压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核瓜力容器制造单位焊接责任工程师培训考核班压力容器制造质量保证体系和焊接质量控制系统(教案提纲)中国化工裝备协会00四年八月标准分享网(bzfxw)中国化工装备协会压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核班压力容器制造质量保证体系和焊接质量控制系统教案提纲)目录前言本期办班依据2.“培训考核管理办法”简介3.教材(1)第五章焊接质控系统简介(2)第十章热处理质控系统简介二、什么是焊接责任工程师?条件、职责、作用和地位?名词术语定义阅读教学在小学语文教学中又处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。为此，我想从以下几方面来谈谈农村小学语文课中如何进行阅读教学。一、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。可以从以下几个方面加以指导：1.是为学生指导思考的方向；2.是帮助学生拓宽思路，引导他们多角度地想问题；3.是把学生思维引向深入；4.是引导学生展开丰富的联想，在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话，并引导学生对不同看法加以辩论，让学生在互相交流中，取长补短，发展思维；5.是利用阅读，促进写作，为学生写作提供了很好的范本。二、培养学生语文阅读能力的途径1.培养学生阅读的想象力。想象力是进行阅读训练不可缺少的智能因素，也是达到阅读目的的必要手段和有效方法。想象是在改造记忆表象的基础上产生的。而阅读中的想象，主要是“再造想象”，即学生按课文中的描述在脑子里构成的想象。这种再造想象体现着学生的知识能力，个人生活阅历和丰富的联想能力。它是进行阅读教学的必要途径。2.培养学生快速阅读的能力。培养学生快速阅读的能力，一是为了提高学生阅读文章的速度，提高课堂阅读教学效率；二是提高学生做阅读题的效率。快速阅读是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快，理解快，阅读快为标准进行的科学阅读活动。要想切实有效地培养小学生的快速阅读能力，还必须重视习惯的培养。三、如何进行课堂阅读教学阅读教学最主要体现在语文课堂中，利用课文培养阅读习惯，提高阅读能力，必须加强阅读方法的指导，我认为主要有以下步骤：1、把握阅读要领。根据阅读的目的不同，阅读大致可分为精读、略读、浏览几种。要让学生学会精读和评析：精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评析往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，把握阅读要领，提高阅读能力。2、引导学生在阅读课文时整体把握和感悟文章的内涵，学会略读。所谓整体把握和感悟，就是要求学生在自学文章时，首先要弄懂文章所表达的思想内涵，弄清文章的结构，深入理解文章结构之间的关系。所谓略读就是大略地读，也就是博览群书，浏览涉猎。3、引导学生在整体把握与感悟的基础上进行局部突破，学会设疑，释疑。所谓局部突破，就是要再深入进去，把握每一段各层次具体写的是什么，是怎么写的，为什么要这样写，各层次之间关系是怎样的。4、学会使用图注与圈注，“不动笔墨不读书”。“图注”是根据文章描述或者说明的内容而制作的图画，可以是静态的，也可以是动态的。在阅读中，学生可看图领会文章内容，或边看课文边画图以加深理解，增强阅读中的形象感。“圈注”是指阅读时给字、词、句画上符号或者根据对文章内容的理解在文中点点划划、眉批边注，包括会看课文注解，边读边圈点勾画，边读边评注以及做读书笔记等。在阅读过程中，学生还可根据不同体裁文章的特点和内容运用一定的符号帮助阅读5、课堂阅读教学要“重读”、“重创”、“轻讲”。“重读”即重视朗读和默读。还要让学生逐步学会精读，略读和浏览。“重创”即重视在课堂上营造一种与文章内容一致的气氛，使学生身临其境，产生丰富的联想，获得深刻的情感体验，有助于学生理解课文所表达的丰富的思想内涵。“轻讲”即少讲。老师的作用是启发引导，在学生发表个人意见之后，老师要引导学生进行交流总结和概括，不要先入为主，让学生从阅读中感悟、发现。6、引发想象，阅读过程融进生活积累。阅读的基本要求是理解。所以我觉得，阅读课文不能完全受课文制约，从课文中被动地接受一些东西，而要引导学生带着被课文唤起的全部激情和想象、理智和思考来品读。四、抓好课外阅读，增加学生阅读量。广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能提高的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生的阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。针对农村孩子拥有课外书籍的数量极少这一现状，我班的图书角除了学校每月发的《少先队干部》、《少年先锋报》等，我还鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。图书角由学习委员专门管理，把孩子们借给班上的书籍登记造册，期末物归原主，中途也可随时通过学习委员取回属于自己的书籍。这样一来，图书角不再单调，这让不少家境贫寒的农村孩子又多了一道丰盛的精神大餐。广泛的课外阅读能让孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续学习打下坚实的基础。总之，阅读教学是小学语文教学的核心。尽管是农村小学，也应有书声琅琅。关注学生就应从关注他们的阅读开始，让农村小学的孩子们在阅读中品味快乐。学生的逆反心理,是教师工作的最大障碍。其产生的原因主要有以下几个方面:一是老师“形象”一般,缺乏感召力;二是教育内容不实,夸夸其谈,甚至文不对题,缺乏说服力,易产生抵触情绪;三是教育方法简单、粗暴,从理论到理论,缺乏吸引力;四是教育肤浅、缺乏新意,不能洞察学生的心理状态,不能与学生产生心理共鸣,学生甚至会觉得你只是肤浅,不听你说教;五是教育情感差,缺乏凝聚力。为了抑制学生的逆反心理,经过长期的班主任工作实践,我认为必须做到以下几个方面:一、形象要“好”教师的“形象”是抑制和引导学生逆反心理的一个非常重要的因素。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。这就要求教师不但要有较强的专业素质、业务能力,更要具备相当水平的思想境界和高尚情操。因为教师本身的道德形象如何,不仅影响中学生的成长,而且对教育起着强化或弱化的作用。俄罗斯教育家加里宁说过:“老师必须好好检点自己,他应该感到,他的一举一动都处在最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”李瑞环同志也说过:“思想政治工作要真正说服人,一靠真理的力量、二靠人格的力量。”为人表率,成为被学生所敬佩的人,才能得到学生的信任,说话学生才能够听。因此,教师在平时必须注意自我修养,完善自我人格,加强“身教”意识,言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体。并在爱校爱班,关心集体,遵纪守法,遵守秩序,爱护公物等方面严格要求自己,做好表率。这样,教师的良好形象就可以在学生心目中得到认同,最终达到示范教育的目的。正所谓“率先躬身,不令而行”。二、内容要“实”随着网络的迅速发展,中学生接触到的是多姿多彩的世界,他们的利益观和法制观也日益增强。因此,在实际工作中,教师应看到这一点,并应对学生的心理予以理解和一定的认同。如果离开现实,一味地去宣讲“高大空”的理论,空洞说教,教育的针对性差,学生就容易产生逆反心理。对不同的学生,更要深入了解其具体情况,就是对同一个学生,也要了解其在不同时间、不同场合的具体情况。对了解到的情况,既不能夸大也不能缩小,应该具体问题具体分析,实事求是地进行分析和教育。针对性要强,既要符合社会实际、具体事情实际以及工作目的实际,又要符合学生思想实际,特别是符合学生身心发展的实际,切忌唯上、照本宣科和不切实际的说教。三、方法要“活”唯物辩证法告诉我们,事物是变化发展的。教师的教育方法也要与时俱进,应该坚持继承和发展相统一的原则。对那些适合形势发展要求的,至今依然行之有效的好方法,应好好地继承运用。同时,更应力戒形式主义,要积极运用网络等现代传媒工具,多宣传积极上进的光明面,多与学生进行多渠道的交流。根据学生的年龄、志向、爱好以及社区、家庭环境因素,开展形式多样的诸如家访、读书、谈心、研究性学习、知识竞赛、文体娱乐、找优点、远足等等活动,还可以根据一些学生迷恋网吧的现实,将网络引进班级的教学管理,让网络参与班级的教学管理,建立班级网页,下设如“德育苑”、“教学窗”、“法制苑”、“聊天室”“教师电子信箱”等栏目,以便从多渠道增进师生的相互了解。从灌输式的、高高在上式的教育转化为启发疏导式的教育,从说教式的教育转化为引导式的教育,从而寓教于乐,收到良好的教育效果。四、知识要“新”社会主义教育的目的就是,把我们青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的符合中国特色社会主义建设需要的公民。教师工作目的也在此。社会主义市场经济体制的转变是一场深刻的变革,新的体制、新的实践,要求新的观念、新的方法、新的知识。教师要不断解放思想、转变观念,改革方法,努力学习新的知识。与时俱进才能跟上时代前进的步伐;才能与教育对象有共同的语言,避免产生逆反心理,从而形成共鸣,教育才能收到事半功倍的效果。五、情感要“深”以人为本,是科学发展观的基本点、出发点。人是有情感的,人在认识事物时候总带有一定的情感。人情道理入人心,评理讲情情感人,思想教育要带有这种情感做工作才是最有效的。教师工作的对象是情感特别丰富的学生,在做学生工作时,更要做到“动之以情,晓之以理”,这样学生才亲你、信你,教育效果才好。过去我们常用评优秀生、“三好”生来鼓励和教育学生,今天它依然是一种有效的好方法,应该发扬。但在新形势下,更应该提倡“感情投资”,要关心学生、理解学生、爱护学生,变精神驱动为感情激励。在现实生活中,情感往往能打开人的心灵,情感越深,人们心灵的大门打开越大,甚至敞开心扉。教师开展工作时,学生感受到的首先是你的情感,你的情感越贴近,你所讲的道理才能越中听,才能入耳,才能收到应有的效果。所以教师一定要切实尊重学生的情感,思想上不歧视他们,学习上信任和支持他们,生活上关心他们,有困难帮助他们,使双方情感、思想产生交流、共鸣。多年的班主任工作证明,情感越深越能克服、融化和抑制“逆反心理”。瓜力容器制造单位焊接责任工程师培训考核班压力容器制造质量保证体系和焊接质量控制系统(教案提纲)中国化工裝备协会00四年八月标准分享网(bzfxw)中国化工装备协会压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核班压力容器制造质量保证体系和焊接质量控制系统教案提纲)目录前言本期办班依据2.“培训考核管理办法”简介3.教材(1)第五章焊接质控系统简介(2)第十章热处理质控系统简介二、什么是焊接责任工程师?条件、职责、作用和地位?名词术语定义2.什么是焊接责任工程师3.条件4.职责5.作用和地位6.欧共体承压设备指令PED三、压力容器制造国内外法规标准体系和分类方法1.中国特种设备法规标准体系压力容器制造法规标准体系美、日等国压力容器制造法规标准体系4.质量管理始于法规标准、终于法规标准四、压力容器制造质量保证体系的建立和运行1.质量管理八项原则2.制造资格许可和强制监督检验制度3.22号令、194号文规定的17项质保体系要素4.授权任命质保工程师和责任工程师5.制订质保手册等一整套管理文件6.22号令、194号文规定的专项(资源)条件7.质保体系的运行8.一个企业只有一个质保体系的原则9.名言荟萃10.中国压力容器制造质保体系的特点五、焊接质量控制系统的建立和运行1.名词术语定义2.焊接质控系统的建立和运行3.焊接质控系统的八个环节4.GB/124672-1998“完整质量要求”对照表5.参考程序文件目录6.编制焊接程序文件的思路7.参考记录报告目录六、热处理质量控制系统1.职责和条件2.程序图3.控制环节4.控制要点5.程序文件6.参考记录报告目录7.JB/T10175-2000~热处理质量控制要求”简介七、质量保证体系的保持和完善1.协会5年总结的125个案例2.取证/换证准备工作3.鉴定评审的程序保持质量管理的良好习惯八、怎样正确处理和解决压力容器制造质量问题种质量问题2.坚决杜绝质量违法3.正确处理质量技术、管理问题4.典型案例九、结语1.基本思路2.怎样当焊接责任工程师前言根据(2002)中化装协字第127号《压力容器制造单位焊接责任工程师培训考核管理办法》及附件《焊接责任工程师培训大纲》的要求,制订本教案提纲。适用于压力容器制造单位焊接责任工程师有关“压力容器制造质量保证体系和焊接质量控制系统”方面理论知识的培训和考核。一天课时讲九个问题。本期依据:“中化装协字[2004第054号2.本期依据:“培训考核管理办法”简介3.教材(1)第五章焊接质量控制系统(2)第十章热处理质量控制系统二、什么是压力容器制造焊接责任工程师?应具备什么条件?职责是什么?有什么作用和地位?1.名词术语定义(1)什么是工程师(engineer)?工程师是从事工程技术和工程技术管理工作的专业技术人员,是工业化社会的一种基本职业,又是工业部门和技术系统中的一种代表职务水平的职称(2)什么是焊接(welding)?通过加热或加压或两者并用,并且用或不用填充材料,使工件达到结合的一种方法。例如PAW(3)什么是焊接技术(wel