实践——教学活动的技术支持小组的形式进行角色扮演，让各小组成员分别饰演太阳与彗星的不同组成部分，模拟彗星的运用。(准备不同太阳、彗星的道具)让学生积极参与教学利用课外知识阅读科学课本查阅图书馆的天文书籍或者浏览天文网站分析各种彗星的相似与不同，回答有关的问题扩展学生的知识彗星信息技术与课程整合的教学设计实践——教学活动的技术支持提交研究报告制作电子幻灯片，在小组/全班演示制作成网站让学生展示学习成果组成兴趣小组，创建一个彗星网站，并与其他的组织和研究专家建立联系，以获得更新更充分的有关信息。其他感兴趣的彗星信息技术与课程整合的教学设计2信息化教学设计方法——方法2：内容基础工具活动学习环境评价体系评价体系设计过程信息技术与课程整合的教学设计基础费斯塔认识到学生迫切需要学习多种符号形式来表示时间。内容费斯塔老师选取有关时间主题，帮助学生理解符号。工具费斯塔老师为了帮助学生表达时间的符号，选择了书、时钟、图片和鼓。内容选取了四个活动：给简单的任务记时，找出故事中表达时间的词语，阅读图片，打节拍。读写教学设计信息技术与课程整合的教学设计基础霍尔库姆老师希促进学生理解如用视觉符号系统来传达某一主题的能力。内容为了帮助学生发展视觉符号系统的能力，霍尔库姆选择了一个关于电子奶奶的故事。工具为了帮助学生理解如何用形象符号表达主题，霍尔库姆选择了用录像和文字版本的故事。内容霍尔库姆设计了三个活动：看录像、讨论主题、阅读和比较录像和文字两个不同版本的故事。读写教学设计信息技术与课程整合的教学设计举例：学习目标方法与媒体选择会按角的特征及边的特征给三角形进行分类第一种方案：第二种：第三种：第四种：不同的教学活动需要不同的工具/资源支持！【教师指导的自主探究】图形卡片（每个学生一份）【教师讲授为主】多媒体课件【教师为主的交互】交互式电子白板教师指导下的自主学习自主学习课件信息技术与课程整合的教学设计如何选择和使用技术学生特点其他……学习内容媒体特性教学目标教学活动技术的选择与运用信息技术与课程整合的教学设计学习者的不同特征对媒体的选择学习者特征方法与媒体选择（参考）学习者首次接触新的概念领域学习者对主题缺乏兴趣学生的阅读水平低于平均程度学生具有不同的知识背景学生有不同的知觉偏好需要更多的直接、具体的经验，如果具有丰富背景则可以考虑采用抽象的视听和文字材料。可以考虑采用高刺激的教学媒体，例如生动的录像、模拟游戏等采用非印刷媒体采用录像带等视听媒体（视听媒体可以使学习者建立共同的经验基础）提供多种类型的媒体信息技术与课程整合的教学设计3信息化教学设计特点做“蛋糕”的隐喻。思考：通过“蛋糕”的隐喻，你认为两种方式做出来的蛋糕有什么不同？在教学中有什么不同？特点总结：信息技术与课程整合的教学设计4信息化教学设计过程研读案例《动物的种类——脊椎动物》，请同学们总结一下信息化教学设计的过程。信息技术与课程整合的教学设计脊椎动物信息技术与课程整合的教学设计学习过程（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类的体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生通过观察得出鱼类的特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作的基本要求。（2）学生利用网络或教师所提供的各类动物的资料，进行其他几类动物的学习。每个小组分配一类动物进行搜索，收集各类动物的具体例子，总结出各类的特征。主要包括外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。信息技术与课程整合的教学设计（3）确定一个主题，学生把收集到的资料利用PowerPoint或FrontPage整理成电子讲稿或网页。（4）将各个小组制作的电子作品进行交流、展示，由此得出各个大类的正确定义。学习过程信息技术与课程整合的教学设计信息化教学设计过程信息化教学设计程序图信息技术与课程整合的教学设计实践：基本情况介绍：目前我国经济较好城市学校教室的一般配置是简易型的多媒体教室。一些初中数学教师希望能在常态的教学中进行整合教学。如果你与这位教师合作，在设计上，你会给这个教师怎样的建议？你准备怎样让这个教师接受你的建议和思路？信息技术与课程整合的教学设计信息化资源设计——内涵学习资源：是指在教学系统或学习系统所创设的学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。简单地说，学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，包括信息、资源、设备、人员、场所等。信息技术与课程整合的教学设计信息化资源设计——内涵教学资源（AECT’94）