用高考题当例子课件

【精品】用高考题当例子26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊【精品】用高考题当例子【精品】用高考题当例子26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊辨析并修改病句(表意不明、语序不当)考点阐释所谓“病旬”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的旬子。它是历年來高考考查的一个重点《考试大綱》对病句的测试要求是“析修改病旬”,能力层级为D级。高等职业教育作为高等教育的一种类型,肩负着为地方(区域)经济社会事业培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才的使命。它与本科教育的最大区别就在于其明确的职业价值取向,在于其教学过程的实践性、开放性和职业性。基于此,高等职业教育教学改革和建设必须以专业建设为龙头,以创新工学结合人才培养模式为主线和总纲,进而带动专业调整和整合、课程体系及内容的重构、实训基地和师资队伍建设等关键问题。我院财经类高职开办五年来,紧紧围绕工学结合人才培养模式构建,着力建立和创新富有特色的高职教育教学制度,努力为区域经济社会发展培育丰富的优质人力资源。1形成就业导向的专业结构体系办学六年来,我们始终坚持把就业导向作为科学设置专业及专业方向的基本依据,努力使专业设置紧贴区域经济发展需求,紧贴地方经济与社会发展需要,紧贴企业行业职业岗位群需要。如以河南中原城市群建设、郑州全国物流中心建设、濮阳八大支柱产业振兴所需现代服务业技术领域岗位群整合专业群,在细化岗位群职业所需知识、素质和关键能力基础上培养构建专业群公共技术平台;以地方支柱产业特定就业岗位需求灵活设立专业方向,将4个专科专业调整和整合为经贸、会计两大专业群9个专业方向,并根据专业建设定位明确营销与策划、会计电算化作为专业群中两个核心专业,从而形成以核心专业带动相应专业群建设的专业结构体系。经过不断摸索和建设,使营销策划专业成为河南省高校教改试点专业,会计电算化专业成为河南省高校骨干专业建设点。2建立双证融通的课程体系在高职财经类专业人才培养方案设计中,必须以双证融通模式科学设计课程体系。要根据技术领域和职业岗位(群)任职要求,参照相关职业资格标准,重构课程体系和教学内容,把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入教学过程之中,使学生毕业时既取得毕业证书又获得岗位职业资格证书。在实施过程中,应着力抓好两个环节。第一,根据行业技术领域内岗位群所需基本职业素质,构建专业群公共技术平台的知识和能力模块;根据特定就业岗位所需的专业知识与技能,构建专业方向的知识和能力模块。第二,将岗位群内完成典型工作任务所需的关键知识和能力分解为单项(单元)知识和能力以及综合能力,并按实际培养需要划分形成一组公共技术平台核心课程和实训项目,形成各专业方向的岗位职业资格课程和技能综合实训。例如,营销与策划省级教改试点专业课程体系的设计,包括以其为核心专业的专业群中5个专业方向,应首先按照国家职业岗位标准的要求,确定以“营销师”、“企业策划师”基本教学模块为基础,构建三个专业、9门课程、6项综合实训所组成的公共技术平台教学体系。在后续专业方向学习中,学生结合自己的预就业去向,选择相应的专业方向,在完成全部专业方向课程学习和进行为期半年顶岗实习后,可以取得相应的高级职业资格证书。3开发工作过程系统化课程工学结合人才培养模式,强调学生校内学习与实际工作的一致性,探索课堂与实习实训地点一体化。自开展专业教改以来,我们始终把课程开发作为财经类高职特色办学的重中之重的工作,结合企业行业典型工作任务,着力开发工作过程系统化课程。即按照工学结合人才培养模式的要求,从高职专业人才培养的规格定位、专业设置、教学设计、过程控制、教学考核、质量评价以及其他教学建设诸方面,建立起基本的制度规范;建立反映教学文件制订、备课、授课、教学手段与教学方法、辅导、作业、单元与单项能力训练、考核等课程教学各环节的课程标准。对应不同的专业方向,结合企业技术和管理岗位规格标准,探索工作过程系统化课程设计方案,使课程内容紧扣工作岗位的各项技术规格要求。同时,还充分结合新课程开发,开展规划教材、配套教材和课程数字化资源建设,已建立5门课程工学结合校本教材,建立3门课程知识点素材库和虚拟实训项目,建立利用课程数字化教学资源辅助教学的专业教学资源库及其管理与共享平台。根据企业资源信息化、网络化的需要,建立数字化的基于知识积累理念的实训与科技项目资源库,努力使部分课程达到国家级工学结合精品课程建设标准。4打造校企合作的实训基地工学结合人才培养模式真正付诸实施,生产性实训实习基地是不可或缺的条件,这也是制约高职人才培养模式改革的重要“瓶颈”。要解决好这个“瓶颈”问题,就必须走校企合作、校内校外基地紧密结合、良性互动的双轨建设之路。首先,要着力建设好校内生产性实训基地。所谓校内生产性实训基地,就是校内的实训基地按工厂经营管理模式办,校内的工厂按实训基地的教学要求办,能够使实训基地成为“教学内容项目化,教学方式工作化,教学环境职场化,工作过程流程化,组织管理企业化”的“教学工厂”,给参加实训的学生营造一个真实的生产环境,让学生通过这些实训,学到职业岗位需要的实际知识和技能,同时不断提高职业素养和综合素质。目前,我们依托自主建设的校内基地和引进的校外企业行业,基本保证经贸、会计两大专业群校内生产性实训教学需要。其次,必须大力建设满足各专业顶岗实习需求的校外实习基地。将教学实习基地与学生就业基地相互结合、同步建设,建立起学生顶岗实习、毕业设计与就业三位一体的实施运作机制,并不断建立和完善网络管理平台。5建设“双师”结构的教学团队工学结合人才培养模式实施的关键,在于有一支能够真正“工学结合”的教师队伍。因为符合工学结合人才培养模式要求的专业调整与整合、课程体系及内容的设计与实施、生产性实训实习基地的建设,都要靠这样一支教师队伍去操作和完成。建设“双师”结构的教学团队,不仅仅要注重提高校内专业教师“双师型”或“双师素质”比例,更为重要的是要大量聘请行业专业人才到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师比例,形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师担任教学任务的机制。使学校教学与生产实际始终保持最紧密的联系,始终与前沿的技术和工艺保持最迅速的对接和应用。根据师资队伍建设要求,在教师及教学人员聘任和兼职教师管理等方面,应明确理论教师与实践教师一体化定位,建立课堂与实训地点一体化教学制度,下达教学、教辅及兼职教师科学合理的结构比例,特别是对营销与策划、会计电算化两个重点建设专业必须坚持专兼职教师比例一比一的要求,等等。这些逐步配套的制度和措施,将促使师资队伍建设不断形成“双师”结构的团队优势。化学是一门与现实生活生产密切相关的课程，具有很强的实用性和操作性，本应受到学生的欢迎，但由于初中化学课程设置存在着时间短、课时少、任务重、教材内容分散、学生记忆量大等问题，再加上一些概念间具有某些相似性极易混淆。所以，许多学生在短暂的兴奋过后便对化学学习失去了兴趣。要想改变这种状况，最有效的方法就是在化学教学中融入情感教学。就某些人而言，要想使他行动起来的最有效的办法就是将他的一切行动的动力化为他的愿望的动机，唯有如此，他才会有动力去积极行动，情感就是这一非智力因素。良好的情感能使学生的智力因素得到充分的发挥。作为一名初中化学教师，在教学过程中应当主动去了解学生存在的知识缺陷和心理障碍，因材施教、因人施教，创设良好的情感环境去影响和感染学生。一以情育情古人云：“亲其师而信其道。”教师在教学过程中除了要注重自己的教态仪表之外，还要注意与学生建立良好的师生情感。良好的师生关系有助于打破师生间的心理隔阂和障碍，影响着学生的学习动机和学习兴趣，因而对于师生来说具有重要的作用。教师在接手新班级时一定要对学生的实际情况做到心中有数，尤其是要了解和掌握那些差生的学习和表现情况，积极主动地寻找产生问题的原因，与他们进行谈心，了解他们的心理和想法，帮助他们克服困难和障碍。通过交谈和沟通，既增进师生间的情感，消除他们的顾虑，又使学生振作了精神，上课能认真地学习听讲，按时完成作业，一些学生在化学学习中取得了较好的成绩，甚至还有一些在不同的比赛中获了奖。二寓情感于课堂上教师的情感既影响着自己的教学思想和言语表达，也影响着学生的学习态度、兴趣和认知活动。因而，教师对学生的信任感、期待感和责任感，对学生的尊重、关系与爱护，以及饱含感情的授课讲解，都会激起学生相应的情感体验，从而使教学获得良好的效果。学校里的学习不是机械地、毫无感情地将知识从一个头脑搬运到另一个头脑的活动，而是教师与学生之间时刻都在进行着心灵的接触和沟通。这种心灵的接触和沟通就是人们常说的情感交流。在课堂上教师必须尊重和关心每一个学生，克服对优生的偏爱和对差生的鄙视，真心对待每一个学生。尤其是对待差生更应当表现出耐心、细心和关心，使他们感受教师对他们的爱和期待，从而克服自卑感，奋发学习。因此，教师在课堂上应当注重因材施教、因人施教，注重学生的心理活动，尤其是差生在课堂上的表情，当他们露出“理解”的表情时，抓住时机对他们进行提问，让他们也获得成就感，激发他们学习的兴趣；当他们露出不理解的表情时，教师应当适时地进行询问，帮助他们跨过障碍，减轻他们的心理和学习负担。三寓情感于实验中化学是一门实验性较强的课程。化学实验能使学生从感性认识上升到理性认识，能增强学生对化学知识的理解和记忆，还能增强学生对化学学习的兴趣。因此，在进行化学实验演示时，教师应当具备良好的心理素质和熟练的操作能力，使化学实验能起到潜移默化的作用。任何一个人的发展和教养，都没有办法从别人那里获得，只能依靠自己的活动来得到。学生要想学好化学课，多动手、多做实验是唯一有效的途径。但总有一些学生心存畏惧不愿做实验。“作为一个真正的教师，不是向学生展示凝结着几个世纪劳动的大厦，而是激励他们自己用砖砌成它。”因而，在做实验时，教师就必须对他们进行正确的引导，甚至还需要手把手地指导他们进行实验。这样学生就会产生一种安全感，同时，还学到了做实验的方法和技巧，消除了他们的恐惧心理，使他们由害怕实验转变为喜欢实验。例如在稀释浓硫酸的实验中，一些胆子小的女生听到硫酸有如谈虎色变，更别说让她们动手进行实验了。为消除学生的恐惧心理，我站在学生面前边说边演示，然后再让他们在我的指导下动手实验。通过实验学生很快就掌握了正确的稀释方法。而且学生们对化学实验也充满了兴趣，在以后的学习中只要有问题他们就会主动到实验室里做实验。四寓情感于课外当代学生具有强烈的追求人格平等的心理特征。一些学生由于自身因素、家庭因素或其他因素造成的学习成绩差、记忆能力不强，以及做作业或实验是存在困难等种种现象。此时，教师应当以爱护学生为宗旨，急学生之所急、想学生之所想，对这些学习困难的学生进行个别辅导，而不是对他们不管不顾，鄙视厌弃他们。例如在讲解溶液、溶质计算时，我到课下了解学生的听课情况，一些学生反映由于溶液、溶质、浓度等一些概念还没有完全区分开，所以在计算时，出现了不知该如何计算的问题。了解到这些情况之后，我与这些学生约定了时间，对他们进行个别辅导。这样既解开了他们的迷惑和难题，又增进了师生之间的感情，使他们感受到了教师对他们的关心和在乎。情达则理通。情感是认识发生的动力，对认识的发生起着导向的作用，同时，情感还对认识的发生起着整合的力量。情感教学是发展智力的一种非理性因素，教师只有将自己的情感移植到学生的情感上，才能从根本上改变学生的精神面貌。在化学教学过程中重视情感教学是提高化学教学质量的有效途径。辨析并修改病句(表意不明、语序不当)考点阐释所谓“病旬”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的旬子。它是历年來高考考查的一个重点《考试大綱》对病句的测试要求是“析修改病旬”,能力层级为D级。例1、(05江苏B)这次外出比赛,我一定考说老和须超卖这样你就不金太紧题表意不明例2(05年北京春季5C)居里夫人艰辛地在析简陋的工作室里经过漫长的研究,后来就在那里发现了镭。语序不当命题特点般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句,以选择题形式出现在第I卷中,这种形式占多数;二是修改病句,以主观题形式出现在第I卷中主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑。病句探因表意不明表意不明”是指旬子表达的内容窥思等使人不易理解或不止一种解释。它包括歧义和指代不明。例1、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。(03全国卷)例2、我看我们单位保管就很好。歧义词义两可例3、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。(04全国卷I)例4、李幼斌扮演的马超的弟弟马良为了能与未婚妻张苇琴过上宽裕的生活,铤而走险,贪