露天矿山安全知识培训课件

人的差异在于业余时间露天矿山安全知识培训露天矿山安全知识培训人的差异在于业余时间露天矿山安全知识培训安全第一预防为主综合治理露天开识主讲:周勤中国十五冶卢安厦项目部安全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理安全生产方针:预防为三安全理念以人为安全是最大的节是最大的浪费初中信息技术学科教学，教师要从提升学生的信息素养，促进学生综合实践能力的发展角度，积极实施有效课堂教学。在具体的教学实践中，教师要以理论知识理解为基础，让学生掌握信息的收集、处理、分析能力，培养学生独立解决与信息技术相关的问题，增强学生自主探究、团结协作以及实践创新等能力，为以后的学习与生活做好准备。为此，在?n堂教学的基本策略层面，需要教师从教学目标与过程的设计、教学方法与策略的选择等诸方面来进行综合思考安排，反复实践与探索。一、课堂教学内容要立足于教材，但又超越教材信息技术学科教学与其他学科比较有着自身的不同，一方面教材是学科教学的根本内容，但该学科知识又在不断的更新，如果教师仅仅局限于教材，学生获得的相关知识很可能在不久的时间内被淘汰。因此，教师在教材的处理时，应该用好教材，既要让学科的最根本最基础的知识作为必修内容，让学生理解并掌握，还需要结合学科发展的趋势，及时向学生介绍学科发展的前沿知识，形成对学科知识发展的理性认识。教学中，教师可以加强学生的实践能力训练，让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，还拓展学生的认知范围，有选择性地向学生介绍与之相关的最新软件升级版应用，提升学生的实践操作能力。二、优化信息技术课堂教学的有效策略1.创设适宜的课堂探究情境，提高信息技术课堂教学的有效性结合教学内容创设相关的探究情境，让学生积极主动地参与课堂学习活动，激发学生的探究热情，提高课堂教学的质量。教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如：在设计应用文档教学时，可以先准备好的“电子小报”，由于版面设计独特、新颖，文字、插图、背景非常漂亮，学生被深深吸引住了，在这种情况下我们就趁机插入：“同学们，这些电子作品都是我校学生通过电脑做出来的。做出它们其实并不难，只要你们认真学习，你们也能做出漂亮的电子小报。”学生们个个跃跃欲试，于是我们就抓住学生的这种强烈的求知欲，顺理成章地开展新课教学活动，并让学生根据所学知识自己练习制作贺卡、专题报刊等。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。2.合理采用教学方法策略，提高信息技术课堂教学的有效性在初中信息技术学科教学中，教学方法的选择结合教学内容，有针对性的选择。比如，常用的教学方式有“任务驱动”法，这是基于建构主义学习理论的一种教学方法。教学中要针对教学内容设计好探究的主题，对所提出的任务进行分析、讨论，明确大体涉及哪些知识，并指出哪些是已经探究过的问题，在教师的指导帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来实现对所学新知识的掌握。任务驱动教学法，体现了“学生主体”的教学思想，让学生针对教师提出的问题进行自主探究，合作交流，使课堂教学更具有实效性；当然，在教学中，教师还可以利用自主探究与合作交流的方式组织课堂教学，引导他们以课堂教学的主题展开探究，并可以采用小组合作交流的方式开展学习活动。通过组内协作、组间竞争，能够促进优势互补，发挥优秀学生在小组内的示范指导作用，使每一位学生通过合作学习均能顺利完成任务3.优化课堂教学评价，激励学生主动参与在信息技术探究过程之中，教师的有效评价能够激发学习不断进取，完善自我。教师要充分利用对课堂评价的导学作用，以教学目标和教学内容为依据，给学生的学习过程与结果给予指导。通过教师的评价获得反馈信息，及时调整课堂教学策略，让学生既掌握信息技术相关的理论知识，又要提高实践操作能力；教师给予学生的合理评价，给学生的探究活动指明方向，帮助他们改进探究方式，发现问题及时纠正。加强学生的自我评价，培养学生对自己的学习成果和学习过程进行阶段性评价与总结性评价，使得评价制度更好地起到激励学习的作用。总之，初中信息技术学科教学，教师不仅要加强信息技术课堂的教学研究，实践探索各种教学模式和方法，不断完善教学过程和方法；同时要关注学生的学习经历，促进学生的自主发展。课堂教学目的的把握应以培养学生的创新和实践能力为目标，坚持课程改革和创新精神，坚持面向全体学生，坚持素质教育，努力促进信息技术课堂教学效率的不断提高。我国高校英语教育改革的最终目的是提高学生的“听说读写”能力，虽然改革已经十年有余，但是却没有取得优秀的成绩，目前学生虽然掌握了理论知识，但是“不会说”、“听不懂”两个问题依旧存在，笔者将从语用学理论的角度分析英语教学存在的问题。一、语用学理论的起源和发展1.理论起源早在古罗马和古希腊时期，学者就开始注意到语用学理论的相关内容。上世纪三十年代，语用学这个词语最先出现在《符号理论基础》（哲学家Molis著）这本书中，作者认为语用学应该由语义学、语形学和语用学三个部分组成。语用学理论研究的内容主要是：句法，也就是字组成词语、词语组成句子的方法；词语代表的意义和词语的用法；人们使用某种语言正常、得体的交际的问题。上世纪五十年代以前，瑞士语言学家也是现代语言学之父Saussure开创的结构主义学派，在当时的语言学界是不可动摇的权威，然而Chomsky（美国语言学家）提出了转换生成语法的概念推翻了这种权威，但是这个概念仅能用于句法学。随后，大部分语言学家都开始研究语义的内在含义和规律性，语义学成为专家学者关注的焦点。但是又出现了其他问题：不论是语义学还是句法学，都有其无法解释的语言现象。2.我国的语用学发展上世纪八十年代，我国开始开展语用学理论的研究。我国的语言学家许国璋、胡壮麟、沈家煊、何自然等分别译制了国外语言学文献和著作，随后很多学者和专家又分别研究了语用学的分支领域并取得了一定成绩。从近年来文献数量可以看出，语言学界已经将语用学研究作为工作重点。总的来说，语用学在我国的发展时间尚短，但是研究者数量较多，也获得了喜人的研究成果，发展前景广阔。二、当前英语教学存在的问题1.实例分析虽然语用学研究逐渐深入，但是仍然停留在理论层面，无法真正将语用学理论应用于英语教学中，我国学生在使用英语沟通交流时，常出现以下错误，笔者将举例说明：（1）Youcansaythatagain.一个中国学生到美国学习，美国同学都想要和他探讨在中国的生活，这位学生娓娓道来，美国同学听后非常高兴，直说“Youcansaythatagain”，这位中国学生以为是美国同学要他再讲一遍，但是说完后另一位美国同学又说“Youcansaythatagain”，实际上这句说并不是要他重复说的话，而是夸奖他“真棒，说得好”。（2）Youdon'tsay.一个青年和美国人谈话，谈到青年到各地旅行，这位青年给美国人讲了旅行的精彩之处，美国人说“Youdon'tsay”，青年以为他不想听，就转变了话题，说了一会儿美国人又说“Youdon'tsay”，青年认为这位美国人非常没有礼貌。实际上这位青年是按照汉语习惯来理解“Youdon'tsay”这句话了，这句话真正的含义是“真的吗，是吗？”，因此这位美国人是很有礼貌的，这位青年曲解了美国人的话。（3）Fineforparking.以为中国人初到国外，某日开车出去后需要找停车位，突然看到一块告示牌，上面写着“Fineforparking”，于是就将车停在了告示牌旁边，但是随即便收到了罚款单。实际上这里的fine的意思是罚款，这句话是说“停车罚款”。2.存在的问题目前中国学生在学习英语的过程中，不可避免的会出现语用失误，这体现了当前我国英语教学存在的问题：英语教学师资力量不足，没有为学生构建语言环境，技术手段不足。教学局限于单词和语法讲解，也就是语义学和语法学范畴，而我国的英语教材和考试内容也将词语和语法作为考察重点。这也是目前学生“不会说”、“听不懂”的主要原因，虽然有丰富的理论知识储备，但是无法在实际生活中运用英语，表达能力极度欠缺，造成高分低能现象。三、改善语用学理论在英语教学中应用现状的措施1.注重文化背景教学不同的语言有不同的文化背景，我国学生在学习英语时，习惯将汉语习惯代入其中，造成句子结构或者语法错误，也就是我们常说的“中国式英语”。在英语教学中引导学生通过文化背景加强英语学习，提高英语知识水平。例如教师提出一个问题：Canyoutellmeyoulikericeornot？这个问题并不一定要用yes或者no来回答，如果学生这样回答：IliveinGuangzhou.这句话的意思就是“我是南方人”，显然南方人是喜欢吃大米的。在理解句子前，如果对文化背景有充分的了解，就能大大减少出错的概率，增加学生的知识储备。2.发挥外教的优势文化和语言是相辅相成，联系紧密的，在全球化的大背景下，要学好英语，关键是接受英语文化的熏陶，加深对英语文化的理解。教学主体之一就是教师，外教既能够向学生介绍语言文化，又能教会学生英语知识。外教比我国教师更加熟悉西方风土人情和文化特点。因此学校要积极聘用外教，发挥外教在英语教学方面的优势，特别是英语听说环节的教学，通过外教和学生之间的互动，让学生了解更多的文化知识，不仅能够学会更多的语法知识，还能了解到如何正确的运用。3.采用多媒体教学目前大部分学校都建设了多媒体教室，拥有计算机、投影仪等先进教学设备，科学的运用多媒体教学，能够帮助学生提高听说能力，接触更多句法实例。理论知识传授为主的传统教学模式已经很难满足学生需求，多媒体教学能够让学生更容易、更科学的学习语言知识，将抽象的知识变得具体形象，开拓学生视野。综上，目前我国在语用学领域的研究仍然以理论为主，将语用学理论应用于英语教学中是当前研究的重点，将语用教学、语法教学和语义教学有机的结合起来，能够有效改善英语教学效果，提高学生的英语水平。安全第一预防为主综合治理露天开识主讲:周勤中国十五冶卢安厦项目部安全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理安全生产方针:预防为三安全理念以人为安全是最大的节是最大的浪费安全第一额防为主综合治理露夭车采全器图安全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理开土场安全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理露安全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理安全第一预防为主综合治理安全是最大的节是最大的浪费安全第一预防为主综合治理APE1