小学生情绪管理训练课件

小学生情绪管理训练怎样思想，就有怎样的生活小学生情绪管理训练小学生情绪管理训练怎样思想，就有怎样的生活小学生情绪管理李丹目录什么是情绪儿童情绪特点如何进行情绪管理小学生常见情绪问题及应对策略语文作为初中课程的重要组成部分，对于学习其他课程有着非常关键的作用。语文可以更好的培养学生的理解和想象能力，而丰富的理解能力可以更好的提高学生的分析问题能力，从而才可以更好的学好其他学科，因此学好初中语文对每个学生来说都很重要。可是随着时代的发展，当下的农村初中语文存在许多问题，造成了初中语文的教学瓶颈，因此我们需要为突破教学瓶颈做出相应的策略方法。一、农村初中语文的教学瓶颈1.落后的教学理念首先，我国的教学中依然还是应试取向的明显特征。老师家长都非常注重学生的成绩，从而也导致了学生们学习只是为了应付考试，并没有了解学习的真正目的。语文作为初中课程的重要组成部分，不仅是为了让学生们学会读书写字，更是为了挖掘学生的理解和想象力，促进学生的综合素质。然而对于当下的农村初中语文教学，专业的语文老师也是相当缺乏的，很多老师是一人担任多门的课程，而对于语文的教学，主要还是最基础的字、词、句，并没有让学生理解其中的人文精神和内涵[1]。这样也只能让学生的思维限制在基础的字词，难以达到更高的空间，影响学生的想象和理解能力，不利于培养学生的综合素质。2.传统的教学模式农村初中语文教学，依然保留着传统的教学模式。老师们在具体授课时，还是按照原来的程序进行。例如学习一篇课文，首先让学生们了解具体的时代背景，然后介绍作者，最后再讲解课文。这种三步骤的教学方法局限了学生的想象力，导致课堂的生硬，让学生难以集中精神听课，让学生缺乏学习的主动性。二、教学瓶颈的具体原因1.落后的教学条件首先，教学硬件设施不齐全是农村初中普遍存在的现象，图书室、实验室、多媒体教室和互联网络等设施虽然配备了一些，但也由于多方面原因而不能正常使用，加上农村学生具备家庭电脑上网条件很少，语文老师还是只依靠一支粉笔、一张嘴和一本书，严重制约了开展语文教学实践的积极性。其次，农村的教师资源也是比较缺乏，会出现一人兼任多职的现象，这样既增加了老师的负担，对于语文课程的教学也难以达到高效教学。2.单一的教学方法农村初中语文教学，缺乏新颖的教学方式，只是单一的教学方法。老师们只知道单纯的将书本的知识教授给学生们，没有想过使用其他新颖的方法去吸引学生主动去学习。所以这种单一的教学方法，长此以往，不只是让孩子对语文失去了兴趣，甚至达到厌学的程度。所以，应该注重学生自身的理解，让学生带着自己的想法去学习，这样才能达到事半功倍的效果，从而达到更好的教学水?省?3.不明确的教学定位农村初中语文教学，很多老师并不清楚教学定位。大部分的老师只知道看重学生的成绩，不清楚学生自身的品质，不知道怎么做才是对学生最好的教导，同时加上对于未来高考的压力，就更加难以明白老师对于教学的重要作用。4.缺乏的教育资金农村初中语文教学，缺乏教育资金。资金的缺乏就会导致教学设施的落后，就会让学生们难以体验农村初中语文教学更加高科技的教学手段，同时也难以找到新的教学方法。因此，缺乏的教育资金是农村初中语文教学极大的阻碍[2]。三、突破教学瓶颈的方法1.创新教学理念要想突破农村初中语文教学的瓶颈，需要创新教学理念。老师们应该根据传统的教学理念，取其精华去其糟粕，学会站在学生的角度考虑问题。要知道教学的目的是为了让学生更好的了解知识，而不是生硬的灌输。老师可以多想一些新颖的教学方法，加深与学生的互动交流，尊重学生的想法，培养学生的独自思考能力。2.创新教学方法农村的学生们家境困难，经历的苦难也比较多，所以老师可以根据学生的环境创新教学方法。农村虽然比不上城市的繁华，但是也有其独特的韵味。老师在具体授课中，可以加入农村的相关因素，让学生们更好的了解农村文化，懂得其中的美好，不因自己生在农村而自卑。同时，由于农村的设施问题，很多学生们想要看的书籍都没有，老师可以通过了解学生的阅读兴趣，在课堂的多余时间加入名著小故事，从而扩大学生的知识面，也让学生们更加爱上语文这门课程。3.提高教师个人素质由于农村的教师资源比较缺乏，会出现一人兼任多职的现象，这样既增加了老师的负担，对于语文课程的教学也难以达到高效教学。所以，应该提高农村语文教师的个人素质[3]。每个老师在上岗之前都应该参加过相应的培训，要严格考验老师的知识水平，具备初中语文老师的基本要求。比如，每个老师都需要上岗持证，有教师证、普通话证等的证件要求，只有这样严格把关，才能真正提高农村初中语文教学水平。4.立足实际教学因为农村初中语文教学的主体是来自农村的孩子，所以我们应该立足实际情况来进行教学。在具体的教学中，多围绕学生的家乡进行教学，让学生了解自己的家乡发展历程，懂得家乡的文化底蕴，从而更加热爱自身的家乡。这样也会激发学生对家乡未来发展的美好构想，从而更加热爱学习，增强了学习动力，想着为家乡的美好未来出自己的一份力。例如在讲解农村相关的课文时，让学生们提出自己对未来家乡的想象，以及自己怎么去具体策划，这样既提高了学生的想象力，加深了对家乡的热爱之情，同时提高了课堂的趣味性，使得初中语文教学更加有效率[4]。四、结束语时代的的飞速发展，新课程的改革正在有序进行，高效的课堂是最终的目标。然而当下的农村初中语文教学中却存在许多问题。为了突破这些教学瓶颈，则需要农村的老师和学生共同去努力。老师们努力改变传统教学方式，运用创新的理念给孩子们上课，而孩子们也努力配合老师上课，提出自己的想法。这样的良性的发展，一定可以达到课堂的高效，从而也提高了农村的整体教育水平，让每个农村学生都能得到更好的教育，促进综合素质的发展。一、多种形式导课，吸引学生注意力我所面对的是一群天真好动的学生，他们往往上课时表现得漫不经心、注意力不集中。老师讲了半天，书还不知翻到第几页。怎么解决这个难题？俗话说，良好的开端是成功的一半，我想办法在正式授课前激发学生的兴趣。如，在讲授勾股定理的第一节课时，先出示2002年北京国际数学大会会徽，简介大会的历史，然后让学生分析会徽是怎么设计的、为什么这么设计？这时学生好奇心来了，积极性来了，当然课就好上得多了。在讲勾股定理的第二节课时，我又引入周公与商高的故事，让商高带我们进入课程，共同研究定理的运用。我们还经常运用游戏法、手工制作法等多种方式吸引学生，让他们都能快乐参与，积极思考，为完成本节教学任务打下了良好的基础。二、树立切合实际的教学目标与城里的学生相比，农村中学学生的学习基础差，学习的能力差别更大。这就要求我们农村教师，一定要更加认真的备课，备学生、深挖教材，制定符合班级学生实际的课堂教学目标，周教学目标，月教学目标、学期教学目标。课堂教学目标设计大了，学生接受不了，也就失去了学习的信心和兴趣。目标定小了，学期的课程总任务就完不成。我们的许多教师为了教学的省力，直接照抄教学参考书，或者各类优秀教案的教学目标，直接运用到课堂教学中，结果形成水中月、镜中花的效果，学生根本接受不了。对于所学知识不懂，更加剧了学生厌学的心理。上课无所事事，搞小动作，与老师做对等等，教学中出现了大量不和谐的声音。因此，我们一定要针对自己的学生制定合理的课堂教学目标，掌握“轻快”原则。如，“讲二次根式的第五课――最简二次根式时，许多的教学参考书都是设计的一课时完成，我们的学生理解能力跟不上，如果一节课把这些内容全讲了，学生弄得糊里糊涂，就算课后辅导也很难达到令人满意的效果，所以我安排两节课完成。第一节单纯的讲最简二次根式的概念与特征，第二节课时再讲分母有理化的运算，在课后则采取单独辅导方式来弥补课堂教学的不足。这样学生理解了，也就有事可做了。三、创设教学情境，激发学习兴趣我们传统的教学中从引入新课到评价总结都由教师包办，无形中让学生成为一个无生命的容器，因而学生没有学习兴趣。荷兰著名的数学教育家赖登塔尔强调：“数学学习的唯一正确的方法是实行再创造”，也就是让学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。“兴趣是最好的老师”这句话是有科学道理的。我们的学生为什么不想学、学不好，就是因为没有学习兴趣呀。你讲课他不听就不会，不会他还不听就形成了恶性循环。因此，课中创设教学情境是必要的。如果我们能把学生带进课堂来，让他有事做、有展示才华的机会，自然状况就会好的多了。如：在讲平行四边形时，事先让学生准备4个小棒，4个皮筋，4个图钉，在课堂上全班一起做游戏，找规律，看谁找的准，找的好。学生不但能发现平行四边形的性质，还能发现四边形的不稳定性、三角形的稳定性等很多性质。第二天回顾知识时，我们只要用手势提醒学生就可以完全记清学过的知识，起到了很好的教学效果。四、一题多解训练，提升思考空间著名教育家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”每一门学科都有着本身的特点。时常有孩子问我为什么要学习数学？抛物线、双曲线、函数，在现实生活中没有用呀！这时我总是耐心地引导他们说，我们学习的是数学的思维方式，思考问题的角度、方法等，这些思维方法将使我们受用一生。我们学习的是思考方式，如，方程告诉我们化未知为已知的思维方式，数轴则告诉我们数型结合的解决问题方法。我们学好数学是对将来生活有很大帮助的，特别是发散性思维，能帮助我们灵活处理很多实际问题。那怎么练这个能力呢？我们可以学好数学尝试一题多解的训练，处理相同的问题看谁的方法多，方法好。就这样逐渐的沟通，逐渐的了解，学生也逐渐的接受了我的观点，开始研究做题。在训练过程中，学生的自信来了，学生的进取心也来了。尽管我们的学生有太多不如意，但是学生的智慧是无穷的，只要他们开始努力，那么一切都不会是难题。总之，教学的方法是无穷尽的，只要我们能给自己一个客观的定位，给学生一个客观的评价，根据现有的客观条件用心去做，我们就能找到属于自己的快捷有效的教学方法。小学生情绪管理李丹目录什么是情绪儿童情绪特点如何进行情绪管理小学生常见情绪问题及应对策略情绪的心理学解释人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验及相应的行为反应同样是下雨,小明和农民伯伯产生的情绪一样失望下雨小明想去打球得不到满足内心需要农民伯伯希望庄稼长大到满足高兴人类情绪产生和变化的原因白得到满足,是情绪产生和变化的原情者变化的一个重要原因。观原因)骨下会产生不同的请者。(客观原因)22如何帮助学生认识情绪?戏3“抓到幸运规则:以小组为单位,每组请一名同学上台,从福袋里用十秒钟的时间抓出一粒豆子,如果是红豆,小组的每个成员将得到一份小礼物,如果是绿豆,小组的每个成员将受到一次惩罚,如进行十次蛙跳教师采访抓到不同颜色豆子的学生,请他们说出自己的心情教师小结:刚才同学们所说的紧张、高兴、以及失望都是我们的情绪。是我们面对事件时都会有的正常反应。有时候做一件事情会有不同的情绪变化,有晴有阴有雨,甚至比天气更复杂。进步给学生讲解什么是情绪。情绪的特点——情境性下列情境中自己会产生什么样的情绪我把自己的生日忘了,却意外收到好朋友的生日高兴、激动祝福我因为睡懒觉而迟到,受到老师的批评失落、内疚同伴误解我,赌气不理我了难过、伤心还有许多作业要做却突然停电了焦急、烦躁雷雨交加的夜晚,向来胆小的我独自在家恐惧、惊慌情绪的特点—个体差异性认识自己的情绪和人格指导语:在下面特质中,你认为哪个数字最符合你的行为特点?不在意约会时间12从不迟到2.无争强好胜心12345678争强好胜3.从不感觉仓促12345678总是匆匆忙忙4.一时只做一事12345678同时要做好多事做事节奏平缓12345678节奏极快(吃饭走路等)6.表达情感压抑情感有许多爱好12345678除工作之外没有其他爱好结果分析累加7个问题的总分,然后乘以3。分数高于120分,表明你是极端的A型人格。分数低于90分,表明你是极端的B型人格。分数人格类型120分以上A+106-119100-105AAB90-9990以下B+A型性格人的特点是成就动机很强,不甘心落后,有上进心爱和别人比,很在意自己的形象,怕别人嫉妒,又爱嫉妒别人二是最求完美,对自己要求十分严格——过分追求完美就会牺牲效率,总是不满意,就会不断烦恼三是时间观念特强,办事绝不拖拉。总是往前赶,容易着急上火,经常急躁,就会加重心脏负担。因此,A型性格