计量管理体系运行及控制课件

计量管理体系运行及控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克计量管理体系运行及控制计量管理体系运行及控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克计量管理体系运行及控制公司计量管理体系概况及相关概念二、计量管理体系的运行1、公司计量管理体系概况1.11986年公司获得了国家二级计量单位资格;1.21988年晋升为计量一级企业,91年又通过了国家一级计量的复核;31996年取得了由国家技术监督局颁发的完善计量体系合格证书,2001年又通过了国家质量监督检验检疫总局复核换证学贵有疑,教贵设疑。所谓“问题情景”,就是教师在课堂教学中通过精心设“疑”、设“障”,有效地诱发和唤起学生的认知期待,激励学生去探求、去思维,然后在教师适当的诱导和学生的相互启发下转化为思维的火花,从而使课堂取得显著的效果,提高教学质量。一、联系生活,激发兴趣教师在传授知识时,如根据所授知识和课型的要求,联系生活实际,创设相应情景,既能使学生牢固掌握知识,又可以让学生学以致用,用而生乐。例如,CO2的性质是元素化合物知识中的一个很重要的知识点,如果单纯的将知识一一列举,机械而又不容易理解。这时举一些生活中的例子,如打开汽水、啤酒瓶时会有大量气泡逸出;夏天啤酒瓶容易爆炸,喝了汽水会打嗝,等等。学生自然地就知道CO2的密度、溶解性受压强和温度的影响。这样不仅活跃了课堂气氛,而且使知识的掌握比较牢固,不容易遗忘,更重要的是让学生学会了联系生活实际来寻找解决问题的方法。又如,进行质量守恒定律的教学可从身边常见的现象入手,以一系列的问题引入,如:①酒精灯里面的酒精在用过一段时间后变少了,为什么?②煤球烧过以后剩下的煤渣质量也变轻了,为什么?③蜡烛燃烧时会越来越短,最后消失,为什么?从而在教学一开始就激发学生的学习兴趣。对于这些问题,学生根本不以为然,轻而易举的回答道:因为它们都烧掉了。这时适时地亮出问题④:镁条燃烧后生成了氧化镁,一称质量却变大了?该问题的提出必然引发学生的思考:同样是烧掉了,为什么质量却变大了。自然而然的进入新课的讨论:物质在发生化学变化前后,质量是变大、变小还是不变?化学知识与社会生活实际有着广泛而密切的联系,紧密结合学生已有的知识、经验,选取学生身边的生活事例,社会中的化学问题为素材创设学习情境,可有力的激发学生学习的动机和学习兴趣,更有效的使学生对化学学习保持浓厚的兴趣。二、悖常质疑,精心布局采用悖常质疑的形式创设问题情境能对大脑皮层具有强烈而持续的刺激作用,使人一时猜不透也想不通,又丢不开放不下,尤其能激发学生的学习激情,促使学生思维活跃,想象丰富,记忆加深。在化学课堂教学中,恰当设置有悬念的问题,能紧扣学生心扉,启迪他们认真细致的钻研问题,激励他们探索的欲望,对提高课堂教学具有不可低估的作用。例如,讲到“硫酸根离子的检验”时,笔者设计了一个实验:取一溶液(标签背向学生),加入几滴BaCl2溶液,产生白色沉淀,继续加入稀硝酸,沉淀不溶,然后面向学生发问:“这种溶液里有无硝酸根?”大多数学生不假思索的回答:“有。”这时教师拿起该试剂瓶,并把标签面向学生,标签为AgNO3。学生一楞,转而恍然大悟,学生进入兴奋状态,适时提出问题:“该怎样检验这种溶液中有无硝酸根?”使学生明白用BaCl2检验硫酸根的前提条件:必须要先排除Ag+。采用悖常质疑的形式创设问题情境,可以激发学生对平时“不屑一顾”问题的研究兴趣,产生意想不到的教学实效,有利于形成学生的创新精神,培养学生思维的灵活性和独创性。三、制造陷阱,解惑释疑心理学告诉我们,青少年时期学生的思维特点,虽然抽象,逻辑思维日益占主导地位,但是思维中的具体形象成分仍然起着很重要的作用,他们的思维品质还未完全成熟,看问题欠全面,讨论问题容易出现武断、偏激,缺乏冷静的态度。我们在教学实践中经常碰到这种情况。有些学生很聪明,接受能力也很强,老师一讲就通,一讲就懂,自己一看就会,但一做就错,究其原因在于学生良好的思维品质还未完全形成,凭“想当然”解题。针对这种情况,教师应依据具体的教学内容,首先了解、预测学生意识上可能的欠缺,有意识、有计划地在课堂教学中针对学生的弱点,通过选择合适的例题找出似是而非的各种观点,并设计看似合理的推理过程或利用学生思维心理的缺陷诱发出轻率的判断,在容易犯错误的节骨眼上设置“陷阱”,诱发学生上当、出错,再通过反思获得正确的认识。这样既可以提高记忆的效果,又能优化思维品质,并且有助于知识的理解。在讲解习题时碰到有一道题:如何除去CO2中混有的少量的CO?在学生思考后,老师和学生进行了如下的对话:师:CO有哪些化学性质?生:可燃性、还原性。师:CO2有无可燃性?生:没有,它既不能燃烧,也不支持燃烧。师:将CO点燃后,产物是什么?生:CO2。师:很好,所以除去CO2中的CO就可以用燃烧的方法。既能除去CO,而且又能转化为要提纯的CO2。一举两得,这种思路不错吧,有相同观点的同学请举手。全班几乎全部都举了手。然后教师宣布:“凡举了手的同学都错了。”学生先是大笑,然后感到惊讶,进而小声讨论起来。在教师的引导下,同学们恍然大悟:CO2既不能燃烧也不支持燃烧,少量的CO是不可能在大量的能用来灭火的CO2中点燃的。教室里充满了欢快的气氛,每位学生脸上都流露出一种满足的表情。通过该题目,使学生明白考虑问题要深刻、全面,不能想当然。从而在以后做题目的过程中做到深思熟虑,不能只考虑其一,忘了其二,使错误率大大降低。四、设置问题,理清概念采用多种手段创设情景的教学方法,能使学生在情景中观察、想象和思维,促使智力和能力的发展,这是一种自主、自动的学习。同时,教师创设的富于感情色彩的情景能使学生容易收到情感的震动,自身体验,他们不仅学到了知识,而且受到熏陶,达到“润物细无声”之效。在情景教学中培养学生的能力,使学习变成一种自在、愉快的情感交流活动。教学中只有将知识、能力、智力、情感多方面的培养糅合在一起,才能得到和谐发展的整体效应。在党的十八次全国代表大会上，胡锦涛同志曾指出：“建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展”。[1]红色文化是一种特定时期所形成的文化形态，它是在中国共产党领导中国革命、建设和改革的伟大实践中所形成的，包含物质层面与精神层面两方面内容，代表着积极健康向上的倾向。它是中华民族宝贵的精神财富，值得我们去继承和发扬。一、商洛红色文化的区域分布商洛红色文化是老一辈革命先烈留给我们的一笔宝贵的精神财富，它所蕴含的关于爱国主义精神，坚持不懈，英勇奋斗的精神，值得我们现在去继承与发扬。商洛红色文化主要分布在商州区、丹凤县、商南县、镇安县等地。土地革命时期，曾经有西北工农革命军、红四方面军、红三军、红二十五军、红十五军团红二十六军等十几支部队再此转战。[2]红二十五军建立了以商洛为中心的鄂豫陕革命根据地，为红军转战陕北提供了重要的支撑。[3]解放战争时期，有中共中央中原局、中原军区率领的北路入围部队与陕南党组织、陕南游击队共同创建了豫鄂陕革命根据地、由中国人民解放军晋冀鲁豫野战军太岳兵团创建了豫陕鄂革命根据地。[4]二、商洛红色文化对高校青年的思想政治教育的现状分析1、商洛红色文化的传播范围小，大多数都不为人所知陕西商洛虽是革命老区，然而大部分人却不知道商洛有红色文化，许多商洛籍的青年不清楚商洛有红色文化，也没有参加过有关红色文化的相关活动，造成这样的情况的影响有诸多因素。主要有以下几点，首先，关于讲述商洛红色文化书籍较少。《商州志》是有关于商州地区的历史书籍，但其中对于商洛红色文化的这段历史却并没有具体系统的描述。青年了解商洛红色文化多数从长辈的讲述中了解到，比较零散，没有系统的理论知识，而且大多数是以故事的形式呈现。其次，商洛市政府也在宣传商洛文化时，对于商洛存在的红色文化描述相对简单。而且在传播过程中也没有充分地利用大众传播媒介的影响力。而且更多的是打造生态旅游系列，并没有涉及红色旅游和红色文化宣传这一模块。最后，学校在利用商洛红色文化对高校青年思想政治教育的过程中，也只是采用传统的理论灌输模式，形式比较单一，枯燥乏味，没能引起青年学生的兴趣，而且许多教师也缺乏对于商洛红色文化的了解。以上种种因素使得商洛的红色文化没有得到广泛的开发，更是没有起到积极的推动青年思想政治教育的作用。商洛红色文化对于青年思想人格的塑造具有重要的影响，所以加强商洛红色文化在社会和学校的宣传力度。政府相关部门更应加大对商洛红色文化的宣传和投资，对于商洛红色文化的文史资料进行整合，使得文史资料有章可循；对荒废已久的商洛红色文化遗址进行修缮和恢复，确保商洛红色文化遗址等物质形态遗存的完好，同时理论联系实际，因地制宜地开发利用，加大资金投入力度，利用多种方式来宣传红色文化，出台并完善相关规章制度，努力营造一个良好的红色文化氛围。学校是青年形成健康人格的重要场所，学校应加大红色文化的宣传力度，通过校园文化的熏陶、理论引导以及理论与实践相结合的方法加强青年对于红色文化的认识，从而达到思想影响教育的效果。2、青年对商洛红色文化缺乏认同感，急需加强其对红色文化认同红色文化是中国共产党领导中国各民族在革命斗争和建设实践中所形成的伟大的革命精神及其载?w。早在1978年，邓小平就指出“和平与发展是当今时代的两大主题”。如今，进入了21世纪，在社会化大发展的今天，随着市场化的不断进步，各种文化的相互影响，商洛红色文化并没有当代的青年所认同。很多青年认为自己学习其他相关专业理论知识或是熟练的掌握一门专业技能，找到适合自己的好工作才是正道。商洛红色文化虽是老一辈的革命烈士留给我们的一笔宝贵的财富，但他们所坚守的那种艰苦奋斗、英勇牺牲的精神在当今时代已被许多人遗忘，认为是不符合时代发展的潮流了。对于出现的青年的思想与红色文化之间的断层，更多的是因为没有将红色文化的理论与现在的实际结合起来，将其具体化，没有实现红色文化的传承和创新。商洛地区需要加强社会主义核心价值体系的建设和社会主义核心价值观研究，利用红色文化做好爱国主义教育、革命传统教育和思想政治教育，同时借鉴红色文化开发理念，将其与红色旅游、红色演绎、红色影视、文化出版、动漫网游等方面推陈出新，打造更多的艺术精品，满足青年一代的精神文化生活消费需求。商洛地区各学校应该在宣传商洛红色文化的同时结合自己的实际情况，把商洛红色文化引入课堂对青年学生进行思想教育，用社会主义核心价值观引领方向，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为学校的思想教育指引新的方向。在开设课堂教学课程中，设立能够突出商洛红色文化教育的课程，针对不同群体进行思想教育。通过采用现在学生喜闻乐见的方式，激发广大青年学生学习商洛红色文化的兴趣，使其开始认同红色文化。同时，利用当地红色文化资源，组织青年参加红色文化旧址参观，红色文化知识比赛等等，使其了解革命先烈的红色精神，珍惜今天来之不易的生活。同时加大师资力量投资建设，从实际出发加强课堂的建设和管理，根据实际情况，并注重理论与实践相结合，努力将商洛红色文化融入课堂并做到实处。利用网络传播媒介建立商洛红色资源的网络宣传网站，建立商洛红色文化网络微博和微信公众号等等形式来宣传商洛地区的红色文化。通过观看有关商洛红色文化影视、阅读有关商洛红色文化的书籍，通过商洛发展红色文化旅游业、不断发掘商洛典型的红色战役、红色遗址、搜集商洛红色小故事等活动，将这些资源加以创新发展，并以人民大众最喜闻乐见的形式展现出来，让更进一步的人们了解红色文化的魅力所在。再结合学校的力量，为青年学生开辟一个商洛红色文化交流的平台，为青年学生思想教育工作的注入新鲜的血液。通过各种渠道和方式为商洛红色文化作宣传工作，进而扩大其影响力。使得先进的红色文化精神能够得到更好的继承和发展。【计量管理体系运行及控制公司计量管理体系概况及相关概念二、计量管理体系的运行1、公司计量管理体系概况1.11986年公司获得了国家二级计量单位资格;1.21988年晋升为计量一级企业,91年又通过了国家一级计量的复核;31996年取得了由国家技术监督局颁发的完善计量体系合格证书,2001年又通过了国家质量监督检验检疫总局复核换证3、公司的十二项计量标准计量标准装置名称开展检定及校准项压力真空计标准装遛压力表、真空表(包括精密)二等热电偶标准置K热电偶交直流电压电流表检定装置交直流电压、电流表、电阻表23456789单相电能表检定装置单相电能表绝缘电阻测量仪检定装置绝缘电阻表(兆欧表)非自行指示秤检定製置台秤、案秤百分表检定标准装置百分表(内径、杠杆)检定游标量具标准器组通用卡尺(高度)检定测微量具标准器组外径千分尺2级角度块标准装置角度规(焊检尺水平仪检定製置框式水平仪(钳工、条式X射线探伤机检定装置X射线探伤机4、计量管理体系文件的四个层次计量管理手册程序文件技术文件记录技术文件:检定规程、操作规程、仪器使用说明书、校准文件5、强制检定:指对社会公用计量标准,部门和企业、事业单位使用的最高计量标准,以及用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测四个方面的列入强制检定目录的工作计量器具,由县级以上政府计量行政部门指定的法定计量检定机构