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文档简介

天津市中学生物数师新课程培训专题讲座中学生物教师知识与技能结构天津师范大学潘宝平2019年7月前言教师职业集中培训解决的问题新的课程理念、专业知识与技能、必要的教育技术手段、新教材解读等。目前教师培训工作面临的困难数教师缺乏必要的职业习惯(如没有自学习惯、料研计划、教改方向、学生亐动方案等),但能够较好地完成学校的工作(成绩排名、高考指标)。以上責况不利于教师实际能力的发展,亟待建立健全教师能力培养的长效机制我国教育家叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道:“习惯养成得越多,那个人的能力越强。我们做人做事,需要种种的能力所以最重要的是养成种种习惯他还进一步指出:“有一种习惯是万万不能养成的:即一种不养成什么习惯的习惯”。这里指的是教师及学生对自己的学习工作包括生活没有具体的想法和要求随意或按照行政指令来推进工作,近年来,国内许多学者认为良好的习惯是事业成功的秘诀,它比学历、机遇等更加目前生物教师的几种工作状态根据我们对部分中学学生的反馈及一些生物教师的访谈。初步认为我市目前中学生物教师的工作状态有以下几种情况1。数条型这些生物教师热衷于“炒卖”知识。将书本上的知识原封不动地灌输给学生,要求学生死背书上内容,并且以大量的重复练习题强化效果(可能与高考压力有关般以年青教师居多,容易得到学校领号迫欣赏),没有与其他学科知识的相互关联及器遇使学生对生物学广生厌学情绪。2.经验型这些生物教师兢兢业业,长期以來积累了大量的课堂教学经驗,并且能够利用这些经验较好地完成教学工作。但对于生命科学新兴领域的发展学习不够,不考虑知识与能力结构的关系,不太关心学科发展动及新课程改革问题,平时不阅读参考献及相关书藉,不参加教学改革任务(般见

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