散文的阅读与鉴赏课件

散文的阅读与鉴赏6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯散文的阅读与鉴赏散文的阅读与鉴赏6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯散文阅读与鉴赏(一)准确把握散文的思想情感与观点态度考纲要求与学情分析考点透视评价思想内容观点态度教育改革已经进行了数年的实践，改革的理念也已经深入到每位教师和学生的心中。但是在教育实践中，因为思想品德课属于非中考学科，因此很难引起学生的重视，而且思想品德课的内容和现实严重脱节，造成了学生的认识也脱节于现实生活，学生听课难免出现枯燥无味的心情，导致不想学习。那么，如何在教育实践中巧妙地运用时政的热点，高效服务于思想品德课堂？我们通过下列的经验教训，为大家分析时事热点在思想品德教育中的有效价值。一、正确的导向选择时事热点的时候，必须考虑到积极、正面的正确导向，谨慎使用消极的事例。比如说，在九年级的一门课程中《做一名负责任的公民》，结合其中的内容选择“最美女司机”“最美乡村教师”等一些模范人物的事迹，引导学生树立正确的价值观，分析模范人物为什么做出这么大的牺牲。在思考和讨论中，理解代价和责任的知识，激发学生做一名优秀中学生的情感。与此同时，可以慎重选择“药家鑫”的案例，通过多媒体的展示讲述药家鑫杀人案件的影响和责任意识，分析给其他家庭带来的痛苦和对自己的父母带来伤害，进一步验证责任意识的重要性。二、时效性的体现在选择时事资源的时候，考虑到时效性的作用，尽可能地接近学生的生活。比如，在学习《艰苦奋斗》时，选取《北京青年报》刊登的关于“湘鄂情”的经营理念，取消高端奢侈品，转型为一家农家餐馆的事例，引导学生一起了解酒店经营和转型的关键因素，感受国家对艰苦奋斗精神的重视，认识到“光盘行动”的意义和存在价值，引发学生对自身的反思，让学生从内心深处感受和接受艰苦奋斗的优良传统，很好地增强思想品德教育课的感染力。三、切合实际生活这个方面的唯一要求就是――贴近生活。让学生在学习的时候，能感受到这些知识就是源自于生活的道理，让学生亲身感受到生活每个地方都有新意，教材也可以借此增添一些时代的气息，激活学生的好奇心和兴趣。比如，学习《财产属于谁》的课程中，上课之前可以讨论一下本校部分学生的家庭因为拆迁补偿和分割的问题，财产应该归属谁，为什么要归属他。这些问题都是学生深有体会的话题，然后抓住学生的好奇心，对课本知识进行深度的剖析。四、利用“名人效应”利用“名人效应”，就是为了增加教育的说服力。比如，在学习《实现我们的理想》中，可以引用国家主席习近平曾经讲述的“中国梦”的材料，引导学生分析现阶段的国家最高理想和人民最高理想，启发学生从“中国梦”到“自我梦想”的认识和思考，使得理想不再是以前的大白话，确是实实在在的思想教育。还有，在学习《拥抱美好未来》的内容时，可以引用总理李克强就职后记者发布会上说到的一句话：“喊破嗓子，不如甩开膀子。”鲜明地突出了教育的重点，不能讲空话，要实践，要行动。通过实践，认识到思想品德教育只有巧妙利用社会热点话题，结合教育材料，对教学进行创新和引导，才能启发学生的讨论、探究和学习的能力，实现从感性到理性的转变，调动教师和学生的好奇心和积极性，让学生在面对复杂的价值观念和社会热点话题的时候，可以用一种正确的价值观判断和选择。这就是落实思想品德教育的最终目标，实现教育和培养生活化。五、实践问题1.不能出现为了用热点话题而选择热点话题的错误认识，把很多没有联系的话题引入到课堂中。应该把时事热点当作一个故事讲述，如果只介绍事件本身，而忽略事件背后的原因和影响，就失去了引入时事热点的教育意义。选择时事热点必须接近教材和生活，如果不是这样的态度，宁可不选用时事热点。因为那样会让课堂陷入另一种“虚假”的危机边缘，违背了新课改的最初意愿。2.教师只需要引导，思考主要在学生。教师在搜集热点材料的时候，鼓励学生自己积累热点知识。学到相关内容的时候，教师可以引导学生选择和教材相关的国际话题和国内热点，提高学生的思考和探究的能力。在课堂中学生和教师进行积极的交流和补充，才可以从根本上激发学生的学习兴趣，以此提高课堂的教育效果。通过上述五个方面的具体论述，我们知道了时事热点在思想品德教育中的有效利用价值。通过正确的导向、时效性的体现、切合实际生活、利用“名人效应”和实践问题的具体剖析，认识到初中教育中运用时事热点，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的道德素质，结合生活现状引起学生的关注。在课堂教学中,当我们的老师手拿课前精心预设的教学方案与学生面对面交流的时候,学生们常常会有意无意地跳出我们课前预设的规范化的框架,使我们陷入毫无准备的意外之中。当课堂不再是教案剧演绎的舞台时,当学生不再是配合教师上课的配角时,当教师的预设不能顺利生成时,我们该怎样在意外的生成中造就精彩?一、心中有书,全面预设教学环节兵法中有句:“不打无准备之仗。”教学同样如此,教师只有在预设过程中尽可能地进行多种考虑,主观上努力穷尽各种可能,才能在具体的教学过程中做到游刃有余,才能敏锐地捕捉到生成的契机,弹性控制教学环节,重组教学内容,寻找使整堂课大放异彩的亮点。让我们来看这样一则案例:师:孩子们,你们喜欢春天吗?为什么?生1:喜欢,因为春天百花盛开。生2:喜欢,因为春天来了,我们可以去郊外春游。生3:不喜欢,我妈妈说,春天天气暖和起来,人老容易犯困。师(略作思考后):嗯,是有点,不过在这春光明媚的日子里,燕子从南方赶来了,给春光增添了不少的生机,看,它多可爱呀!(教师自然地出示插图,让学生观察。)后来这位教师说:“学生提出春天多彩、气候宜人等赞美春天的句子,是我预料学生会说的,但我没想到学生会说不喜欢春天。我当时脑中急剧搜索着,忽然本课的句子‘小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机’一下子跳跃出来,于是就有了这样的教学环节。”原来,这样精彩的效果来自于课前对文本的深入钻研,只要教师心中有了清清楚楚的底,哪怕课上出现“意外生枝”,教师也会围绕“核心”兜圈。二、眼中有人,倾听不一样的声音当课堂上预设出现意外,学生“乱”起来时,我们要做的是什么?第一是“宽容”。在“意外”中看到学生积极思维、大胆表达的优点,欣赏孩子的真情告白,把肯定、赞赏及时地传递给学生。允许学生犯错,即使学生的声音是那么怯懦,理由是那么牵强。第二是“倾听”。教师要认真倾听每一个学生的声音,因为学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,他们呈现在课堂中的喜怒哀乐、言谈举止,必将成为最珍贵的教学资源。著名特级教师于永正教师在教学《我的伯父鲁迅先生》中,当学习到“谈‘碰壁’”这个故事时,于老师让学生练习评点、赏析课文。其中有一句“他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的”,于老师是这样引导学生学习的。师:如果你是一名语文教师,你现在正在批改你学生的作文,你会写下什么样的批语?生:观察细心,描写细致,真乃好句!生:人物描写活灵活现,让人读了如见其人。忽然,有一个学生发表了与众不同的见解:“这句话可写可不写,能不能删去?”于老师一愣,全场听课的老师也愕然,谁也没想到学生竟会提出这样的看法。这个问题不太好处理,大家都用一种担心的眼光看着于老师,也很想看看这位名师如何处理这一棘手的问题。只见于老师马上将这一问题交给学生讨论。学生很快形成两种意见:一方是不赞成删去,一方是赞成删去。双方的代表还分别发表了精彩的意见。这时,该如何处理?大家又把目光投向了于老师。于老师没有像我们通常所见过的那样,把自己变成一个裁判,在两种意见之间作出裁决。他告诉学生:“简洁是一种美,具体生动同样也是一种美。”于老师还分别与两位代表握手,对不赞成删去的代表说:“假如你将来成为一名语文教师,你的学生的作文一定是具体生动的。”对赞成删去的代表说:“假如你将来成为一名语文教师,你的学生的作文一定是简洁凝练的。”当课堂上出现意外时,教师不再是权威的化身,武断地决定“对”或“错”,而是和学生一起去探讨,既尊重了学生的多元感受,激励学生多角度、多层面地看待问题,又充分调动了学生学习的积极性和主动性,这是多么精彩、多么艺术的即时生成!三、手中有法,引导学生研究课文在教学过程中,强调“尊重学生的多元感受”,并不意味着教师要放弃引导的职责。我们不妨再来看看这样一个教学片段:教师正引导学生一起品读、赏析课文《鸟的天堂》的第三段,学生声情并茂地朗读了这段文字,并且还有不少学生情不自禁地发出赞叹:“这里的确是鸟的天堂啊!”教师正要总结此段,进行下一环节的教学,一位学生突然站起来,满脸疑惑地问道:“鸟的习性是晨出暮归,天亮就离巢觅食,巴金爷爷第二次经过‘鸟的天堂’时是在早晨,怎能看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?”一石激起千层浪,学生顿时“乱”了起来。师:从同学们的议论中,我就知道刚才那位同学提的问题很有研究价值。不过马上回答可能会不那么全面、深刻。怎么办呢?生:仔细读书,查找资料……师:对,这些都是解决问题的有效途径。下面就请同学们各自再读书,再思考,力求从书上找出答案。(于是学生再次投入读书当中,教师也“钻”进学生群里。)学生作为学习个体,受自身的生活环境、知识经验、思维方式的局限,认知水平参差不齐,这就需要教师在“意外”发生时,充分发挥“组织者、指导者”的作用,善于把“意外”引入正题,引导学生展开切实有效的讨论、探究、实践:1.筛选:学生的发问有研究的价值吗?有研究的必要吗?老师要迅速地做出“筛选、判断”,如果真的是一些无关紧要的、离题十万八千里的话题,教师马上可以一笔带过,话锋一转步入正题;但如果学生的发问有研究的价值,那么就要进一步深入,让此话题转化为师生共同的营养了。2.思考:这个意外的话题,教师要找到一个结合点,使之不露痕迹地纳入预设的轨道中来,利用它促使师生之间双方各种不同观点的碰撞,引发全体学生进行更深层次的思考。3.提升:围绕新话题,让文本、学生、教师全新对话,改变原有知识结构,让平等民主对话落到实处,使课堂如“一江春水”,充满生命的活力。著名教育家陶行知先生曾说过:在所有的老师中有“两位最伟大的老师”,一是老百姓,二是孩子们。因此在课堂上,教师要尊重学生,及时捕捉学生稍纵即逝的智慧火花,点燃学生思维的火把,使课堂教学因意外而变得绚丽多姿,魅力无穷。(责编韦淑红)散文阅读与鉴赏(一)准确把握散文的思想情感与观点态度考纲要求与学情分析考点透视评价思想内容观点态度考纲要求与学情分析学生问题1.中心句,主旨句,结构不明显,无所适从。2.跟着感觉走,不能深入文本,缺少理性把握。3.不了解散文阅读的一般路径,无章可循。4对散文文体知识模糊,不能联系曾经所学。语文的品质,思维的品质形象思维能力的要素分析视听味温触理作觉觉觉觉觉活行形形形形形动为象象象象象情语优先,兼顾物事语文的品质,思维的品质声音《荷塘月色》:“天上却有一层淡淡的云…弯弯的杨柳的稀疏的倩影…树梢上隐隐约约是一带色彩远山.黑影峭楞楞如鬼一般两点路灯光,没精打采的形象构成的元素线条《我的空中楼阁》形状“山上的环境是独立的安静的.山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾山也虚无,树也缥缈