钎焊作业指导手册教学课件

钎焊作业指导手册聪明出于勤奋，天才在于积累钎焊作业指导手册钎焊作业指导手册聪明出于勤奋，天才在于积累钎焊作业实际技巧操作指导手册录1.器具的点检P1焊枪操作P43.火力调整P56.应用钎焊P214.实际技巧理论P67.钎焊结果确认P285.基础的钎焊8.制造现场的钎焊P29(火焰向下)P209钎焊不良和原因P3210.钎焊的正·快·美P361.器具的点检1)钎焊前的安全保证和品质保证1压力计的指针是否指②打开总阀门,压力计的③各配管连接部是否漏气?指针是否指着规定值?图定要用肥息●水确认氧气:0.45±0.05MPa13A:0.05+0.01MPa小学生的特点就是注意力不能长期集中，因为年龄比较小，所以好奇心是很大的，比较好动，对新鲜事物很感兴趣。小学生英语教学要根据学生本身的特点来进行教育教学，要避免枯燥无味的教学方式，传统的教育模式已经被淘汰掉。情趣教学引入课堂当中，是很好的一种教育模式，它能激发学生的学习兴趣，提高学习英语的效率。一、小学生英语教学过程中情趣教学的概念我国对学生的教育越来越重视，教育教学方式也在不断的改革当中，良好的教育教学模式就是要适合学生本身的特点，情趣教学模式在小学生英语学习当中，是应用比较广泛的教学模式，情趣教学能够很好地调动学生的积极性，提高学生学习兴趣，小学生能够集中注意力在英语学习上。二、小学生英语教学过程中的情趣教学实践（一）创设欢乐的学习氛围教师要给学生创造学习环境，让学生们在欢乐的学习氛围中学习英语，小学生年龄比较小，学习英语歌曲，会提高他们学习英语的兴趣，学生会把学习英语看成一种乐趣，不再觉得枯燥无味，比如学习英语歌曲就能帮助学生进入到英语学习当中，和小学生们一起唱英文歌曲，教师和学生进行互动，唱歌的过程里，学生的注意力就被老师吸引了，进入学习状态也比较快。小学生集中注意力是比较难的事情，老师可以通过创设欢乐的学习氛围来引导学生，比如在学习动物名称的时候，老师可以让学生学一些动物的动作，学生们这时候就会开启思维的头脑，去想怎样表演动物，这既锻炼了学生的思考能力又锻炼了学生的实践动手能力，对单词的记忆也会更加的深刻，学习英语的效果也会更好。（二）创设情境，培养学生语感学习英语的本质就是要培养出学习的口语交谈能力，培养语感。让学生们能够活学活用，老师要为学生创造环境，学生受环境的熏陶，就自然而然的养成了良好的语感。这种环境的创设可以有很多种，学生和老师都有不同的角色，比如让学生把朋友介绍给老师，模拟日常生活当中的小对话，学生能够参与其中，集中注意力，在这当中，小学生们不仅仅是学习到了知识，更能够活学活用，书本知识变得灵活起来，提高了学生们的学习热情和学习效率。（三）情趣教学让学生参与其中情趣教学的核心就是学生本身，是为了帮助学生更好地学习英语，所以教师要保证每个学生都能够参与到其中。举个例子，老师在教“beautiful”这个单词的时候，就可以让学生思考这个单词都可以形容什么，扩展学生的思维。学一些动作词的时候，老师可以让学生一起跟着做，学生和老师之间良好的互动，对学生掌握知识有很大的帮助。这种情趣教学在课堂实践中，活跃了课堂的气氛，提高了学生学习英语的兴趣，让学生在有趣的氛围当中学习了英语知识，体验了课堂的欢乐。三、小学生英语教学过程中的情趣教学实践所存在的问题小学生英语教学过程中的情趣教学实践的广泛应用，让很多学生受益，但是同时也发现了一些存在的问题，首先第一个问题就是情趣和教学脱节了，情趣教学在英语学习当中，是提高学生的兴趣，活跃课堂气氛的，但是有时候是活跃了气氛，可是却跟教学内容没什么太大关联，比如：唱英语歌，唱完了就结束了，也不能跟下面的教育很好地融合，这样的教学就脱离了实际，不能真正地实现寓教于乐的目的，教学效果不好。另一方面，小学生英语教学过程中的情趣教学实践是一个长期的过程，需要不断地注入新能量，才能让学生们始终保持新鲜感，在很多的时候，教师会把一个教学模式翻来覆去地用，慢慢的学生也习惯了，没有新鲜感，学习兴趣也在逐渐降低，造成这种现象的原因就是情趣教学实践缺乏科学和长期有效的规划。四、小学生英语教学过程中的情趣教学实践更好地发挥作用要想让小学生英语教学过程中的情趣教学实践更好地发挥作用，就要正确地认识情趣教学，老师要仔细的研究课程，制定一个详细的教学计划，改变传统的教学模式，真正地提高学生学习英语的兴趣。小学生英语教学过程中的情趣教学实践不是一朝一夕就能有效果的，它需要一个长期的规划，时代发展得如此迅速，学生不会一直受一个事物的吸引，所以要想提高学生学习的兴趣，就一定要科学的去规划长期的情趣教学方式，避免学生产生疲劳感，觉得英语学习枯燥无味。情趣教学是以学生为中心的，让学生在这样的学习环境当中更好地学习英语，所以老师要注意情趣之间的结合，不单单是趣味的教学模式，还要和学生培养感情，让学生和老师之间的关系越来越密切，给学生创造一个和谐轻松的学习环境，使课堂的气氛更加活跃，使情趣教学发挥出真正的作用。结语小学生英语教学过程中的情趣教学实践是一个很好的教育模式，既能够培养学生学习英语的兴趣，又能够让学生和老师之间的关系更加亲密。情趣教学结合小学生本身活泼好动的特性，使学习效果得到大大的提升，学生学习的积极性在这个过程当中不断地提高，小学英语学习变得有趣又容易懂，学生们能很好地吸收知识，教学效果得到了有效的提升。【有效的课堂教学首先就要摆脱形式的束缚，不能人云亦云，不能盲目跟随，而要结合当前的课堂实际情况，总结出适合学生，能够让学生尽快投入，有效吸收的教学设计方案。在教学过程中，要避免单纯模仿和依赖记忆，要将自主实践、全方位体验放在第一位，激发出学生的主动性和创造性。一、优化课程导入，激发学习兴趣课程导入是课堂教学的起始环节，也是关键环节，课程导入质量的好坏直接关系到学生的注意力能否集中，对知识的认知印象是否深刻。对于小学生来说，课堂导入必须简洁明了，充满趣味。教师要充分利用教学工具、教学语言为导入效果增色，教具要有新意，可以自制，也可以利用多媒体，教学语言则要生动独特，牢牢抓住学生的好奇心。例如，在一年级上册“比大小”的学习中，教师提前自制了正方形的硬纸板活动教具，方形里分为九个相等的小方块，每个方块都有两面颜色，可以随意调整。教师首先请学生思考2与3、1与3、2与2、4与5的大小，学生的答案不一;接着，教师再用活动教具进行验证，不同颜色面代表不同的数字，学生能够很清晰地比较出大小。这样直接的导入形式将学生的数学学习兴趣激发出来，课堂讨论十分热烈。此外，教师还教学生读了《大小符号歌》，进一步深化学习印象。二、丰富教学过程，增强自主体验新课程强调让学生发挥主体作用，调动自主学习能力，为此，让学生在数学课堂中得到丰富体验，体验更多样的学习形式显得尤为重要。教师要关注学生的学习情绪，利用学生的学习心理，尽可能地拉近学生与知识的距离。（一）问题互动，活跃氛围在丰富学生的认知，培养学生的逻辑思维意识过程中，问题引导是常用的教学手段。但是传统的课堂提问往往过于单一，多以一问一答的固定形式进行，还缺乏启发性，并且形式过重，失去了问题教学的初衷，令学生觉得枯燥、有压力。教师要利用问题来制造互动，调动学生的参与情绪。例如，在二年级下册“平均分”的学习中，教师设计对话与学生互动。教师问：家里来客人了，现在有6个苹果，要分给姑姑、姑父和表妹，给姑姑一个，姑父一个，表妹4个，这样分好不好？学生回答：不好！表妹分得太多啦。教师接着问：姑姑一个，姑父两个，表妹三个，好不好？学生认为：也不好，不一样多，不公平啊。教师引出：三个人要一样多才叫做平均分，学生回答：每人分两个。一番问题，师生间有来有往，既联系了生活，也灵活变换，为学生留有思考的余地，这便是轻松的体验。（二）合作活动，实践锻炼一板一眼的教学会抹杀学生的学习灵气，教师要多安排富有活力，具有带动性的教学活动，让学生能够发挥学习潜力，积极投入学习实践。分组合作就是其中的一种，学生能够通过合作形式相互取长补短，共同探究挖掘，激发出学习的动力，而紧凑的活动形式又能够让学习氛围掀起高潮，学生在宽松的空间里发挥出主观能动性。例如，在学习四年级下册“图形的拼组”时，教师组织学生分组进行了“不可思议的拼图比赛”，鼓励学生运用彩色的三角形纸板发挥想象，拼出奇妙图案。学生的情绪都十分高涨，迅速行动起来，每个小组都充分发挥了合作精神。有的广集意见，合力优选;有的分工明确，思路清晰，在最后的结果中，不乏奇思妙想的建筑，惟妙惟肖的飞机，一目了然的帆船等。亲自动手，自主合作的学习方式让学生感受到了实践的快乐。三、注重评价反思，促进内化提升课堂评价是教学设计中不可忽视的环节。但传统的课堂评价往往由教师一锤定音，单方做出评断，一来太过主观，让评价变成了单向的总结，给学生造成一定的压力;二来无法全面总结教学效果，不能及时发现不足。因此，教师要有创新教学评价的意识，让学生从知识点到学习方法都得到内化提升。例如，在学习五年级上册“小数乘整数”时，教师首先肯定了学生在学习中的积极主动性，也给学生提出了启发性意见：思维还比较混论，要体现出思维的转化性，不能死记硬背。教师还请学生都来说说感受，有的学生坦诚地说看见小数就紧张，怎么乘都忘了;有的说乘整十数比较容易，单数反而比较费劲;还有的则认为很轻松，用假设成倍数扩大，乘后再缩小就行了。在教师的鼓励下，学生都愿意说出自己内心的顾虑和感受，这让师生间都得到了很多启发，有助于了解自己的不足，吸收别人的优秀思想和方法。要想打造出高效的数学课堂，离不开富有新意，教与学平衡的教学设计，教师要有大胆创新的意识，要多动脑筋，做好学生的心理分析工作，让课堂的每个环节都紧密衔接，发散出应有的效用，让学生快乐投入学习，焕发出全新的学习活力。钎焊作业实际技巧操作指导手册录1.器具的点检P1焊枪操作P43.火力调整P56.应用钎焊P214.实际技巧理论P67.钎焊结果确认P285.基础的钎焊8.制造现场的钎焊P29(火焰向下)P209钎焊不良和原因P3210.钎焊的正·快·美P361.器具的点检1)钎焊前的安全保证和品质保证1压力计的指针是否指②打开总阀门,压力计的③各配管连接部是否漏气?指针是否指着规定值?图定要用肥息●水确认氧气:0.45±0.05MPa13A:0.05+0.01MPa1.器具的点检2)②焊枪阀门固定螺丝上有无松动?④放置小物配管的容器是否为异物不粘附样式?何故?作业中阀门的作动、火力会③取焊材时是否带出了另外的焊材?容器上盖盖子连同袋一起将焊材放入容器内容器底部为网状①火口有无变形·堵塞?何故?焊材表面上异物粘附或氧化何故会导致针孔何故火焰的形成或火力偏差,导因为异物粘附,会导致针孔致钎焊条件变坏2.焊枪的操作焊枪的拿握方法右手第345根手指和手的掌心,轻轻地握住用右手第12手指夹住氧气阀门阀门操作用右手第12手指打开关闭氧气用阀门用左手第12手指打开关闭气体阅门3.火力调整火气体阀门转动1/6Tc0:00812用打火机在喷火口处点火打开氧气阀门火力调整调整的基准火焰芯长30~40mm将火焰调整至与母材一致4.实际技巧理论-1专业的钎焊作业的正确的时间分配为准备工作占8成,实际钎焊占2成预热占钎焊作业的80%预热的5个要点①两母材要③火力火⑤肉眼均匀加热焰的调整确认②将焊材④火焰加热至溶位置角度解温度预热的5个要点①两母材均勻加热母材插入侧和承母材周围受侧的温度温度内外配管温配管圆周度要相同的温度相同外预热的5个要点②加热至焊材的作业温度涵加焊材的时间过早标准加焊材的时间添加焊材的时间过晚火焰为浅蓝色火焰为略微浅红色火焰为淡粉红色母材为黑红色母材为红黑色母材为桔红色母材:约600~700℃母材:约70~850母材:约80-100预热的5个要点③火力·火焰的调整火力为母材的热容量,火焰为白色火焰芯的30mn40mm中性焰(乙炔为还原火焰)外围火焰火焰芯(浅兰色)(白色)火焰的头部能摆动的程度时的火力为良好状态白色芯约3分钟分钟30m~40m(#200)火口越大火焰芯越长火口100号火口300号预热的5个要点③-1均勻加热预热温度越低越能均勻加热100℃10℃400C700℃1000C以相同的比