松下资材部培训资料教学课件

内容概要进口流程及规则(社内)介绍海关对保税品委外加工的规定三、出口规则(对内)四、如何发送海外快件及快件相关规定五、联网监管电子帐册业务简介加工贸易相关规定七、内销操作海关新模式八、不良品报废处理相关知识九、不良料件及成品退运流程及注意点新旧设备进口流程及注意点十一、投资设备管理规定(中国)十二、日本输出管理设备管理规定资材通关组2008.08.06松下资材部培训资料内容概要进口流程及规则(社内)介绍海关对保税品委外加工的规定三、出口规则(对内)四、如何发送海外快件及快件相关规定五、联网监管电子帐册业务简介加工贸易相关规定七、内销操作海关新模式八、不良品报废处理相关知识九、不良料件及成品退运流程及注意点新旧设备进口流程及注意点十一、投资设备管理规定(中国)十二、日本输出管理设备管理规定资材通关组2008.08.06、料件进口通关知识介绍1-1.PFSS常用三种进口通关模式简介1-2.料件进口操作规则(社内)1-1.PFSS常用进口通关模式简介方式1空运SZV模式采购关务确认制单排队现场单证审单送货N提货N报关到卡车运产生EDI上r/输到苏中转y苏州检付现场海关信息报检查报税报关关中转信息产生,后续作业正常1T:货到苏州当天或者第二天到达工厂(注意不是航班当天或第二天)当前，中小学生心理健康状况令人堪忧，心理健康教育的开展，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。在体育教学中必须有效、合理地贯穿心理健康教育，这样才能充分体现“以学生为主体，健康第一”的新课改理念。下面的两个案例是我在几年来的教学实践中，有目的地对学生渗透心理教育的教学实例，愿与其他老一起分享。案例一：在一次跳山羊课上，通过老师示范讲解，大部分学生都比较顺利地学会，就在这时一个身影出现在我眼前，他就是我们班上体育成绩十分出色的学生××。此时的××已经到了“失败者”的行列，一次也不敢尝试，接下来我用各种降低难度的方法进行诱导性教学，其他的一些“失败者”慢慢成为成功者，唯独他一个体育标兵却依然如故，毫无进步，脸上带着莫名的痛苦，后来居然停下来躲在了一旁。看着××失落的眼神，我已经知道，他有心理障碍。我走到他身旁，轻轻问他：“没事，跳不过没有什么，以前是不是在跳什么东西受过伤啊？”“老师，我……”原来××在上小学的时候在家玩跳板凳曾经被绊倒，脸上还留有疤痕。知道了“他得了什么病”，那我就对症下药，先让班里比他身体素质低的学生陪练，而且调整跳板与山羊的距离，陪练一个个都过了，他也是兴致越来越好，一次比一次动作漂亮。我明白，真正超越自我的一跳即将到来。我给他鼓劲：你是男子汉，你是我们班最优秀的体育标兵，忘掉过去，大胆做动作，你没有问题。我这一说，学生齐声喊：“加油！加油……”这时只见他助跑加速，在全班异口同声地喊出“跳！”的瞬间，一个优美跳跃山羊的动作终于展现在了我们眼前，顿时全班掌声雷动。他完成了一个普通的腾跃，但那可是人生的一次飞跃，这一跃冲刷了他心中积郁多时的一片阴云。案例二：刚给八（5）班上体育课不久，便发现该班女生××同学，由于父母离异，而且都不管她，使她幼小的心灵受到了严重的伤害。课堂上，她不爱跟同学一起活动，总是无精打采。有一节体育课，我教足球颠球的动作，许多学生都懂得了步骤，也基本能简单颠上几个，我便说：“同学们要抓紧时间练习，下一节课我们要进行比赛，看哪一位同学颠球次数最多！”下课后，我正准备收拾东西回家，这时一个小女孩走了进来，原来是不爱上体育课的××同学，她胆怯地对我说：“老师，下次我不参加颠球比赛可以吗？”我马上就对她说：“你是个踢足球的好苗子，为什么不参加比赛？”我心里想一定是自卑心理驱使她这么做的。但我没有表露我的疑惑，只是说：“是身体不舒服吗？”她望了我一下说：“老师，我真的很喜欢运动尤其是足球，我喜欢很多球星，我看到他们就热血沸腾，我也希望能和他们一样踢球，可是我家里没有钱，父母离了婚，都不管我，同学们都看不起我，不愿意跟我玩，我什么都不想做。”说完哭了起来，“××不要用父母的错误惩罚自己。大人也会有这样那样的烦恼，当你长大以后，就会发现，其实每个阶段，人都有自己的困难，当你走过目前的这段时间，再回头看，就会发现现在的忧虑，其实是被自己战胜的很多困难中的一个。当然困境本身对人的心智也有帮助，克服它们，会为你以后的人生带来动力和勇气。我相信只要你坚强起来，你会做得更好，会得到同学们的赞赏的。”“老师，同学们都不和我玩，我该怎么办？”看着她那伤心的样子，我说：“没事的，他们不和你玩不和你做朋友，让我做你的朋友，有困难来找我，好吗？”她喜出望外地望着我，接着我轻轻拍她的肩膀说：“那我们现在是朋友了，让我这个大朋友每天下午放学后教你踢足球，你觉得如何？”她微笑着点点头。“来，让我们一起去运动场，我现在就教你踢足球，保证你会练好的。”她见我这么和蔼、热情，很高兴地跟我来到操场上。在操场上，我给她讲解动作要领，帮助她纠正错误，她进步得很快，站在操场边的学生都投来羡慕的目光，表示支持与赞赏。我对她说：“平时多练习，练出水平，回到同学们中间去，跟大家一起锻炼，你很快会有很多朋友的，老师相信你能行。”从此以后，微笑又回到她的脸上，她变得活泼可爱，越来越多的学生与她做朋友。孤独、忧郁已经离她远去。在后来颠球比赛中，她表现得很出色，她颠了四十多个，是全班最多的，比男生颠得都要多很多。今年她代表学校参加全市的足球比赛，凭着身体的优势，高超的球艺，被评为了最佳射手，为学校赢得了荣誉。为实现新课程模式下的预期目标，结合自身的教学体会，采用分组合作的教学方法，将小学生划分为多个小组，由各小组之间相互辩论，相互提问题、相互解答，这样不仅有助于充分激发小学生的学习积极性及兴趣，而且还能够提高小学生的学习效率，有利于小学生未来更好的发展。就小学语文分组合作教学相关内容进行全面概述。新课程小组合作学习小学语文高效课程教学应用由于小学生年龄较小，对诸多事物的认知能力较弱，对新知识的理解能力不高，同时，传统教学模式下，教师只顾自己的讲解，忽视了教学对象的存在，以至于小学生的学习积极性较低，教师也无法取得良好的教学效果。在新课程模式下，注重的是教师的教学质量和小学生的学习效率。一、小组合作学习在小学语文课堂教学的应用分析由于小学语文教学活动性的影响，使得小学语文教学组织工作呈现多变性，即学习内容日益变化、小学语文教学或学习方式日益变化、学生的位置日益变化，学生有时候是练习者、有时候是指导者、有时候是帮助者，由此将直接影响到学生之间关系的变化，从而将演变出更多的合作学习机会。因此，需要小学语文教师善于做好体育教学组织工作，尽可能地创造更多教师与学生之间、学生与学生之间合作的机会，同时，加强师生之间的合作知识宣传培训，确保学生和教师均能够充分认识到合作教学和合作学习的重要性，从而积极落实合作教学和合作学习，最大限度地提升学生学习的效果和质量，确保学生能够全面把握教学小学语文的基本知识和技能，并从中得到诸多人生启示；另一方面，身为一个合格的小学语文教师需围绕小学语文教学内容，科学合理的设计和安排合作学习规划，通过加强学生对合作学习的认识，从而充分激发学生学习的积极性、自主性。分组合作学习尝试是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等为依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作。各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。其教学步骤基本如下：第一步，教师创设情境，出示要解决的问题；第二步，学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给与必要的提示与辅导；第三步，小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况；第四步，以小组为单位抽样展示尝试结论；学生自由发言评价，展开讨论；第五步，教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。二、分组合作学习提高课堂教学效果，给教师提出更好的要求语文教师实行分组合作教学后，其教学难度大大增加，因此，语文教师在开展教学时，首先，在设计问题时既不能够过于简单，让所有的学生都能够回答上来，又不能够太难，让所有的学生都无法应答；其次，在监督学生辩论时切勿随意打断学生的讨论思路，为学生更好的开展辩论营造一个良好的外部环境；再次，必须能够准确解答问题，了解问题的全部过程，当学生解答时语文教师需有针对性地予以肯定，激发学生的学习积极性；最后，需善于引导学生，学生在解答时，一旦偏离主题，语文教师需及时引导学生到正确的主题航线上，从而使学生能够准确把握该题的中心。综合上述可知，分组合作教学是一种新型且高效的教学模式，运用该模式能够充分激发小学生的学习积极性和能动性，大大提高了教师的教学质量和学生的学习效率，对小学生未来更好的发展有着十分重要的现实意义。三、优中差生结合分组，提高课堂教学效果分组合作教学是以提高小学生的学习效率，提高教师的教学质量为主要任务，因此，语文教师在分组时切实规避优等生一组、学困生一组，这样不仅不能够实现预期目标，而且还极有可能造成优等生恶性竞争，学困生越来越困。所以，必须严格按照优中差三者结合分组，在学习及讨论过程中，由优等生带动学困生学习，学困生需以优等生为榜样，共同进步。值得注意的是教师在小组内提问题时必须打破歧视心理，统筹兼顾，必要时尽可能多给予学困生一些表现的机会，使其能够感受到学习所带来的优越感，从而树立起自身的学习兴趣，以便日后更加发愤图强。四、分组时人数不宜过少或过多，提高课堂教学效果每组人数较大程度上影响着小学生的学习效率。根据我国相关教育法之规定，小学、初中、高中每班学生固定为56人，代表着中国的五十六个民族，若将56人划分为28个小组，当辩论时将导致班级内较为吵杂，并且难以获取良好的辩论结果；若将56人划分为两个小组，将失去辩论的意义。因此，笔者认为每组小学生控制在3～5人更为合理，这样既能够规避辩论嘈杂现象，也能够获取良好的辩论结果。五、分组开始时，每组需指定一名小组发言人，提高课堂教学效果当小组开始活动时，语文教师需指定一名小学生承担汇报问题的工作。语文教师之所以指定学生而不是随机选取学生，其原因在于在每一小组中势必将存在着一些学困生、不擅于表达的学生，如果让这样的小学生汇报问题，不仅造成所汇报的问题没有针对性，而且还极有可能让这样的小学生当众出丑，从而打消其学习的积极性。需要注意的是语文教师指定的小学生只是暂时的，待大家都熟悉这种课堂模式后，语文教师将给予每一位小学生提供发言的机会。、料件进口通关知识介绍1-1.PFSS常用三种进口通关模式简介1-2.料件进口操作规则(社内)1-1.PFSS常用进口通关模式简介方式1空运SZV模式采购关务确认制单排队现场单证审单送货N提货N报关到卡车运产生EDI上r/输到苏中转y苏州检付现场海关信息报检查报税报关关中转信息产生,后续作业正常1T:货到苏州当天或者第二天到达工厂(注意不是航班当天或第二天)SZV提单样本工C,ACx224103C=2424103AirWaybillPANASONICFACTORYSOLUTIONSCO,LTDYAMATOLOGISTICLTD3-15-14KAIGANMINATO-KU1375KAMISUKIAVARA,SHOVA-TOKYOJAPANAKAX口HA二=GUNYAHANASHPANASONICFACTORYSOLUTIONSSUZHOULTDSUZHOUINDUSTRIALPARK,CHINA,215122L-ATTNiMR.DAITO-TEL:86-512-6274-550YAHATOLOGISTICSCO.LTDALLCHARGECOLLECT16-30148∠0403038312CLEARANCEETC(130.61):HAVBNO-9-65781590HANDLING(75.17),PACKING(12.21)ar、PangarSZVCAIIN.V.D.cA3214/31cA2123/01NOTIFY:SAMEASCONSIGNEE1.0K37.59PARTSFORONENTASSEMBLYMACHINECASEMARKDIM34X32X24X11-1.PFSS常用进口通关模式简介方式2海运转关模式(整箱、拼箱)关务制单采购确认单证货到上海货物进口苏州商检上海换单拆箱报关检排队海关口现场海关EDI网上进口送货K提货放行报关N查验报关报关正常1,箱,货到上海港口后34天,拼箱:货到上海后5天1-1.PFSS常用进口通关模式简介方式3WMI模式物流货到LN转关N中出口正式申报出库申报钱进口报关Shipperonsignee:DeltaI制作进口发采购出票,提供正库指示木单证及时出库的前提:出库指示至少提前四天提供给ITOCHU1-2.料件进口操作规则(社内)海外发票共享规定提出依技术资料报关单证制作完成从ERP用数据文件艮据技术资料判M:\财务课吴梅进口相关证件进口发票RP用能提前申请的,数据M:\财务课吴梅进事先申请外担当从当天到货件夹内打印发票免到制单证时再确音品,节省通关系统,且课/保税供的纸制文档上课时间,能加快通●避免因确认时间过长而产生舱储费、海关对保税品委外加工的规定外发加工的定义:外发加工的申请双方签章的《加工贸易保税货物外发加工申请表经营企业与承揽企业签订的加工合后并力理有关承揽企业的工商营业执照复印件上业对加工贸易货物进行加在规定期限4、加盖承揽企业印章的生产能力证明内将加工后的产品运回本企业并最终复出口5、海天核发的《加工资易登记手册加工贸易外发加工货物外发清单》及加工贸易外发加工货物运回清单承揽企业,是指与经营企业签订加工合同海关按规定需收取的其他单证和材料承接经营企业委托的外发加工业务的生产业平揽全业须经海关注册登记,具有相应外发加工审批时间自接受申请材料之日起20个工作