塑造健全人格-成就完美人生课件

塑造健全人格成就完美人生41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。塑造健全人格成就完美人生塑造健全人格成就完美人生41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。问题的提出■为什么同样的环境和社会条件下,有些人成功,另一些人却一事无成?为什么有些人总犯同样的错误?究竟是什么决定了我们的命运?是运气还是努力?是别人还是自己的性格?啊,还有半唉,只乖杯水,真半杯水半杯有水,半杯笨蛋!我不想喝没水…问题何水!我要吃汉堡教育教学质量关系到成人高等教育办学的社会信誉和社会认知程度，是成人高等教育永恒的主题。教育教学管理信息化可以实现信息化教学，提高成人高等教育的教学质量。目前，越来越多的企业员工成为地方高校成人高等学历教育与非学历培训的重要生源对象，作为一个专科院校，如何抓住特色、立足当地，依托成人网络教育教学平台开展富有成效的专科函授远程化教学，进一步提升成人高等教育教学质量将成为当前的重要任务。一、教学目标和培养方案的质量监控教育目标和培养方案是成人高等教育的宏观指导，其内容质量是成人高等教育取得有效成果的前提保证。由于培养对象是面向社会，因此，在制定培养方案时要根据社会的需要来开设课程、选择教学内容，在分析每个专业的现状基础上建立起符合需要的教学内容和课程体系，才能让制定的培养方案真正具有现实性、前瞻性和可行性。作为江苏省首批成人高校招生改革项目的试点专科院校之一，泰州职业技术学院（以下简称“我院”）坚持开门办学，致力提升服务地方发展水平，大力推进政行企校企合作交流。依托泰州市职业教育联合会，建立我院政行企合作办学理事会。校内各分院也分别设立校企合作分理事会，下设专业（群）共建共管委员会。目前已确定锻压、社区管理、建筑、船舶、物流等行业为我院今后专科成人教育的重要建设方向，通过冠名学院、冠名班等形式，由校内专家教授、行业协会、企业专家能手等共同开发适合企业人才培养需求的课程体系，共同制定培养方案。二、网络学习资源的质量监控成人高等教育信息化网络教学要保证高质量，就需要有适合其特点的网络学习资源，在信息化管理过程中，对网络学习资源质量的监控具体体现在：学习资源定位是否能体现成人教育教学的特点，能适合成人学生尤其企业员工的认知特点、学习需求等，深度、难度适当；学习资源的内容与教学目标是否一致，是否具有科学性、完整性和新颖性；知识点讲解是否能吸引学员的注意力同时满足学员在企业实际工作中的需要；在课程的教学设计中是否能为学员提供学习方法或内容的建议、帮助，合理安排学习进度；是否能提供不同阶段层次的练习，知识点覆盖到位；整套学习资源中是否能全面完善课件、工具软件、专业网站、成人专用讲义或教材，从而建成丰富的立体化资源等，对这些内容的监控是确保网络学习资源质量的有力措施。为此，我院前期投资建设录播室、购置相关软、硬件设备，后期将教学设计和技术设计相融合，成立集教学人员、企业专家、管理人员、技术人员为一体的课件制作团队，校企合作共建学习资源。通过制定《成教网络平台课程录制要求及管理办法》、《成人高等教育网络课程评审指标体系》，对网络学习资源的建设提出了标准，规范整体运作，经专家评审不合格的学习资源将不予采用或返回整改，切实保证了网络学习资源的质量。我院还加大与企业的合作，邀请企业专业共同参与实训教材建设，使学员能真正学有所用，切实提高网络学习效果。三、教育管理过程的质量监控专科函授教育的管理过程包括两个层面：一是指学生从入学注册、专业计划、课程学习、毕业设计直至毕业的受教育过程；二是指具体的课程学习过程，包含自学、面授、辅导答疑、实验实习、考试考查等教学环节。这两个层面的管理过程以及每一管理过程的各个管理环节，都是过程质量监控的具体检测点。质量监控体系作为一个完整的系统，采用系统的分析方法，将监控对象、实施方法、实施机构、参照标准加以整体地分析综合，构成一个封闭而通畅的回路，在执行、监督的同时也进行反馈、调节，从而保证质量监控的有效运行。因此，对教师的教学、学生的学习以及教务人员的服务管理过程除了要进行有效的监控，还必须提供有效及时的反馈信息。通过信息化管理可以将抽象的宏观质量要求量化为具体的数据指标，以过程评价为重点，不断监控教育质量，及时纠正偏差；以成果评价为依托，科学鉴定网络教育的人才培养质量，为制定新的人才培养方案提供事实依据。1.学习过程、学习结果的监控和反馈网络平台具有教育管理和监督交流的职能，主要体现在检查和监督学员回校面授、在线网络学习的情况和作业完成情况等，并将网络平台中的在线答疑、课程考试的安排及相关通知对学员传达到位，将发现的问题及时和学员、教师、学员所在企业以及平台管理人员沟通反馈并积极配合解决。教学单位通过安排专人负责、规范管理、实施相应的奖惩措施，充分调动工作人员的积极性，来加强对学生学习过程、学习结果的监控和反馈，保障网络教育的质量。2.教师教学指导、教学效果的监控和反馈对教师在整个教学过程中与学生的互动、平时的指导及最终取得的教学成绩的监控和评价反馈也是整个教育管理过程的质量监控中不可忽视的一个重要环节。首先，教师开展自我监控，通过登录平台定期查询自己的作业批改数、导学资料的上传情况、师生交流园地的登录次数、论坛中的发帖、回帖数和在线答疑的次数等，对自己自身的工作量做一个统计和自我监督；其次，学校专门成立了质量监控中心，下设专门的成人教育教学督导组，从管理的宏观层面和源头上，强化了对成人教育教学工作质量的监督、评价，督导组定期对网络平台中的质量信息进行综合的科学分析，包括对全体教师工作量的综合统计、对学员开展调查、对学期考试成绩进行分析评价等，并将信息处理结果分别反馈给学院分管领导、继续教育学院、各教学单位及企事业（行业）单位，以实现对整个远程化教学质量的监控、评价、信息收集与反馈。3.企业为主体的第三方监控及评价反馈建立以学员所在的企业、单位为主体的第三方监控机制，目前已与中国锻压协会、泰州市委组织部、泰州市建筑工程管理局、泰州市造船行业协会、泰州市城北物流园区管理委员会等下属分管的各企业、单位部门合作，让其共同参与教学质量监控评价工作，携手逐步实施“校企共管”的教学质量评价及监控机制。企业通过监控学校教学过程中的各项质量信息，对今后学校的课程设置、培养方式及管理等方面提出建议，这些将作为成人教育调整专业培养方案的重要依据，以更好地适应经济社会发展需要；此外，企业借助远程化教育平台对在岗学员的整个学习状态全面了解，从而能积极配合学校共同开展好学员的教学管理辅助工作；毕业后，企业继续坚持对员工的跟踪评价，学校通过整理各用人单位的人才需求导向和对毕业员工的评价，判断人才培养质量，并将用人单位的评价作为审视成人教育质量的重要依据之一。针对用人需求，加大成人教育教学的改革创新力度、有针对性地培养社会所需求的人才，从而增强成人教育的办学活力，促进成人教育的可持续发展。四、存在问题构建教育信息化环境下成人高等教育的网络化人才培养模式体系，加快信息技术和函授教育的深度融合，正在成为一种发展趋势。我院作为率先在江苏省专科院校中开展成人高等教育教学信息化管理的院校，虽然已经初步取得一定实效，但是依然存在不少发展中的问题。在教学资源方面，自主开发的成教专科网络教材依然缺乏，现阶段使用的成人专科教材没有充分考虑网络学习学员的实际情况，缺乏有关课程如何学习、如何达到学习目标的指导；学习资源的内容形式单一、创新少、模仿多，音视频教材和文字教材结合度不高；在普教和成教之间乃至全省各大高校之间，优质的课程资源还未能完全实现共建共享，甚至存在重复建设的情况，浪费人力和物力，各部门、各高校之间还没有有效衔接，相关制度未配套，统筹规划和合理布局还需进一步完善。在教学管理监控方面，很多高校成人高等教育教学信息化建设依旧步伐缓慢、推动困难、欠缺正常教学所必需的师资力量以及强有力的管理制度和管理队伍。随着教育技术的进步和培养对象素质的变化，作为一个完整的质量监控体系，信息化教育教学质量监控还应该包括外部的质量控制，即社会评价和教育主管部门实施的监控，学校在加强内部监控的同时，要不断争取与政府、行业企业密切配合，引导上级教育行政部门、政府部门以及行业企业参与教育教学质量监控和评价，为提高学校成人教育教学质量争取更广泛的支持，真正建立一个内外结合的完整的质量监控体系。随着我国经济的迅速发展，企业对具备一定职业技能的工人的需求越来越迫切。然而，由于各种复杂的原因，社会上无一技之长的劳动力远远多于技术工人。一些发达地区，如珠三角、长三角地区出现了一方面企业招不到工人，另一方面社会上有大量的劳动力找不到工作的现象。如何缓解社会需求与劳动力之间的矛盾呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）明确指出：发展职业教育是推动经济发展，促进就业，改善民生，解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。因此，国家通过各种措施不断加强中等职业教育发展，力求通过中等职业教育培养一大批符合社会需求的技术工人，用于缓解劳动力供求结构矛盾。就中等职业学校而言，采取哪些措施来达到国家提出的要求呢？笔者认为：中职教师自身素质直接影响到技术人才的培养，发展中等职业教育的关键在于教师，如何提高农村职校教师的素质是职业学校必须面对的重要课题。因此，研究职业学校师资队伍的建设与发展，无论是从理论上还是在实践中都具有非常重要的意义。本文以博白县职业中等专业学校为例进行调查分析，试从农村职业学校的师资现状出发，以现代职业教育发展对师资队伍的要求为指导，分析农村职校师资培训现状及需要，研究农村职校教师培训的途径，为农村职业教育的发展提供一种新思路。一农村职校教师结构层次、能力现状以博白县职业中等专业学校为例，职业学校师资队伍建设存在结构不合理、教师素质不高等问题。主要表现在以下两个方面：1.教师结构层次不合理教育部颁布的《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号）第七条规定：中等职业学校专任教师一般不少于60人，师生比达到1∶20，专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%，专业教师人数应不低于本校专任教师人数的50%，其中双师型教师人数不低于30%，每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。博白县职业中等专业学校在校学生1353人，在职专任教师共153人。职校的教师结构层次是否合理呢？笔者对教师的基本情况做了一个详细调查，结果如下：（1）按教师从教的课程划分：专业课教师70人，公共基础课教师60人，实训指导教师23人。（2）按教师来源渠道划分：直接从大学分配到职校的教师116人，从普通中学调入的教师35人，从企业单位引进的教师2人。（3）按师资学历结构划分：第一学历是本科的教师32人，第一学历是专科的教师121人。（4）按是否是“双师型”教师划分：双师型教师54人。（5）按获得职称划分：高级教师5人，中级教师（含讲师）78人，初级教师（含助教）63人，未定职7人。（6）按年龄结构段分：1970年以前出生的教师26人，1970～1980年出生的教师98人，1980年以后出生的教师29人。根据国家教育部的相关规定，结合调查数据进行比较，笔者认为，学校教师结构层次不合理，主要表现在以下几个方面：（1）本校师生比例过高，达到1∶11；教师来源渠道单一，大部分教师从大学直接分配到学校，或者从其他中学调入职校，没有在企业工作的经历；（2）教师学历结构偏低，大部分教师的第一学历仅是专科，本科教师较少；（3）高级教师在专任教师的比例过低，只有3%；（4）教师年龄结构不合理，34～44岁的教师太多，年轻教师较少。2.教师能力现状不尽如人意上表数据表现出三个方面的问题：（1）教学组织能力方面，只有一般能力的教师占78%，有很强能力的仅占10%。这说明教师自身教学组织能力不足，专业教学能力有待加强。（2）专业实践能力方面，87%的教师只有一般的能力，只有5%的教师专业实践能力很强。这说明大部分教师缺乏必要的实践经验，在教学上无法对学生进行有效的实践演练。（3）专业知识素养方面，77%的教师自己专业知识素养处于一般水平，这说明教师的专业知识陈旧，知识更新程度低，专业知识跟不上时代的要求，不符合社会的发展，教学水平无法有效提高。二职业学校师资培训现状师资培训是职业学校提高教师业务水平的重要途径。我们就有关师资培训问题对中等职业学校的145位教师进行了问卷调查，结果如下：1.科研活动方面很愿意参加科研活动的教师占51.1%，视情况参加的教师占43.3%，对参加科研活动抱无所谓态度的教师占5.6%；参加科研活动的主要目的是提高自身科研素养的教师占37.8%，是为了提高教学质量的教师占51.1%，是为评职称的教师占11.1%。2.参加培训方面近三年参加过教师培训的比例是：国家级培训占7.8%，省级培训18.9%，市县级培训占27.8%，校级培训占8.9%，没有参加培训的占36.6%；要求在培训中获得专业实践经验的教师占44.4%，要求获得教学新方法的教师占41.1%，要求获得教育新理念的教师占14.5%；认为最有效的师资培训方式是到工厂、企业学习的教师占45.6%，请专家讲座的教师占37.8%，到外校参观学习的占16.6%。通过分析以上数据，结合与学校相关领导、部分教师座谈所获得信息，笔者认为：博白县职业中等专业技术学校在师资培训方面存在四个方面的问题：（1）比较多的教师愿意通过培训来提高自身的科学素养和教学质量，但没有合适的机会。（2）较多教师培训没有统一、详细的计划，基本上是由上级下文件通知有某项培训，学校根据自身的实际情况派出教师参加培训。这样的结果是出现某些急需培训的专业教师因为没有培训任务而得不到培训的状况。（3）学校自身的培训条件不足，基本上不能让教师在本校完成培训任务。（4）培训实践的环节薄弱，较多的培训只是从理论到理论，没有到工厂、企业去进行实践锻炼，教师专业实践能力难于得到质的飞跃，达不到培训的效果。三加强农村职校教师专业能力培训的对策《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）指出：大力发展职业教育的关键在于教师。提高教师业务水平，完善培训体系，做好培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，培养教育教学骨干，“双师型”教师……加快发展面向农村的职业教育，把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。因此，加强农村职校教师培训是职业学校的一件非常重要的工作。如何才能把这项工作做好呢？我们认为，农村职校师资培训工作要从四个方面入手：（1）学校行政必须从思想上深刻认识到师资培训对学校发展的重要作用，统一思想，把培训教师工作当作头等大事来抓；（2）对教师进行相关方面的思想教育，统一教师思想，促使教师积极参加培训；（3）成立专门的培训机构，建立一整套培训计划，引导教师参加相应的培训，深入了研究市场的变化，及时调整培训方向；（4）加大对教师培训的资金投入，确保培训工作的顺利开展。从学校发展的前景来说，师资力量雄厚是学校发展的关键所在，学校只有将本校的师资通过培训的途径进行不断地更新，与时俱进，才能使自己长期拥有雄厚的实力，在社会竞争中立于不败之地。因此，职业学校大力抓好师资培训工作成为学校的生存之本，每所学校都必须把这项工作摆在更加突出的位置，才有利于学校的发展。问题的提出■为什么同样的环境和社会条件下,有些人成功,另一些人却一事无成?为什么有些人总犯同样的错误?究竟是什么决定了我们的命运?是运气还是努力?是别人还是自己的性格?啊,还有半唉,只乖杯水,真半杯水半杯有水,半杯笨蛋!我不想