劳动保障监察疑难问题执法指南教学课件

劳动保障监察疑难问题执法指南劳动保障监察疑难问题执法指南劳动保障监察疑难问题执法指南全省劳动保障监察疑难问题执法指南就业管理和就业服务类当前，随着社会的发展、科技的进步，网络已经普及到我们生活的方方面面，计算机专业已成为现阶段教育教学中一门重要的课程。虽然学生平时在家或多或少接触过计算机相关的知识，但也有些学生从未接触过，尤其是农村家庭的孩子，他们往往只在学校微机室里接触过，无论是对于计算机最基础的操作知识，还是相关的应用知识都少之又少。因而，在计算机教育教学中，教师要用那种“填鸭式”的教学模式进行教学，完全是行不通的，这不仅是因为新课程改革下学生学习主体地位的转变，更重要的原因在于不同群体之间的学习存在差异。所以，这就需要运用分层教学法开展教学。一、教学对象分层，满足学习需要学生是构成整个教学中重要的组成部分。可见，对教学对象分层是实施整个分层教学的关键与基础。在具体的学习过程中，不同学生在学习能力上有着明显的不同，有的学生基础较好，具有一定的学习能力与思维能力，在具体分层过程中，教师可将这部分学生归为A类；而有的学生不仅基础好，更是擅长动手操作能力，这时可将这部分学生归为B类；还有一部分学生更是具有极强的逻辑思维能力，善于破解一些难操作的知识，教师可将这部分知识归为C类。通过对不同群体学生的分类，可让每一位学生都参与到课堂教学中，以此满足不同学生的学习需求。二、教学目标分层，提高教?W针对性教学目标是教师进行教学活动的行动指南，也是整个教学活动所需达到的目标。对教学目标进行分层是整个分层教学不可或缺的一环，同时也是提高计算机教学质量的基础与关键。所以，在计算机专业中实施分层教学时，教师可根据分层结果，设计出具有针对性的教学目标。对于基础薄弱的学生，也就是A层次的学生，教师可将强化学生的基础知识与上机基本技能作为A层次学生的教学目标；对于基础相对扎实的学生，教师可进一步提升教学目标，适当提升习题难题，拓展相关知识的教学，培养学生的综合运用能力。总之，教学目标分层需要有针对性，争取让每一位学生都能参与其中，并在具体的操作实践中，提升学生的学习能力。三、教学过程分层，提升教学质量在计算机教学中，教师不仅需要对教学对象、教学目标进行分层，还需要对教学过程进行分层。所以，这就需要教师在分层教学中，做好分层授课的准备，转变传统教学模式下“一刀切”的教学现状，结合学生实际情况对不同群体的学生提出相应的教学要求。在具体教学实践中，教师可以中等学生的学习情况为基准，提高A层次学生的学习要求，提升其学习积极主动性，向其传授相关的基础理论知识，对C层次的学生就需要教师多加指导与鼓励。在具体的教学过程中，教师不仅需要采用分层教学，还需要结合其他的教学方式，如情境教学法、小组合作学习法等多种教学方式，细化整个教学目标，让每一位学生都能完成相应的教学目标，让其能够不断发展，从而提升课堂教学质量。四、教学评价分层，发挥主体地位在传统教育教学中，大部分教师容易忽视对学生的评价，使得学生不能对自己的学习能力与学习情况进行一个及时有效的了解，不能对自己有一个正确、客观的评价，造成学生学习能力低下。所以，在计算机教学中实施分层教学时，教师应结合相关的教学目标、教学对象以及教学过程分层，对整个教学评价进行一个有效分层，让每一位学生都能得到公正、客观的评价。做好评价分层工作，需要做到差异性、及时性与鼓励性，考虑到不同学生的学习情况。如对A层次的学生，教师要注重提升学生的竞争意识；对B层次的学生而言，则需要强调鼓励性评价；而对C层次的学生，则需要以表扬与鼓励为主，促进学生综合素质的全面发展与进步。总而言之，分层教学不仅有助于优化教师的教学过程，更有利于学生主体地位的发挥以及学习目标的树立。所以，在计算机教学中，教师需要明白分层教学的实质是因材施教，目的在于促进全体学生的共同进步与发展。在具体的实施过程中，教师需要结合学生实际、学科特点，运用多种教学手段、教学方式，想方设法将学生的学习积极主动性调动起来，从而最大限度地发挥学生的主观能动性，让每一位学生都能参与其中，从而促进不同群体学生的共同进步与发展。生物教学，既是一种科学活动，又是一种艺术活动。在生物教学过程中，若能综合运用教育学、心理学、教学法等多种理论于课堂教学，会使学生乐于学习，并激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也会促进师生的情感交流，大大提高教学效果。因此，探讨中学生物教学的艺术对于提高中学生物教师的教学水平，促进传统课堂的革新都具有十分重要的意义。生物教学哪些环节可以进行艺术化设计呢？一、导课艺术任何一次课堂教学都是从导课开始。导课犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛，带入情景的作用，有益于一开始便抓住学生的注意力，是上好课的希望。所以，导课往往需要下一番功夫准备，才可以使导课既能快速切入正题，又具有很强的趣味性；既能引人人胜，又能给人悬念。个人用的比较多的有这么几种：1．悬疑法：教师制造悬念疑问，创造问题情境，提高学生注意力，激发学生思考,使教学活动一开始就处于积极主动状态。如讲解光合色素时，首先抛出疑问：为什么叶片多数是绿色的？为什么黑暗下生长的苗是白色的？为什么蒜苗是黄色的？为什么到了秋天的时候，叶片变黄了呢？在讲解呼吸作用时设疑：牵牛花为什么早晨和中午颜色不同呢？2．贴近生活法：通过询问生活中的生命活动或者生活场景而引入新课，如在讲解糖类脂质这一节时，首先询问大家早餐吃的食物，然后跟大家一起讨论这些最普遍的食物里面主要的成分（糖类）等。这样会快速拉近与学生的距离，迅速开展教学。3．复习提问：非常适合前后衔接比较紧密的章节，我用的最多的就是这个了。如“光合作用的原理和应用”与上一节“捕获光能的色素和结构”联系非常紧密，是生物学中“结构与功能相适应”的重要联系。因此就可以应用复习提问来巩固上堂课的内容，并为新课的开展提供基础。4．故事法：在生物学科的发展史和科学史中，充满了动人的故事，而中学生普遍爱听故事。通过讲述与该节内容有关的故事,引起学生的思考,从而激发学生学习的主动性。二、结课艺术结课，要求教师能够在短时间内，以精炼的语言，对刚刚学完的知识和技能，进行系统化梳理，使新知识有效地纳入学生的认识结构。因此，结课具有很强的艺术性。1．系统归纳，梳理知识结课时，可以将本节课的中心内容加以系统归纳，梳理浓缩知识网络，使学生得以更加清晰、准确的把握重难点。2．首尾呼应，释悬解疑导课时提出的问题，在结课时应该给予解答，使首尾衔接自然，前后呼应有序。3．提出问题，发人深思通过梳理该堂课内容后，对学生的生活习惯等进行校正。4．比较异同将相近的、容易混淆的知识，分析比较，找准异同点，使记忆更加深刻、明晰。三、语言艺术无论什么样的课堂，都对教师的语言艺术有较高的要求。一方面是因为“言传”是重要的教学方式，是教师使用最广泛、最基本的信息载体；另一方面，无论是“探究式”、“导学式”、“情景式”教学等各种各样的教学模式，都需要教师与学生进行充分的沟通，需要对课堂进行充分的驾驭。通过运用以下技巧，可以增加语言的艺术。1．充满激情的“演说”生物学本身是研究生命奥秘的科学，本身具有极强的探索性。如果我们能够首先从情感上感染自己，然后有激情的、有节奏的进行“演说”，生动形象地描述事物的鲜明个性，那么这种激情同样会感召学生。2．运用口诀、顺口溜生物学是一种现象型的学科，很多结论可以通过观察、实验而得来，识记型的知识不算少，因此学生遗忘严重。如原核生物的类群，若总结成口诀则听起来非常具有艺术性。如有的老师总结成：一藻二菌三体、蓝细线织毛衣、一支蓝细线等等。3．运用押韵的诗歌诗歌的好处是朗朗上口，首先学生情感上愿意去朗读，其次是简洁明了。比如，有丝分裂中各个时期的变化，虽然通过图片展示时，学生很容易总结出来，但是一旦脱离开图片，则分辨不清，而一首诗歌则使这个问题迎刃而解：“D复蛋合在间期，膜仁消失现两体，形定数晰赤道齐，点裂数加均两极，两消三现重开始”。4．运用比喻当学生初次接触一些知识时，由于自身或者知识本身的理论性而难以理解，我们可以借助生活中常见的比喻进行解说，增加语言的艺术性，促进知识的理解。除了上面提到的导课艺术、结课艺术、语言艺术外，生物教学的过程中的板书、教学手段、教学评价、甚至是练习题的讲解等都有很高的艺术性，需要和广大同仁们共同探讨。全省劳动保障监察疑难问题执法指南就业管理和就业服务类1.对就业歧视行为,劳动保障监察机构应当履行哪些职责?如何确定受理举报投诉的范围?2.外国人未经许可在中国境内工作、台湾香港澳门居民未经许可在内地就业的有关当事人以其劳动权益受到侵害为由投诉的,是否应当受理?3.用人单位扣押劳动者身份证的,劳动行政部门能否依照《中华人民共和国居民身份证法》第十六条对用人单位作出处罚?用人单位扣押劳动者毕业证书、学位证书、职业资格证书、技术职称证书等证件的,应如何处理?4.童工本人使用虚假身份证件求职的,是否可以对使用童工的用人单位减轻处罚或不予处罚?用人单位以非全日制用工形式使用童工的,罚款金额如何计算二、劳动合同类5.用人单位违反《劳动合同法》规定与劳动者约定试用o期,且违法约定的试用期已经履行的,用人单位除依据《劳动合同法》第八十三条规定向劳动者支付赔偿金外是否应当再支付超过法定试用期的期间的工资差额?根据《劳动合同法》第八十三规定,用人单位违反该法的规定与劳动者约定的试用期已经履行的,由用人单位以劳动者试用期满月工资为标准,按已经履行的超过法定试用期的期间向劳动者支付赔偿金。该法定赔偿金即是劳动者在超过法定试用期的期间内工资损失的体现,用人单位已经依法支付赔偿金的,无须再按试用期满工资标准补足差额。劳动者提出上述投诉请求的,不予支持6.劳动者符合订立无固定期限劳动合同的条件,但已D与用人单位续订了固定期限劳动合同,劳动者投诉要求用人单位每月支付未订立无固定期限劳动合同的二倍工资的,应当如何处理?对用人单位已履行《江苏省劳动合同条例》第十八条规定的向劳动者书面告知可以订立无固定期限劳动合同义务,劳动者与用人单位订立固定期限劳动合同后又投诉,要求用人单位支付未订立无固定期限劳动合同的二倍工资的,不应支持。用人单位未履行告知义务,且双方已订立固定期限劳动合同的,根据《劳动合同法》第二十六条规定,应由劳动争议伸裁机构或者人民法院确认该劳动合同效力。如果固定期限劳动合同被确认有效,劳动者投诉要求用人单位支付未订立无固定期限劳动合同的二倍工资的应不予支持,反之可予以支持。7用人单位应当与劳动者订立无固定期限劳动合同而不感订立的二倍工资应当如何计发?对用人单位已依法向劳动者履行《江苏省劳动合同条例》规定的书面告知可以订立无固定期限劳动合同义务,劳动者与用人单位订立固定期限劳动合同后又投诉,要求用人单位支付未订立无固定期限劳动合同的二倍工资的,劳动监察机构不应支持。用人单位未能履行告知义务,且双方已订立固定期限劳动合同的,根据《劳动合同法》第二十六条规定,应由劳动争议仲裁机构或者人民法院确认劳动合同效力。如果劳动合同被确认有效,劳动者投诉要求用人单位支付未订立无固定期限劳动合同的二倍工资的,劳动监察机构不应支持;反之应当予以支持。用人单位应当与劳动者订立无固定期限劳动合同而不订立的,二倍工资最多计发11个月。8.劳动者因用人单位未与其订立、续订书面劳动合同而投诉,要求用人单位每月支付二倍工资的,受理时效如何计算?劳动者因用人单位未与其订立、续订书面劳动合同而投诉要求用人单位每月支付二倍工资的,受理时效从用人单位不订立书面劳动合同的违法行为结束之次日起开始计算二年,如劳动者在用人单位工作已经满一年或劳动合同期满用人单位留用劳动者工作满一年的,受理时效从一年届满之次日起计算二年。9.对用人单位的高级管理人员、负责人力资源管理的人D员以单位未与其订立书面劳动合同为由投诉,要求用人单位每月支付二倍工资,应当如何认定和把握?用人单位未与其高级管理人员订立书面劳动合同,但用人单位能够提供聘任决定或聘任书,证明双方存在劳动权利义务且已实际履行的,高级管理人员以未订立书面劳动合同为由投诉并要求用人单位每月支付二倍工资的,在查明事实后可以不予支持。高级管理人员的范围可以依照《中华人民共和国公司法》有关规定确定,是指经理、副经理、财务负责人,上市公司董事会秘书和公司章程规定的其他人员有证据证明用人单位的经理、人事主管等负责人力资源管理的人员,通过隐匿书面劳动合同、本人故意不订立劳动合同等手段导致用人单位无法提供书面劳动合同的,可以不予支持其二倍工资的诉求。10.无营业执照或者被依法吊销营业执照的单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动奇订立书面劳动合同,是否应向劳动者每月支付二倍