语文人教版部编七年级上册世说新语-陈太丘与友期行教学课件

语文人教版部编七年级上册世说新语陈太丘与友期行16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。语文人教版部编七年级上册世说新语陈太丘与友期行语文人教版部编七年级上册世说新语陈太丘与友期行16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《世说新语》两则語新說世刘义庆与《世说新语》口刘义庆(403-444)南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。口《世说新语》,刘义庆撰,古代记小说集。全书原8卷,分德宣语、政事、文学、方正雅量等36门,主要记述东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。篇幅短小,语言简辞意隽(juan)永。鲁迅称其为“一部名士底(的)教科书”农村中学中的物理教学一直是比较落后的。但随着课程改革的深入进行，要以提高全体学生的科学素质为物理课程主要目标，改变以往的学科本位观念，这使广大农村中学物理老师越来越重视物理教学中的探究式教学。但是学生探究的问题来源于何处？怎样来提出问题呢？这是教师在指导学生进行探究前必须弄清楚的问题，没有问题就没有研究。所谓问题，就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。在我们认识客观世界的过程中，问题是联系已知与未知的桥梁和纽带，只有不断地产生新的问题，解决新的问题，人们的认识才能不断地向前发展。探究就是一个不断提出问题、解决问题、认识客观规律的过程。因此只有将学生置于这样的学习中，他们的认识能力才能得到有效提高。一、所存在的问题及原因分析农村中学中难得有几个学生能主动提问，绝大部分学生基本上提不出问题，而且提出的问题价值不高，表现为：①提问的能力不够强；②提问的意识不够高；③提问的数量不够多；④提问的质量不够好。这给教师教学带来了很大的困难，造成这种问题的原因主要有以下几方面：1传统的教学方法封闭了学生的思维农村传统的教学使学生对教师和教材存在崇拜心理，认为教师所说的和教材所写的是绝对权威，无需产生质疑，再加上应试教育的长期影响，在教学中学生的主体不突出，学生只会机械识记，没有查阅习惯，学生的思维单一，缺少发散性思维，思维产生了惰性和封闭性。2学生自身因素农村的学生普遍存在着胆小、害羞的心理特点，因此学生不敢向老师提出问题。归纳起来主要有以下几点：（1）胆子太小，不敢在众人面前说话，没有自信心，害怕说错，怕遭到老师和同学的嘲笑；（2）认为自己有问题不明白是不聪明的表现，担心自己的问题没有新意，没有探讨的价值；（3）怕麻烦，到老师那里特别是办公室去问问题觉得很麻烦：（4）缺乏提问的技能与方法，不知从哪儿人手，不知提什么样的问题；（5）怕老师心烦、冷落，说自己笨；（6）学生自己对所学的知识一知半解。总之，学生存在畏惧心理，不知从何下手，有问题不敢提。3老师自身因素（1）教师没有树立新的教育理念，教学方式陈旧：（2）课堂气氛紧张，老师比较严厉，对学生提出的问题没有予以积极的鼓励；（3）教师自身素质不高，缺乏指导学生的能力；（4）课堂没有给学生留有独立思考的时间。4其他因素（1）评价的制度不完善，缺乏导向和激励作用；（2）课业负担重，学生缺乏提问的源泉；（3）学生的知识面狭窄，和社会、自然界接触少，生活范围小。二、对策建立完善的学生评价制度，寻找更有效、更合理、更科学的方法来评价学生。科学的评价制度对学生学习有良好的导向和激励作用，激励学生提问题。1要建立和谐的师生关系，克服学生的心理障碍建立良好的师生关系，营造宽松、和谐的氛围，不但能提高学生学习的兴趣，而且有利于消除学生的畏惧心理，使学生敢于向教师提出问题。2让质疑成为学生的习惯农村中学的学生所见的新鲜事物较少，教材和教师是他们的权威。因此要教育学生对各种权威不盲从，大胆质疑，敢于提出自己的问题和看法，养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。如：对课本进行质疑，课本在编写的过程中，考虑到学生的接受能力，有些概念、规律并不严密；对各种媒体进行质疑，有些报纸杂志经常犯一些科学错误，教师要有意识地让学生纠正，从而有意识地增加学生提问的数量。3探究心理认知规律，合理创设问题情景，不断激发学生的问题意识教师所提问题要问在有疑之处，能激发学生自主探究，提高学生的探究能力，提高学生的问题意识；问题难易要适度且要具有启发性，要创设融洽的课堂环境，从而提高提问的质量。4开展丰富多彩的实践活动兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。农村的学生胆子较小，丰富多彩的实践活动可以促使他们在实践活动中自觉地把学到的课本知识与亲身接触到的事物有机地联系起来，进一步产生认知上的冲突从而发现问题。如组织参观、春游、看电影、文艺晚会、课外兴趣小组等活动。要求学生从中发现问题，然后老师引导，学生再进行讨论、探究。5提高教师自身的素质教师不但要运用各种途径和方法提高自身素质，增强自身的指导意识和能力，还要树立科学的教育理念，要加强教科研，能多途径、多层次地去培养学生的提问能力，提高提问的质量。学生提问的形式有很多，比如：从课本插图提出问题；从日常生活中提出问题；从各种俗语中提出问题；从实验现象提出问题；通过自身体验提出问题；学生互相提问等。“学起于思，思源于疑”，充分体现出了发现问题、提出问题的重要性。在平时的教学活动中，教师要帮助学生克服学习中的各种障碍，善于调动学生的提问积极性，提高学生挖掘问题、提出问题的能力。实践证明，学生“提出问题”既有利于增强学生主体参与意识，激发学生的学习兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏，讲授重点、难点；既能促进农村中学学生创造性思维的发展，发挥学生的探索精神，又能促进教师自身素质的提高。在语文教学中如何培养学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道。”为此，我们要切实抓好以下三方面。1.勤于阅读，善于积累语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有改革教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读。语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆引导学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：（1）说明的对象是什么？（2）运用了哪些说明方法？（3）采用哪种说明顺序？（4）说明的对象有哪些特征？（5）说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读提高能力的目的。当前许多学校存在领导片面追求升学率、教师重成绩轻能力，令学生作业越减越重的不良现象。我们教师应深思深省，自觉推行素质教育，语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养学生自觉养成开展课外阅读的习惯：①养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。②养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我约束，也是一种知识积累。2.学会聆听，勤于思考目前的语文教学，重写而轻听、说。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位学生都能做倒的，但课外的聆听、思考则被我们所忽视。俗语说的好：身边一切皆学问。平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切“声音”的习惯，从中获得、提高自己的语文能力。3.提高口语表达能力这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口历来不大受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。培养学生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：（1）在静态语境中练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清晰、正确流利”。练口开始时，要求学生注意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。（2）利用课堂，促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但当他们步入社会后，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注重培养学生对动态语境的适应能力。培养学生这种适应能力，要求语文教师必需利用课堂，为各种形式的交谈创造有利条件：首先要创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、引导下，抓住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口；其次、围绕课文内容的分析、理解，引导学生各抒己见，畅所欲言，让学生说起来、争起来、辩起来。做到这些，语文课才能活起来；最后、教师要及时发现说、争辩活动中，那些有新意、有创见、高水平的发言，并及时鼓励创新的见解，激励争辩双方，进而让学生形成一种敢说、爱说、会说的风气（3）树立榜样，熏陶感染。作为语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样；另一方面是让学生寻找常见的榜样，进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等，让学生欣常高水平的“说话”。4.循序渐进，持之以恒良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，而是日积月累的，我们不能操之过急，一下要求过高，而应循序渐进；也不能半途而废，而要持之以恒。循序渐进，指的是（学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高，这是由学生的认识发展规律决定的。因此，我在工作中注意由浅入深，由易到难、由简到繁，使学生能够顺利地养成各种良好的学习习惯。如培养学生做读书笔记的习惯时，我要求初一的学生做一些简单的摘录；初二的在摘录基础上做一些评点；初三的则侧重于综合分析课文，并写好读后感。另外，对个别基础较差的学生，我还根据其自身情况，有步骤地帮助他们一步步提高。如有的学生性格内向，害怕在众人面前发言，别说大胆举手答问、质疑了。就是被点名发言也是面红耳赤、语无伦次的。我就有意识地在课堂上多提问他们。先是让他们回答一些很容易、只需说“是”或“不是”的问题。当他们回答正确时，我大加表扬，以增强他们的自信，消除他们的胆怯，然后再鼓励他们举手发言。等到他们可以举手发言时，我就进一步要求他们注意语音清晰、语意?贯等。经过这样有意识的训练，这些学生便也能养成良好的说话习惯了。《世说新语》两则語新說世刘义庆与《世说新语》口刘义庆(403-444)南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。口《世说新语》,刘义庆撰,古代记小说集。全书原8卷,分德宣语、政事、文学、方正雅量等36门,主要记述东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。篇幅短小,语言简辞意隽(juan)永。鲁迅称其为“一部名士底(的)教科书”学习文言小说的一般方法口1、清除障碍,顺畅朗读。口2、理解字句,整体感知口3、复述故事,推究内涵。口4、审美评价,勇于创新。自助:、字音尊君在不(f0u)歆(xin)辄(zhe)难之宁可以急相弃邪(ye)王欲舍(she)所携(xie)人遂(sui)携拯(zheng)如初1L四国⑥非人哉君与家君期日中,日中不至是无信;对子骂则是无礼到达相约而行。期,约定;今义:申期,期限放弃(离开陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,陈太丘跟一位朋友约好同行,约好正午(见面),正午过了那个朋友还没有到,陈太丘就不再等候离开了,嬉戏去后力至。元方时年七岁,门外戏。客问元方陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁,在门外嬉戏,那人问元方对别人父亲的尊称通“否”,没有等待“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。你父亲在吗?”元方答道:“等了你好久你不来,他已经离开了不是丢下,舍弃友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”那人便生气的说:“(你父亲)真不是人,和别人约好一起走,却把人丢下自己走了。”我父亲就信用元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信元方说;“你跟我父亲约好正午。你正午不到,就是不讲信用惭愧拉对子骂父,则是无礼友人惭,下车引之对着人家的儿子骂他,就是没有礼貌。”那人感到惭愧,便下车想拉