《电的安全使用》上课用课件

电的安全使用电的安全使用1电，给人类带来了光明，带来了温暖，带来了许许多多的方便.现代人的生活已经离不开电了.为了我们的生活更加美好，让我们安全地使用电吧!!!电，给人类带来了光明，带来了温暖，带来了许许多多的方便.2一、触电及触电的危险．

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉.当这电流达到一定值时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、甚至死亡．触电实例：小老鼠触电视频一、触电及触电的危险．人体是导体，当人体上加有电压时，就3阅读课本P128通过人体的电流与人体的感觉和反应：1mA开始有麻痹感10mA有麻感，但可以摆脱30mA剧痛感，神经麻痹，呼吸困难，生命危险100mA在短时间内窒息，心跳停止

1.通过人体的电流越大，人从触电到死亡的时间越短。(一般通过人体的电流超过

mA时有生命危险。)30从上表中你能找到什么信息?阅读课本P128通过人体的电流与人体的感觉和反应：14问题2：两手分别触摸一节干电池的正负极，为什么没有发生触电事故呢？问题3：据欧姆定律知道，导体中的电流跟什么有关？通过人体电流大小决定于什么？2、通过人体电流大小决定于：问题4：不同的人电阻相同吗？同一个人不同时候电阻相同吗？（不一定）问题5：那么，人体安全电压值是多少呢？A、一般情况下，36伏以下的电压才是安全的。B、在潮湿环境中，安全电压应在24伏甚至12伏以下。外加电压和人体本身电阻。问题2：两手分别触摸一节干电池的正负极，为什么没有发生触电事5通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．

照明用电的火线与零线之间的电压220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线.通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全6二、几种触电类型．

1家庭电路中的触电.

2高压触电．

3其他触电．

二、几种触电类型．71家庭电路中的触电：

人接触了火线与零线或火线与大地．

1家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．8零线火线我们想一想甲乙丙这样安全吗零线我们想一想甲乙丙这样安全吗9家庭电路中的触电事故是怎样发生的？结论

家庭电路中，触电一般都是人直接或间接与_______接触而造成。火线家庭电路中的触电事故是怎样发生的？结论家庭10零线火线双线触电这样是安全的！单线触电这样安全吗我们想一想零线双线触电这样是安全的！单线触电这样安全吗我们想一想11为什么小鸟站在电线上却不会触电？为什么小鸟站在电线上却不会触电？122高压触电．2高压触电．13《电的安全使用》上课用课件143雷电触电

发生雷雨天气时不要在大树下避雨，容易发生雷电触电事故.3雷电触电15三、发生触电事故后的措施发现触电情况时，下面哪种措施比较有效？（）

A．用湿木棍打开电线.

B．迅速拉下开关，切断电源.

C．用手直接把触电者拉离电源.

D．找医务人员处理.

三、发生触电事故后的措施发现触电情况时，下面哪种措施比较16《电的安全使用》上课用课件17木棍是绝缘体，但含杂质的水是导体，湿木棍抢救不但不能救人，反因会使抢救的人员触电.找医务人员处理又贻误救人的时机，不如先切断电源再说.人体是导体，用手直接把触电者拉离电源，会造成抢救的人员触电事故.最好的方法是拉下开关，切断电源.答案B木棍是绝缘体，但含杂质的水是导体，湿木棍抢救不但不能救人，反18如果因为电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？

答案：不能，因不纯净的水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．《电的安全使用》上课用课件19四、安全用电原则不接触低压带电体，不靠近高压带电体四、安全用电原则不接触低压带电体，不靠近高压带电体20《电的安全使用》上课用课件21《电的安全使用》上课用课件22

换保险丝前一定先把开关拉下，避免人体与火线接触.换保险丝前一定先把开关拉下，避免人体与火线接231.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们