中小学生安全教育校本课程开发与实施课题研究总结

中小学生安全教育校本课程开发与实施课题研究总结

一、课题基本信息：中小学生安全教育校本课程开发与实施课题研究总结——以县九年制学校为例。二、2016年上半年课题研究实施情况：1.进一步完善和制定“安全教育校本课程实施纲要”。为了编制安全教育校本教材，我们需要制定和完善校本课程实施纲要。首先，我们需要说明课程的性质：本课程是一门综合性课程，以中小学生的生活为基础，旨在促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，养成自救自护的素养和能力。中小学生安全教育校本课程具有人文性、实用性、综合性和实践性的特点，教材以中小学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害。我们将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要内容，在生活中进行安全教育，并注重与社会实践的联系。通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在活动中进行安全教育。以学生的生活为主线，将社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合，并把公共安全知识和与其相关的法律、道德、心理健康等方面的内容有机整合。坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实施课程目标。课程设定的总目标是：通过安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，自觉遵守安全行为规则，懂得自我保护、珍惜生命及安全的重要性。掌握必要的安全行为知识和技能，了解相关的法律法规常识，培养学生从现在做起，从一点一滴做起，从自身做起，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的良好习惯。培养学生热爱学校，热爱生命，增强学生的安全意识和自我保护能力。课程的分目标分为三个维度，分别是知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。在教育实践中，我们需要采用多种有效的方式来帮助学生养成良好的文明安全行为习惯。我们应该从细节抓起，从平时抓起，从现在做起，扎实有效地进行文明安全习惯养成教育。因此，本课程的理念主要体现在以下三个方面：第一，帮助中小学生健康安全成长；第二，适应中小学生逐步扩展的生活需要；第三，坚持学校安全教育与社会实践活动有机结合的基本原则。本课程设计思路以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索。这符合中小学生身心发展的特点，并围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的生命安全问题，分层次、分阶段整合了预防和应对公共安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或事件等六个模块的内容。这突出了课程的主题性，把教育内容寓于生活主题之中。具体内容标准包括以下几个方面的内容：社会安全教育、公共卫生安全教育、意外伤害安全教育、自然灾害安全教育、校园安全教育等。通过这些内容的教育，我们可以帮助学生有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力，能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。同时，我们也可以培养学生珍视生命、尊重健康的态度，养成安全习惯，树立拒绝诱惑、远离危险、防范侵害的自我保护意识，珍视他人的生命与健康权利，富有爱心和责任感，遵纪守法，遵守社会公德，维护公共秩序，以及培养积极向上的生活态度，形成健康人格。最终，我们希望通过这门课程，能够帮助学生形成正确的安全意识和行为习惯，提高他们的自我保护能力，以及在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。2.对安全教育校本课程实施效果进行评估和反思，找出不足之处并提出改进措施；3.加强教师的培训和提高教学水平，以提高安全教育校本课程的教学效果；4.进一步扩大安全教育校本课程的影响力，让更多的学校和学生受益；5.加强与家长的沟通和合作，共同为学生的安全教育保驾护航。为了加强农村九年制学校学生的安全教育，我们全校一至九年级全部开设了安全教育校本课程。中学七至九年级每学期开设8节，小学开设七节课。由于学校师资限制，班主任、中层领导、校级领导兼任安全教育校本课程教学。任课教师在开学初制定教学计划，安排好教学进度，上课必须有教案，教导处不定期抽查教师的上课情况，学期末教师要及时总结。从抽查的情况来看，教学效果良好。在实践中，我们发现，课题组成员需要在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，但有些课题实验人员还达不到这个要求，自身理论知识和专业素养仍需要不断加强和改进。此外，学生安全教育所涉及的内容比较丰富，担任安全教育校本课程教学的教师全部是兼课，对教学研究不深，教学方法、教学能力的差异很大，教学效果还不能令人满意，致使课题研究不能深入。此外，由于时间关系，收集的资料明显不足。预计在20