遗传学总揽-生物

Genetics

遗传学复习总揽1填空与判断题颗粒是遗传理论是

提出的，纯系学说又是

提出的。拉马克是提出生物进化系统理论的第一人。按照获得性遗传理论，环境变异是可以遗传的。WeismannA&JohannsenW是摩尔根遗传学派最有名的早期代表人物，他们的代表作品分别是

和

。纯系学说的全称为纯系选择无效假说。斯巴达克思摧残式育种方法是拉马克创立的。1、孟德尔，JohannsenW2、√3、√4、种质学说，纯系学说5、√6、×2边才苗制作判断题处于有丝分裂前期的每条染色体，都含有两个染色单体。雄蜜蜂的一个精母细胞只能产生2个精子。在细胞的有丝分裂过程中，染色单体的形成发生在前期。臂比为1.3~1.7的染色体属于近中部着丝粒染色体。遗传的染色体学说是Sutton和Boveri于1903年提出的。√√×√×3边才苗制作判断题方差是衡量群体内个体变异程度的指标。等位基因的分离是绝对的，3:1的实现是有条件的。一对夫妇生了4个孩子（非胞胎），2男2女的概率是25%。猫的白色与狗的黑色是一对相对性状。孟德尔遗传定律是孟德尔于1865年提出的，1900年重新发现的。双亲的血型均为B型，子女的血型一定为B型或O型。√√×√×√4边才苗制作试简述中期染色体的形态特征染色体复制后，含有纵向并列的两个染色单体(chromatids)，只有着丝粒(centromere)区域仍联在一起。1、初级缢痕(primaryconstriction)：每条染色体上的一个染色较浅的区域（即着丝粒）。2、次级缢痕(secondconstriction)：这个区域的染色也较浅.随体(satellite):与次级缢痕连接的一小段染色体,部分染色体具有。核仁组织区(nucleolarorganizer):与核仁的形成有关。3、端粒：染色体两个端部的特化结构；维持染色体的完整性和个体性。5边才苗制作试简述核小体模型的主要内容。答：染色质的基本结构单位是核小体，通过连接丝(linker)串连而成。每个基本单位约180-200个核苷酸对(bp).核小体(nucleosome),又称纽体(-body)(约11nm).组蛋白：H2A、H2B、H3、H4四种组蛋白各两分子的八聚体，直径约10nm).DNA链：DNA双螺旋链盘绕于组蛋白八聚体表面1.75圈，约合146bp.连接线(linker)：核小体间的连接部分包含50-60碱基对的DNA双链；组蛋白H1：结合于连接丝与核小体的接合部位；去除H1不影响核小体的基本结构。6边才苗制作基因的作用与环境的关系在杂交试验中，双亲的性状在个体的不同部位分别得以表现，这种现象称为（）。

A、不完全显性B、完全显性C、共显性D、镶嵌显性残翅果蝇的幼虫用一定的高温处理，羽化后的成虫变为野生型。个体的表型取决于等位基因以及非等位基因间的相互作用。7边才苗制作名词从性遗传控制性状的基因位于常染色体上，但这种性状的表现受个体性别影响的现象。限雄遗传Y染色体上的基因所决定的性状，仅由父亲传给儿子，不传给女儿。性指数果蝇性别决定的基本要素，为X染色体与常染色体的数目比（X/A）。8边才苗制作名词解释狭义遗传率：群体遗传变异包括基因的加性效应、显性效应和上位效应，而纯合体之间只有加性效应的差别，因此，加性方差占总方差的比率是真实的遗传率。杂种优势：是生物界的普遍现象，指两个遗传组成不同的亲本的杂种第一代，在生长势、繁殖力、抗逆性、产量和品质上比其双亲优越的现象。双交种：指由两个不同的单交种交配形成的杂种，如AB×CD→ABCD。9边才苗制作名词解释拟显性现象：由于等位的显性基因缺失，使杂合体中不应该显现的隐性基因的表型得以显示。剂量效应：个体的表型的表现程度与其基因型中基因数量呈正（或负）相关的现象，如在果蝇棒眼的遗传中，小眼数随x染色体上16A片段的数量的增多而减少。重复环：在重复杂合子中，增加的染色体片段在对应的正常染色体缺少配对部分，在减数分裂粗线期形成单链拱起的弧状结构。10边才苗制作名词解释平衡致死系：用另一个致死基因来“平衡”，条件是两个致死基因间不发生交换（倒位区内），且位于各别的同源染色体上。可用于保存致死基因（即永久杂种）和常染色体上基因突变的检出。

三级三体：2n+1，额外染色体是由两条非同源染色体的两臂连接而成。11边才苗制作试简述易位抑制重组的机制。易位细胞学特征相互易位杂合子，在减数分裂前期Ⅰ（粗线期）同源染色体联会时，呈现“+”形图象；中期由于染色体分离形成“O”形或“∞”形图象。遗传学效应邻近分离：相邻的两个着丝点被分到同一极，使形成的配子有缺失和重复，常常是不育的。交互分离：相邻的两个着丝点被拆而分到两极，形成的配子含有一套完整的染色体，为有效配子。小结这些配子中要么只有2个正常染色体，要么只有2个易位染色体，即两个易位染色体上的基因不能自由组合受到抑制，出现假连锁现象。12边才苗制作名词解释抑制因子突变：回复突变发生在另一个座位上，但掩盖了原来的突变型表型；与真正的回复突变区别是：突变型×野生型→子代仍然有突变型出现。条件致死突变：突变体在一些条件下能成活，但另一些条件下不能成活。如T4的温度敏感突变型。表型迟缓现象：突变表型的出现比突变的发生要迟的现象。克服办法是经诱变处理的材料先在原培养基上培养一定的时间再检查。13边才苗制作名词解释遗传工程（DNA重组技术）：在体外将不同来源的DNA进行剪切和重组，形成镶嵌DNA分子；再导入宿主细胞，产生新的遗传特性。顺反试验：通过比较两个突变位点的顺式组合和反式组合的表型，确定它们是否在同一顺反子中的方法。如两个腺嘌呤缺陷型ad16和ad8的杂合体顺式为野生型，反式为突变型，属于2个顺反子。重叠基因：一种蛋白质的编码顺序内存在另一种蛋白质的遗传信息，但同一段编码顺序阅读方式不相同，如ΦX174的D基因和E基因。隔裂基因：真核生物的基因的编码顺序（外显子）由若干个非编码区域（内含子）隔开，使阅读框不连续。14边才苗制作名词解释移码突变：由于碱基数目的减少或增加（不等于3），使以后一系列三联体密码移位，结果将引起所编码肽链的改变，引起蛋白质性质的改变及性状的变异，严重时造成个体死亡。转座遗传因子：细胞中能改变自身位置的一段DNA顺序。15边才苗制作以5-BU为例说明碱类似物的诱变机制。答：5-溴尿嘧啶是胸腺嘧啶的类似物，有酮式和稀醇式2种结构式，分别与腺嘌呤和鸟嘌呤配对。

错误的形成方式复制错误：5-BU以酮式进入DNA,复制时变成稀醇式,导致AT→GC。渗入错误：5-BU以稀醇式进入DNA,复制时变成酮式,导致GC→AT。16边才苗制作试简述紫外线照射对DNA的损伤及其修复过程。紫外线对DNA的损伤形成嘧啶二聚体，最常见的是胸腺嘧啶二聚体，使DNA结构局部变形，影响复制与转录。修复光复活：在光复活酶作用下，利用可见光的能量，解开二聚体就地修复。暗复活：修复过程利用双链中完整的互补链去恢复损伤链所丧失的信息（切除修复）；一般认为是先补后切。重组修复：通过分子间的重组来修复，包括复制、重组和再合成3个步骤；缺陷是始终没有除去二聚体。17边才苗制作名词解释母性影响：子代的表型受到母亲基因型的影响，而和母亲基因型所决定的表型一样。包括短暂的母性影响和持久的母性影响。细胞质遗传：指细胞质构成要素能够自律复制，并通过细胞质传递给子代。18边才苗制作为什么说叶绿体是一个相对独立的遗传装置。遗传装置的独立性叶绿体DNA(ctDNA)共价闭合环状DNA，裸露；G/C含量较低，如衣藻为36%；150~200kb,多拷贝，高等植物30~60拷贝，藻类可达100拷贝。其它合成装置自律复制，速率不同（不同的DNA聚合酶）；核糖体为70S；RNA合成受放线菌素D等抑制。遗传装置独立的相对性叶绿体虽然本身含有DNA，可自律复制，但叶绿体的突变也受核基因的影响据目前所知，有四十多个基因参与叶绿体的形成。19边才苗制作名词解释操纵基因：位于结构基因前端，与阻遏物蛋白质结合的DNA序列。CAAT框：在转录起始点的5′端侧翼区域-80和-70位置之间，共通顺序为GGC（T）CAATCT，属于起动区域，主要影响总转录量。基因重排：如抗体分子是3个基因簇的产物，分别位于不同的染色体上，经剪接、转录、加工和转译最后形成多肽。20边才苗制作试说明超纵子学说内容.超纵子的构成结构基因：决定蛋白质的氨基酸顺序。调节基因：控制特定蛋白质的合成速率。操纵基因(operator)：与阻遏物蛋白质结合；启动基因(promoter)：与RNA聚合酶结合；调节基因R:产生一种阻遏物蛋白质。主要通过阻遏蛋白进行负调控阻遏物与DNA结合，转录被抑制；若阻遏物缺乏时，转录开始。21边才苗制作试简述真核类基因表达的调控.转录水平TATA框：5′端侧翼顺序中，在mRNA的转录起始点上游20-30核苷酸的地方，这是RNA聚合酶的重要接触点，可使酶定位在DNA的正确位置上而开始转录；并保障转录的水平。CAAT框：在转录起始点的5′端侧翼区域-80和-70位置之间，属于起动区域，主要影响总转录量。增强子：转录起始点5′端侧翼区域-100以远的位置，可增强启动基因发动转录的作用。剪接水平初级mRNA经5′端添加由三磷酸连接的甲基鸟苷，3′端加上多聚A，然后把内含子逐个切除。mRNA的稳定性和它的转译效率mRNA作为模板的次数影响基因表达的效率半衰期：细菌的mRNA大约2-5分钟；真核类最短的也有2小时左右，但许多以失活状态贮存着不能作为转译的模板。转录与转译之间，如血红蛋白的合成在网织红细胞期才进行，而这时核已丢失，已不可能进行mRNA的合成。22边才苗制作名词解释遗传平衡定律Hardy,1908年&Weinberg,1909年分别独立证明的。若一个群体符合以下4个条件：一个无限大的群体；个体间随机交配；没有突变；没有自然选择。那么，群体的基因型比例维持不变。遗传漂变：在小群体里，形成的子一代配子与合子的基因型频率会产生偶然的变化，如中性基因甚至是不利基因可以保留下来，而有利基因被淘汰。漂变的方向是无法预测的，但范围却可预言。物种：是形态上各别(同种个体有一定的变异范围)，遗传上固定(共享一个基因库)的生物类群。23边才苗制作新种形成有哪几种方式，简要说明其过程。新种形成的2种形式渐变式新种形成：经突变、选择和隔离→若干地理族→新种。爆发式新种形成：远缘杂交，染色体加倍形成新种。24边才苗制作试卷概况名词解释填空判断选择综合题基因的经典概念与发展。经典遗传学中基因定位的主要方法与基本原理。遗传育种的方法与原理。简答与计算概率运算（卡平方测验）交换值计算三点测验遗传率25边才苗制作名词解释部分二倍体：在细菌的交配过程中，由供体提供部分基因组，受体提供全套基因组，构成的二倍体。镶嵌显性：亲体的性状在杂种的不同部位得以表现，分离比1：2：1，如异色瓢虫鞘翅底色的遗传。纯系学说：是W.Johannsen依据菜豆试验提出的，基本论点是：纯系的遗传组成相同，表型的差异是环境影响的结果，纯系内选择是没有意义的；延伸观点是：环境变异是不遗传的。三点测验：Morgan的学生Sturtevant首创，以三对基因为单位，通过一组杂交和测交试验，就可获得这些基因间的交换值，精简连锁遗传图的绘制。26边才苗制作名词解释假连锁现象从性遗传性指数剂量效应着丝粒作图27边才苗制作名词解释转导颗粒：是一种携带有外源DNA片段的杂合病毒颗粒，其中的DNA可以全部是外源的，也可以部分是外源的，前者是烈性噬菌体感染宿主后形成的，后者是温和噬菌体感染宿主后形成的。DNA重组技术：体外将不同来源的DNA进行剪切和重组，形成镶嵌DNA分子，导入宿主细胞，产生新的遗传特性。表型模写：是一种由非诱变因素引发的表型改变现象，这种表型改变与基因突变的效应十分相似；比如，果蝇的突变体(vgvg)为残翅，幼虫经过一定的高温处理，成体的翅膀接近于野生型，但基因型仍为vgvg。移码突变：由于碱基数目的减少或增加（不等于3），使以后一系列三联体密码移位，结果将引起所编码肽链的改变，引起蛋白质性质的改变及性状的变异，严重时造成个体死亡。28边才苗制作填空基因位于染色体上，最早定位的基因是

，它位于

的

。物种是形态上各别，

的生物类群。新种的形成方式有

和

。相互易位杂合子在减数分裂过程中，有

分离和

分离两种形式。在染色体组分中，含量保持相对稳定的是

和

。紫外线照射时，DNA的主要损伤为

；在损伤部位就地修复的类型为

。果蝇的灰色长翅双杂合体自交，其子代的基因型有

种，表现型有

种。检测个体基因型的方法有

和

。颗粒是遗传理论是

提出的，纯系学说又是

提出的。一对夫妇有5个孩子，为2男3女的概率是

，1男4女的概率是

。在一个大群体中，基因型AA、Aa和aa的频率分别为0.1，0.4和0.5，随机交配1代后，三种基因型频率分别是

、

和

。29边才苗制作判断等位基因的分离是绝对的，3:1的实现是有条件的。在数量性状遗传中，基因的传递不符合孟德尔规律。双亲的血型均为A型，子女的血型一定为A型或O型。臂内倒位区内的交换可形成桥和断片。二倍体缺少一条染色体称为单倍体。处于有丝分裂前期的每条染色体，都含有两个染色单体。单倍体是高度不育的。两个基因间的交换值越大，它们在染色体上的距离就越近。反转录酶催化的反应是以DNA为模板合成mRNA。T2噬菌体的DNA是环状双链DNA。30边才苗制作选择题在小鼠中，AY是隐性致死基因，但决定毛色（黄色）相对于a（灰色）为显性；在一个大群体中，黄色鼠和灰色鼠为1：1，可以自由交配，那么交配后形成的F1代群体中能稳定遗传的个体比例为（）。A、1/8B、1/4C、3/5D、3/4PTC味盲为常染色体隐性性状，我国汉族人群中PTC味盲者占9%，那么味盲基因携带者的频率是（）。A、21%B、36%C、42%D、49%一个大小为4kb的DNA，用EcoRI和PastI单独切割，形成2个和3个片段，用2种酶共同切割，形成5个片段，那么该DNA中这2种限制性内切酶的切点数分别是（）。A、1个和2个B、2个和3个C、3个和4个D、无法确定31边才苗制作试简述三系二区制种法的原理和程序。三系分别为：不育系：遗传组成为(S)rfrf，成熟个体不能产生花粉。保持系：遗传组成为(N)rfrf，提供不育株花粉后，子代仍然为雄性不育。恢复系：遗传组成为(N)RfRf，提供不育株花粉后，子代为雄性可育。二区为：繁殖不育系和保持系的隔离区：此区内不育系与保持系间隔种植，分别获得不育系和保持系。杂种制作隔离区：此区内不育系与恢复系间隔种植，分别获得杂种种子和恢复系。32边才苗制作交换值计算在番茄中，圆形果（O）对长形果（o）是显性，单一花序（S）对复状花序（s）是显性，这两对基因是连锁的。现有一杂交Os/oS×os/os，得到下面4种植株：圆形果单一花序（OS）23圆形果复状花序（Os）85长形果单一花序（oS）83长形果复状花序（os）19问：（1）O-S间的交换值是多少？（2）试预期Os/oS×Os/oS的后代的表型及比例。33边才苗制作三点测验已知玉米的籽粒有色（C）、饱满（Sh）、非糯性（Wx）对籽粒无色（c）、凹陷（sh）、糯性（wx）为显性，它们都位于第9染色体上，对这三个基因的杂合体用三隐性亲本测交，结果如下：+++2238，c++98，+sh+19，+shwx107，++wx672，csh+662，c+wx39，cshwx2198（1）试绘制这三个基因的连锁遗传图。（2）有无遗传干涉？若有试计算出其数值。34边才苗制作遗传率某两种亲本小麦及其后代穗长的平均数和方差，结果如右表，试计算：广义遗传率狭义遗传率平均显性程度。平均数方差P112.9911.036P227.6110.320F118.455.237F221.2040.350B115.6317.352B223.8834.28835边才苗制作基因的经典概念及其发展。经典基因概念的要点基因是结构单位，不能由交换分开；基因是突变单位；基因是作用单位，能产生特定的表型效应；染色体是基因的载体。另外，还有一些异常现象：有的DNA序列可以在基因组中改变位置，称为转座因子；有的DNA序列参与2种以上蛋白质的编码，称为重叠因子；多数真核基因为隔裂基因，外显子被不编码的内含子所隔开。近代基因概念基因是一个作用单位——顺反子；一个顺反子内存在很多突变位点——突变子（改变后可以产生突变型表型的最小单位）；一个顺反子内存在很多重组位点——重组子（不能由重组分开的基本单位）。理论上每个核苷酸对的改变均可导致突变的发生；每两个核苷酸对间都可发生交换。基因仍然是一个独立的结构单位。36边才苗制作遗传育种的主要方法与内容摧残式育种，采用严酷的环境条件处理，使个体产生变异。杂交育种，利用自由组合定律或连锁互换定律，使生长有利的性状组合在一起。一般需要经过杂交和纯合化，才能形成新品系；单倍体育种是加快育种进程的重要辅助手段。杂种制种法，就是通过制备杂种，直接利用杂种优势，如玉米的双交种制作法。诱变育种，经过诱变剂处理，提高突变率，再经过筛选获得高产品系，这种方法多用于微生物。多倍体育种，利用四倍体和二倍体杂交形成三倍体，如无籽西瓜的生产；或利用细胞融合技术形成异源多倍体。工程育种，主要是基因工程，应用重组DNA技术，人为将外源DNA整合到载体上，运载到受体细胞，经过扩增、表达，定向改造生物。37边才苗制作经典遗传学中基因定位的方法与原理。在经典遗传学中，基因定位的方法主要有3种。连锁遗传图：依据基因间的交换值，去掉%即为图距，单位厘摩尔（CM），采用2点测验和3点测验。两点试验：是最基本的基因定位方法，它以两对基因为单位进行杂交和测交试验，求得基因间的距离，从而进行基因作图。三点试验：以三对基因为单位，通过杂交和测交试验，求得基因间的距离，从而进行基因作图。时间作图：细菌的染色体是环状的，供体染色体转移到受体时，基因的转移有一定的顺序，因而可根据基因转移的时间绘制遗传图。测定方法为中断杂交试验，图距单位为时间（min），相当于20CM。细胞学图：是人类基因定位的一种有效方法。利用人-鼠体细胞杂种可保留全部鼠的染色体，而只保留1-5条人的染色体的特性，用有缺陷的鼠细胞和人细胞构建杂种，根据缺陷的弥补及人类染色体的存在的对应关系，确定基因位于哪条染色体上；结合分带技术及染色体缺失，可以把基因定位在染色体的特定区段。38边才苗制作试说明孟德尔遗传的例外现象及其异同答：孟德尔遗传的例外包括伴性遗传、细胞质遗传和母性影响等；它们的共同之处是正反交结果不一样。伴性遗传的基因位于X染色体上，属于细胞核遗传体系，它所控制的性状在后代中呈现交叉遗传的特点，且雄性的表现频率高于雌性；但是，基因的遗传仍然符合孟德尔定律。细胞质遗传的性状是受细胞质内的遗传物质控制的，属于细胞质遗传体系，后代的性状来自于母本，基因传递不符合孟德尔分离规律。母性影响的性状实质上也是受细胞核内常染色体上的基因控制，也属于细胞核遗传体系，是母体基因表达的产物在卵细胞中的积累而影响子代性状的表达，后代的分离也符合孟德尔比例，只不过是要推迟一个世代而已。39边才苗制作试说明遗传学三大定律的联系与区别分离定律是指二倍体生物产生配子时等位基因分开，形成两种不同的配子，数量相等；这是等位基因的遗传行为，也是遗传的基础。自由组合规律是指二倍体生物产生配子时等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成2n种数量相等的配子。该定律是非等位基因的遗传行为，也是非同源染色体上基因的遗传基础。连锁互换规律是指二倍体生物产生配子时同源染色体上的非等位基因往往联系在一起遗传，只有通过交换才能形成重组型配子，因而亲组合配子多、重组合配子少。这是同源染色体的分离及非姊妹染色单体间交换的结果。用于解释同源染色体上的非等位基因的遗传行为。40边才苗制作第三节分析文体特征和表现手法2大考点书法大家启功自传赏析中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫偏‘左’，派曾‘右’。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一起臭。【赏析】寓幽默于“三字经”，名利淡薄，人生洒脱，真乃大师心态。1.实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。2.在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。3.考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识和经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。考点一分析文体特征从哪些方面分析传记的文体特征？一、选材方面1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较

突出的人物。2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主

的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有

较强的说服力。3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能构建]二、组材方面1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，

把握人物的生活经历及思想演变过程。2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，

与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，

要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻

描淡写，甚至一笔带过。三、句段作用和标题效果类别作用或效果开头段内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋下伏笔；与结尾呼应。中间段内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结尾段内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思考。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。标题①突出了叙述评议的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③表现了传主的精神或品质。④点明了主旨，表达了作者的情感。⑤运用修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。四、语言特色角度分析鉴赏传记的类别自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。语意和句式句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。修辞的角度修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。语言风格含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)【相关链接】①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)★作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。答：________________________________________________解析本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。答案①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。1.一般和具体结合我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。[思维建模]分析文体特征2要领2.注意效果解读

分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，而必须懂得去对它们做“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他采用这样的方式会给他的表达带来怎样的好处；二是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。分析传记的文体特征☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2014·辽宁卷)本文第一自然段有何作用？请简要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就做铺垫。(答出1点给1分，2点给3分，3点给5分，4点给6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“委曲求全”？请简要分析。(4分)(《那一种遥远的幽默》)①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(每点2分，意思对即可。)3.(2012·新课标全国卷)12(1)选项E：本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。(√)(《谢希德的诚与真》)本选项考查对文体特征的理解，涉及文章的选材、文本的主要内容与主题等内容。(正确选项，3分)因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。考点二分析表现手法3题型(一)叙述1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。2.倒叙的作用(效果)[知能构建](1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。(2)强调作用，这一段主要写了……放到开头强调了传主的……(与传主精神、品质等的关系)。(3)表达了作者对传主怎样的情感(与作者情感的关系)。(4)深化了主旨(与主旨的关系)。(5)使文章结构富于变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。3.插叙的作用(效果)(1)内容上：①(如果是引述他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题。③使人物形象更加鲜明。④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的……⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对比)通过对比，衬托出了传主的……(2)结构上：①避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更加紧凑集中。②对……做了必要的铺垫照应，补充说明。(二)描写(主要是细节描写)1.描写的三种作用(1)让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。

(2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。(3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。2.两种答题方式(1)如果是写人物的细节，可以这样：①思维趋向：写人物的细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。②答题方式：通过描写……细节，……刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。(2)如果是场面细节，可以这样：①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。②答题方式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……表达了……的情感倾向。(三)议论的作用1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对

事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章

的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主

题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用；③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密

地连接起来，使文章结构显得严谨。1.从侧面表现传主通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。2.内容和情节的需要不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样写可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。3.由点及面，深化主题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，传主再加上其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。4.增强表达效果增强文章的文学色彩；让人产生丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。在传记中，引用主要包括以下几个方面：引用内容引用效果直接引用可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用他人的话使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)【注】朱启钤(1872—1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。★2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。答：______________________________________________解析结合文章第③⑤⑥段进行分析，写梁思成主要是从侧面表现朱启钤，让读者对传主有一个全面的、立体的了解。答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。★3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。答：________________________________________________解析文章两次提到大雨分别在第①段和最后一段。应注意从内容、结构和表现人物主题等角度进行分析。开篇写雨是为了引出人物，结尾写雨是为了营造落寞氛围，首尾照应，使文章浑然一体，有力地表现了传主。答案①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。[思维建模]分析传记表现手法及作用4角度1.传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。2.文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。3.结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬，总结上文，深化主旨，彰显品格。4.读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。答题模板：特点＋作用①＋作用②＋作用③分析传记的表现手法☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2013·福建卷)13题D项：文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼。(×)(《那一种遥远的幽默》)本选项考查传记中的描写手法及其作用。文中的描写意在表现王文显当年的住处如今已发生巨大变化，并非“肃杀悲凉”，表达的情感是“深切怀念”而非“沉痛哀悼”。(错误选项，2分)2.(2011·广东卷)请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸张手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。(1分)3.(2011·湖北卷)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。(6分)(《才子赵树理》)①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。(每点3分)一、品悟经典课文：《贝多芬：握住命运的咽喉》以本为本，知能迁移——从教材中寻求解题突破[经典聚焦]手法运用作用及效果精雕细刻肖像烘托传主个性，为写命运做铺垫。大量的内心独白细腻地展示传主内心情感，直接体现人物精神，使文章具有真实感。引用传主书信直接展示传主精神，增强感染力。他人的话从侧面突出传主性格，使作者的评述更加客观全面、真实可信。对比以传主一生的种种不幸突出其性格的坚忍执着。以与歌德交往相处不和谐突出传主倔强的个性。叙述中插入议论抒情表明作者的观点态度，深化作品的主题，使作品更加真实深刻、更具表现力。细节描写：陌生的手替他阖上眼睛暗示不认识他的人也无比崇敬，表现贝多芬的伟大。二、重温经典手法1.本文是一篇由传主本人口述的自传，文章的语言有什么特点？请举例说明。《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：_______________________________________________【提示】本文语言朴实，用词巧妙，富有特色。作为党的领袖和政治家，毛泽东在叙述经历的过程中，把革命斗争中一些常用的政治术语融入家庭琐事的描述当中，使文章语言形象、生动而幽默。如：①“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”反映了毛泽东的叛逆精神，而且体现了他反抗意识的不断提高。②“在这个情形之下，双方互相提出要求，以期停止‘内战’……”“内战”通常指国内各军阀之间的战争。这件事体现了毛泽东在反抗父亲时已经开始采取一定的策略，与父亲交换条件，来达到自己的目的，从而获取胜利。这种策略性的反抗也反映在毛泽东后来的革命斗争中。2.本文第一人称的叙述方式有什么好处？《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真实可信；自传贴近人物心灵，字里行间流露着自然、亲切与真实，传主在回忆中叙述饱含情感，易打动人，拉近了读者与文章的距离；语言个性色彩更浓厚，所叙事情多含自谦意味。3.本文的细节描写很多，试找出两三例与传主逃学有关的细节描写，并说说它们的作用。《沈从文：逆境也是生活的恩赐》答：______________________________________________【提示】(1)逃学的细节：①关于小孩子打架的细节；②关于爬山、翻筋斗的细节；③关于划船的细节；④关于下河洗澡的细节；⑤关于赶场集的细节。(2)这些细节描写，把传主逃学中所经历的人和事生动形象地展示出来，使读者在“饱览”了如此丰富多彩而又新鲜的生活的同时，可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。4.作者为什么从杨振宁获诺贝尔奖及其在颁奖仪式上的演讲写起？《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》答：______________________________________________【提示】①一上来就抓住读者要急于了解杨振宁何以会获此大奖的心理；②通过演讲的内容透出杨振宁的自豪，点出了杨振宁获奖的原因；③紧紧扣住题目“杨振宁：合璧中西科学文化的骄子”。阅读下面的文字，完成1～2题。[训练提升]不朽的贝多芬罗曼·罗兰①在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。②贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。但，贝多芬远不只是音乐家中的第一人。他是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。③贝多芬分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐。他在《致不朽的爱》一信中有言：“当我有所克服的时候，我总是快乐的。”《致韦格勒》一信中又说：“我愿把生命活上千百次……我非生来过恬静的日子的。”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的沟通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒说：“贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。”舒曼提到《第五交响曲》时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。”贝多芬的密友申德勒赞叹：“他抓住了大自然的精神。”——这是不错的：贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。④贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一个明净如水的早晨，仅仅有几阵懒懒的微风，但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁、沉重的预感。然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》。然而白日的清纯之气尚未受到损害。欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。但自1810年后，心灵的均衡丧失了。目光变得异样。最清楚的思想，也看来似水气一般在升华：忽而四散，忽而凝聚，它们的又凄凉又古怪的骚动，罩住了心；往往乐思在薄雾之中浮沉了一两次以后，完全消失了，淹没了，直到曲终才在一阵狂飙中重新出现，即是快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。所有的情操里都混合着一种热病、一种毒素。贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言：“噢，人生多美，但我是永远受着毒害……”黄昏来临，雷雨也随着酝酿。尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。——突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空被赶走，由于意志之力，白日的清明重又还给了我们。⑤什么胜利可和这场胜利相比，波拿巴的哪一场战争，奥斯特利茨(系拿破仑1805年12月大获胜利之地)哪一天的阳光？曾经达到这种超人的努力的光荣？曾经获得这种心灵从未获得的凯旋？一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他用他的苦难来铸成欢乐，好似他的那句豪语所说的——那是可以总结他一生、可以成为一切英勇心灵的箴言——“用痛苦换来欢乐”。(选自《贝多芬传》，傅雷译，译林出版社2000年版)1.文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。答：_______________________________________________答案①描写贝多芬去世时天气恶劣，象征贝多芬一生遭受的苦难(或：渲染沉痛悲伤的氛围)。②暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。2.这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。答：______________________________________________答案①引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了感染力，也为作者的评述提供了依据。②引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面、客观、真实可信，也能从侧面塑造传主的性格。③二者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH谢谢观看/欢迎下载肾上腺素受体激动药(adrenoceptoragonists)*又称为:拟肾上腺素药(adrenomimeticdrugs)拟交感胺类药物(sympathomimeticamines)一、构效关系*肾上腺素受体激动药的基本化学结构为-苯乙胺，-苯乙胺由三部分组成：苯环、碳链、氨基。2023/7/241.儿茶酚胺(catecholamines)属儿茶酚胺的药物有：肾上腺素、去甲上腺素、异丙肾上腺素、多巴胺。2.非儿茶酚胺属非儿茶酚胺的药物有：间羟胺、麻黄碱、甲氧明、苯肾上腺素(新福林）。1012023/7/243.儿茶酚胺的结构与药物作用强、弱及时间长、短有关。儿茶酚胺药物作用强，维持时间短，易被COMT灭活；非儿茶酚胺药物作用弱，维持时间长，不易被COMT灭活。COMT:儿茶酚氧位甲基转移酶4.碳原子上的氢被-CH3取代后，不被MAO灭活，作用时间长，易被神经末梢摄取，并促进递质释放。如间羟胺、麻黄碱。MAO：单胺氧化酶1022023/7/245.胺基上的氢被不同基团取代后，药物对、受体选择性产生改变。如H原子被-CH3取代后，为肾上腺素，对1受体有活性。H原子被异丙基取代后，为异丙肾上腺素，对1、2受体有活性，对受体无活性。103受体激动药肾上腺素受体激动药，受体激动药受体激动药2023/7/24二、分类1042023/7/24

受体激动药去甲肾上腺素(noradrenaline,NA;norepinephrine,NE)[体内过程]本品口服不吸收，在碱性肠液中易破坏；不宜皮下及肌肉注射；也不宜静脉注射，一般采用静脉滴注给药。1052023/7/24[药理作用]作用机制：对受体具有强大的激动作用对1受体激动作用较弱对2受体无作用激动突触前膜2受体，负反馈抑制NA的释放。1062023/7/241.血管激动血管1受体,使血管收缩,主要是小动脉、小静脉血管收缩。血管收缩强度顺序：皮肤、粘膜血管肾脏血管脑、肝、肠系膜血管骨骼肌血管1072023/7/24冠状血管舒张，血流量增加:(1)心脏兴奋，心肌代谢产物腺苷增加，腺苷具有很强的冠状血管舒张作用。这是由于心脏兴奋后，代谢加速，局部组织O2分压降低，心肌细胞内的ATP分解成ADP和AMP5`-核苷酸酶腺苷。(2)血压升高，提高了冠脉灌注压力。(3)激动突触前膜2受体。1082023/7/242.心脏激动心脏1受体，心肌收缩力加强，心率加快，传导加快，心输出量增加。大剂量可引起心率失常。3.血压小剂量NA兴奋心脏，收缩压升高，血管收缩不明显，舒张压不变，脉压差变大。大剂量收缩压和舒张压升高，脉压差变小。1092023/7/24[临床应用]1.休克2.药物中毒性低血压，如氯丙嗪引起的体位性低血压。3.上消化道出血[不良反应]1.局部组织缺血坏死2.急性肾功能衰竭1102023/7/24

间羟胺

(metaraminol;阿拉明,aramine)为人工合成品作用机制：1.直接作用于1受体和1受体。1受体作用较弱。2.间羟胺可被肾上腺素能神经末梢摄取，进入囊泡，置换囊泡中的NA，促进NA释放。1112023/7/24作用特点：1.间羟胺收缩血管作用及升高血压作用比NA弱，因不被MAO灭活，故升压作用持久。为NA的代用品，用于各种休克的早期。2.1受体兴奋作用较弱，不引起心率失常。3.本品化学性质稳定，因收缩血管作用较弱，可肌注，不引起局部组织缺血坏死。1122023/7/244.对肾血管无明显收缩作用，不引起急性肾功能衰竭。5.快速耐受性，因囊泡内NA的释放量逐渐减少，效应也逐渐减弱。1132023/7/24

去氧肾上腺素

(苯氧肾上腺素，新福林)(Phenylephrine,neosynephrine)

甲氧明(methoxamine)作用机制与间羟胺相似，不易被MAO灭活，与NA比较，升血压作用弱而持久，可用于抗休克治疗。静脉点滴、肌注均可。肾血管收缩及肾血流量减少比NA更明显1142023/7/24[临床应用]1.防治腰麻、硬膜外麻及全身麻醉的低血压。2.阵发性室上性心动过速，升压时通过迷走神经反射性心率减慢。3.扩瞳，为快速短效扩瞳药，常用于眼底检查。兴奋瞳孔开大肌的1受体，使瞳孔扩大。比阿托品作用弱，不升高眼内压和调节麻痹。115

肾上腺素

(adrenaline,AD；epinephrine)肾上腺髓质：Ad85%，NA15%NA苯乙胺-N-甲基转移酶AD药用AD为肾上腺髓质提取或人工合成品2023/7/24、受体受体激动药1162023/7/24[体内过程]AD口服吸收很少，口服后在碱性肠液、肠粘膜及肝内破坏。皮下注射吸收较慢，维持1h；肌肉注射吸收较快，维持10~30min。0.25~0.5mg/次，皮下注射极量1mg/次。心内注射：0.25~0.5mg/次，生理盐水稀释10倍。静脉注射或滴注：0.5~1mg/次1172023/7/24[药理作用]作用机制：激动1受体和1、2受体，对受体激动作用强度相等。1.心脏激动1受体，心脏兴奋性增加，心收缩力加强，传导加快，心率加快，心输出量增加。剂量大或静脉注射过快时，可出现心律失常，甚至心室颤动。1182023/7/242.血管激动1受体:皮肤、粘膜、肠系膜、肾血管收缩。激动2受体:骨骼肌和肝血管扩张。激动2受体冠状血管扩张腺苷作用血压升高，提高灌注压1192023/7/243.血压小剂量AD：收缩压升高：心脏兴奋，心输出量增加。舒张压不变或下降，脉压差变大:这是因为骨骼肌血管扩张，抵消或超过皮肤粘膜血管收缩。大剂量AD：收缩压、舒张压升高，脉压差变小，这是因为皮肤粘膜血管收缩超过骨骼肌血管扩张。

1202023/7/244.支气管激动支气管平滑肌2受体，使支气管扩张，并抑制肥大细胞释放过敏介质。激动支气管平滑肌1受体，粘膜血管收缩，通透性降低，消除粘膜水肿。5.胃肠平滑肌张力降低(1受体)。6.血糖升高：激动、

受体，促进糖原分解；降低外周组织对葡萄糖的摄取；抑制胰岛释放。1212023/7/24[临床应用]1.心脏聚停心室内注射（三联针：NA+AD+ISO）2.过敏性休克：AD首选过敏性休克：血压下降，支气管收缩，粘膜水肿，过敏介质释放，呼吸困难。AD：激动激动1、1受体，血压升高。激动激动2受体，支气管扩张，抑制过敏介质释放，呼吸困难改善。1222023/7/243.支气管哮喘支气管哮喘急性发作4.与局麻药配伍目的：收缩血管，减少局麻药吸收，延长局麻作用时间，减少局麻药吸收中毒。局麻药中AD的浓度为1:25000(一次用量不超过0.3mg)。1232023/7/24[不良反应]心悸、烦躁、头痛、血压升高、心律失常，心室颤动。禁用于心、脑血管疾病患者，糖尿病及甲亢患者。1242023/7/24

麻黄碱(ephedrine)麻黄碱是从中药麻黄中提取的生物碱，现已人工合成。作用机制：1.直接作用：激动1、2、1、2受体。2.间接作用：促进神经末梢释放NA。1252023/7/24作用特点(与Ad比较）：1.化学性质稳定，口服有效。2.对心脏、血管、血压及支气管平滑肌的作用弱、慢、持久（维持3~6h)。3.易通过血脑屏障，中枢兴奋作用明显，表现为精神兴奋，不安和失眠。4.快速耐受性，与受体饱和及递质耗竭有关。1262023/7/24[临床应用]1.防治轻度支气管哮喘，对重症急性发作明显无效。2.消除鼻粘膜充血引起的鼻塞，0.5~1%溶液滴鼻。3.防治低血压状态4.缓解荨麻疹和血管神经性水肿的皮肤粘膜症状。1272023/7/24

多巴胺(dopamine,DA)DA为NA的前体物，药用为人工合成品。[体内过程]1.DA口服易在肠和肝中破坏，口服无效。2.静脉滴注给药，在体内易被MAO和COMT所灭活，作用时间短。3.DA不易通过血脑屏障，外周给药无中枢作用。1282023/7/24[药理作用]：与计量有关作用机制：激动1、1及DA受体1.激动1受体，皮肤、粘膜血管收缩，血压升高，其作用比NA弱，也不引起局部组织缺血坏死。2.激动1受体,心收缩力增强，心输出量增加，对心率影响较小，与AD、ISO比不引起心率失常。1292023/7/243.激动DA受体(1)肾、肠系膜及冠状血管扩张，由于DA激动D1受体而激活腺苷酸环化酶，使细胞内cAMP含量增加而引起血管扩张。肾血管扩张，血流量增加，肾小球滤过增加，尿量增加，肾功能改善。(2)激动肾小管D1受体，排Na+利尿。1302023/7/24[临床应用]1.治疗各种休克，是理想的抗休克药。因作用时间短，需静脉连续滴注给药，开始滴注速度为2~5ug/kg/min。用药前必需补足血容量。2.可用于急性肾功能衰竭及心功能不全。131

异丙肾上腺素(isoprenaline,ISO)药用为人工合成品[体内过程]1.口服吸收无效，口服后在肠粘膜与硫酸基结合而失活。2.气雾剂吸入给药，吸收较快。3.舌下给药，舌下静脉丛吸收。2023/7/24受体受体激动药1322023/7/244.静脉滴注给药，因不被MAO所代谢，作用时间较长。[药理作用]作用机制：激动激动受体，对1、2受体无选择性，强度相等；对受体无作用。1.心脏激动1受体，其作用比NA、AD强。1332023/7/242.血管激动骨骼肌血管2受体，血管扩张；冠状血管扩张，血流量增加。3.血压兴奋心脏，收缩压升高；骨骼肌血管，舒张压下降，总体反应为血压下降。4.激动支气管平滑肌2受体，支气管舒张；抑制过敏介质释放。1342023/7/24[临床