流动科技馆展品资料教学课件

流动科技馆展品资料幽默来自智慧，恶语来自无能流动科技馆展品资料流动科技馆展品资料幽默来自智慧，恶语来自无能深圳市科学馆“科普大篷车”展品介绍科学分类(73件)■数学类:13件力学类:18件光学类:11件生命科学类:1件■电学类:10件磁学类:6件生理学类:12件■其他类:2件当前农村初中化学复习普遍存在的问题就是简单的重读知识点，教师所关注的重点就是我是否将所有的知识点全部地重复了一遍甚至很多遍，复习的过程大多是一言堂的模式，缺少对化学物质的认识和化学学习方法的引导，未能将所学的化学知识点融入化学实验、化学探究活动中去。教师在复习的过程中一直占据着主导地位，学生只是被动地接受、机械地记忆，缺乏思考、探究的时间及动手实践的机会。这几年一直坚持在农村初中化学教学的第一线，通过对农村化学复习课的观察和总结，认识到一些问题，并思考了一些解决方法，仅供参考。一、改变教学理念，提升教师自身素质从目前农村化学教学的整体情况来看，虽然部分教师能够坚持不断地学习新的教学理论，创造性地开展化学课程的复习工作。但是仍然有部分教师观念陈旧，复习教学缺乏个性，严格遵循中考复习的定式，对所谓的重点知识、重点题型反复练习，只是简单为考试而复习，导致复习效果低下甚至无效。因此，作为教师必须改变原有的教学理念，提升我们自身的素质。相对于城市来说，农村教师的培训机会较少，我们所能做的就是通过多种途径和教研活动来转变自己对于化学复习的教学观念。比如，我们可以开展与其他学校的化学复习课堂的研讨会，开展化学复习教学案例、课件的评比等，相互学习，共同进步。我们可以选取一些实用性较强的复习教案、复习大纲及复习测试题等，针对性地为学生讲解，进而提升复习的有效性。我们还可以充分利用网络平台，关注一些优秀的教学资源和信息，将他们优秀的复习方法加以分析转化，传授给学生，只有我们教师拥有了丰富的知识，掌握了科学的复习方法，使化学复习课程变得丰富有趣，才能有效地指导学生更好的复习，提高化学复习课堂的学习效率。二、预设中心问题，激活知识重点要想摆脱固有的复习模式，必须要实现思维的变革，必须要了解学生先前掌握了多少知识，对后续的学习能够起到多大的影响作用。一节高质量的化学复习课要在了解学生所掌握知识的基础之上，探明学生的认知脉络，帮助学生理清复习内容的知识脉络，并据此来设计复习的问题线索，创设合理的活动情境。复习课的核心就是在于要抓住知识的重点。将知识重点巧妙地导入到课堂之中，使知识重点始终处于被激活的状态，彻底激发学生的复习欲望。例如，在复习“金属的化学性质”有关图像的问题时，我们可以设计这样的中心问题：以Fe、Al与稀硫酸反应为例，要求标出横纵坐标的含义，并写出反应的化学方程式。通过与不同浓度硫酸的反应，画出不同的图像，通过对图像的观察，学生对金属与酸反应的图像问题熟悉之后，学生的主要精力就转移到对金属的活动性、金属与酸哪个过量以及图像中两个变量的问题，学习思维有了明显的方向性和目的性，经过一番探讨之后，学生便会对金属与酸的反应认识有一个质的飞跃，接着再配上金属与混合盐溶液的图像进行分析，使学生将所学知识又在新的情境中得到应用。这种复习形式实质上是在学生的思维上营造了一个积极的氛围，使学生的复习欲望得以激活，让学生从心理上获得对知识的理解和提高，使学生的认知结构进一步整体化，实现教学目标的迁移。三、组织自主探究，联通知识网点在学生平时所学化学知识的过程中，学生获取的知识零散，不能形成一个整体的认知。因此在复习的时候，我们要有意识地帮助学生联通知识网点，建立知识点与知识点之间的联系。通过组织学生自主探究，通过反复的实践、认识、再实践，使学生对所复习的知识点能够牢固掌握，融会贯通。比如在复习“物质之间的关系”时，我们可以首先让学生写出MgSO4生成的化学反应方程式，写完之后引导他们共同讨论思路。学生可以从反应类型、物质类别、物质组成等方面考虑，使各方面知识贯通起来，联通知识网点。总之，在初中化学的复习教学中，教师应当注重对复习课的设计、组织，确定复习的方法及策略，调动学生的积极性，注重学生之间的差异。复习课不是简单将知识点一遍一遍向学生灌输，而是看不同层次的学生在原有的基础上掌握了多少知识，提升了多少能力，这才应该是提升农村高效复习课的重要评价标准，是化学教师应当追求的一种境界。数学是一门以抽象思维、空间想象和逻辑推理为主要活动的学科“艺术”，问题教学是数学学科教育教学的主要手段和形式.同时，也是学习对象锻炼和培养数学学习技能及素养的重要“途径”和有利“时机”.常言道，良好的开端是成功的一半.教育构建学认为，数学问题作为教者教学理念、教学策略、教材目标要义的有效“承载体”，问题设计作为问题教学的预设环节、准备阶段，对提高课堂教学活动效能起到基础性的“奠基”作用.但部分高中数学教师习惯于“拿来主义”，忽视问题设计的重要性，“照搬”已有数学问题，不注重对已有问题的“创新”“加工”，导致问题教学达不到预期的效果.当前，如何设计有效数学问题，成为高中数学教师教研的重要课题之一.本人现简要谈谈高中阶段数学问题的点滴体会和举措.一、紧扣教材内容要义，设计针对性的数学问题数学问题的重要功能之一，就是帮助学习对象更好的巩固强化所学的数学知识和解题经验.每一节课教学活动中，教师所设计的数学问题，都应成为该节课知识内容的高度“概括体”和教学理念要求的外在“代言人”.但笔者发现，部分高中数学教师设计问题案例，脱离教材内容、重点难点，致使所呈现的问题案例没有针对性、缺乏目的性.因此，高中数学教师设计数学问题应紧扣教材内容，抓住教材重点难点，认真研究，仔细预设，设计紧扣教材内容要义的典型数学问题，充分展示数学问题在“升华”高中生知识素养方面的独特功效.如“两角和与差的余弦”一节课教学中，教师在整体分析数学教材内容，部分研究教材知识要点的进程中，设计出“已知α，β∈34π，π，sin（α+β）=-35，sinβ-π4=1213，则cosα+π4的值为多少？”数学问题，将“两角和与差的余弦性质”、“两角和与差的余弦公式”等关键要义渗透其中，让高中生在感知、解析进程中，巩固已有知识经验，提升数学知识素养.二、抓住主体差异特点，设计分层性的数学问题学生个体之间生活环境、思维发展、智力水平等方面的差距，决定了其个体之间学习效果存在差异.教育学明确指出，学生个体学习差异，客观存在，需要有效措施予以消减.数学问题解题要求、解答过程、所需知识等方面的不同标准，决定了数学问题具有显著的层次性特点.而问题设计需要联系学生主体实际，结合学生学习实情.这就要求，教师设计数学问题，不能同一标准、统一要求，不能“一碗水端平”，而应该有的放矢，根据高中生主体差异实际，设计具有一定层次性、递进性的数学问题，让不同类型高中生都有实践“对象”，活动“舞台”，以此推进和提升全体学生进步发展.教者在预设“等差数列”章节复习课巩固练习环节中，根据教学要求，教材要义，特别是高中生当时的学习实际，设计了“如果一个等比数列，它的前10项和为10，前20项和为30，则这个数列的前30项和有多少？”、“已知an是等差数列，a1=1，a10=100，如果现在存在一个数列为bn，并且an=log2bn，试求出b1+b2+b3+b4+b5的值”、“已知Sn是等差数列an的前n项和，如果a3=12，S12>0，S12深圳市科学馆“科普大篷车”展品介绍科学分类(73件)■数学类:13件力学类:18件光学类:11件生命科学类:1件■电学类:10件磁学类:6件生理学类:12件■其他类:2件1.勾股定理,■展示方式:转动圆盘,使大方框向下,观察正好能装满两个小方框的沙量与大方框容积之间的关系,从而直观地理解“勾股定理”■原理:直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方这就是勾股定理。它的证明方法多达数百种。这里用“边→边的平方→面积→体积→沙量”的方法,直观地证实了勾股定理。2拼出正方形展示方式:用五块红色图板拼出一个正方形;再用五块黄色图板拼出另一个正方形试一试用两个正方形再组成一个大正方形原理:通过拼摆正方形,了解勾股定理3拓扑游戏展示方式:选择一种拓扑游戏器件,将其解开原理:拓扑学是一门古老的科学,它是数学的一个分支。它研究图形的位置关系,而不是图形的大小或者形状。把条直线弯成一条曲线,或者把一个正方形展成一个圆,就完成了一次拓扑变换。这种变形改变图形的大小和形状,但不改变其属性,即不形成一个新的拓扑图形。拓扑变换不允许切割、撕裂、折叠、穿孔,因为这样会改变原图形的性质。利用拓扑变换可以简化拓扑游戏的操作4.忽多忽少的小人展示方式:先数一下拼图上的小人的个数,然后交换上面两块拼版的位置,再数一下小人的个数原理:拼板位置变换后,或小人的个数减少但身高增加;或小人的个数增加但身高降低。原来这是采用特殊的排列、切割的方法,将某一特定小人的脚、腿、腰、胸、颈、头等部分移位添加到其他小人身上,从而产生这种奇异的幻觉。这种方法已经产生了150年5装箱游戏展示方式:将六个大方块和三个小方块装进空箱中原理:当你要把很多东西装箱时,你需要很好的空间感。不然,你就得多垒好几层。气体分子彼此距离很远,液体的分子距离则较近,而固体分子的距离更近,但还是有间隙。表面渗碳工艺正是利用了分子之间的间隙,提高钢材的表面硬度。6熊猫走钢丝(滚出直线)展示方式:按住电钮,观察小圆的运动方式,注意小圆圆周上的直杆的往复运动轨迹■原理:当小圆沿大圆内圆周作无滑动滚动时,小圆上点的轨迹为内摆线。当小圆(动圆)的直径正好是大圆(定圆)的半径时,小圆圆周上任意点的轨迹均为直线。7梵天之塔展示方式:将从小到大从上到下排放的圆环,从根柱子移到另一根柱子上,每次只能移动一片,每次移动时,小圆环必须放在大圆环之上。原理:N片圆环的移动次数为2n-1,如果只有5片,即25-1=31;如果有6片圆环,则需移动次数为26-1=63。即每增加一片,操作次数就会翻一番华客8.华容道展示方式:在方框棋盘摆放着大大小小的方块(棋子方框下面有一个通过棋盘上的两个小空格移动各棋,最后把最大的棋曹操移到出口,游戏就结束。移动过程中,棋子不能重叠,不能跳跃原理:华容道是我国民间流传的一种古老的智力玩具。这种玩具玩起来很难,又十分吸引人,所以流传很广。后来,有人发现玩这种玩具的过程有点象《三国演义》中“曹操败走华容道”的情形,于是这种玩具就得到一个形象的名称——华容道。华容道数学道理十分深