真正的友谊不在于形式教学课件

真正的友谊不在于形式【精选】真正的友谊不在于形式【精选】真正的友谊不在于形式【精选】活动一:找朋友(10分钟)、我们人的性格多样,有的活泼开朗,有的沉默寡言有的豁达大度,有的心胸狭窄.但不管我们的性格如何,我们都有自己要好的朋友2、在我们班上,你最要好的朋友是哪些呢?请你们把班上跟你最要好的朋友的名字写在纸上。3、介绍你和你的好朋友。你自己的性格特点是什么?你的朋友的性格特点又是什么?4、为什么在这么多的同学中,你却偏偏和这些同学成为好朋友呢?你们之间发生过什么令人难忘的是吗?5、寻找朋友间的共同点和不同点。(1)你和你最好的朋友有什么共同点?(2)你和你最后的朋友有什么不同点?3、把自己跟朋友的相同点和不同点分别写在一张纸上活动二:共读绘本(10分钟)《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》1、导入:介绍蹦蹦和跳跳这一对朋友,播放《世界上究竞有没有胡萝卜味的苍蝇》PPT。2、播放《狼狼》PPT。采用最成熟和应用最广泛的技术平台，支持身份认证技术、安全加密技术；数据在传输过程和数据库中采用高加密技术，保证数据的安全性。分不同的角色控制信息数据，采用横向和纵向结合的矩阵权限控制模式，保证企业的各种信息安全。1.2.5稳定性和易用性系统采用成熟的.NET框架设计，延续产品化软件开发思路，遵循CMM及ISO9000标准，保证产品的稳定运行。同时，客户长期稳定的运行也是产品稳定的最有力说明。系统的设计尤其重视用户界面的友好性。简洁大方、功能齐备、美观实用、提示准确。公共语言环境（commonlanguageruntime）图1.NET框架的结构我们常常说到的.NET三层体系结构，既不是单纯指的物理上的三层，也不是简单的放置三台机器和加有B/S应用才是三层体系结构，而是通过在数据库与客户端之间加入一个组件层，从而去构建.NET三层体系结构。该种三层体系的应用程序将数据访问、业务规则等工作都放到了组件层中进行处理。同时，数据库与客户端之间是不用直接进行交互的，而是通常使用COM或者是DCOM的通讯方式来与组件层去建立相关的连接，从而实现与数据库进行相互的交换。.NET三层结构包含:数据访问层(DAL):主要是对原始数据（数据库或者文本文件等存放数据的形式）的操作层，而不是指原始数据，也就是说，是对数据的操作，而不是数据库,具体为业务逻辑层或表示层提供数据服务。业务逻辑层(BLL)：主要是针对具体的问题的操作，也可以理解成对数据层的操作,对数据业务逻辑处理，如果说数据层是积木，那逻辑层就是对这些积木的搭建。表示层(USL)：主要表示WEB方式,也可以表示成WINFORM方式,WEB方式也可以表现成aspx,如果逻辑层相当强大和完善,无论表现层如何定义和更改,逻辑层都能完善地提供服务。本教师信息管理系统是据于教师教学的综合业务信息和针对相关业务需求在校园网的条件下来进行开发的。该教师信息系统采用的.NET三层结构，从而能较好地满足系统开发的需要和以后的使用与维护。2.2.1信息传输网络平台模块该模块可以使得信息系统能够在校园网的平台上进行准确的高效的工作，进而使得系统能够处于正常的运行状态。2.2.2安全系统模块为了有效的防止一些非法的用户进入该信息管理系统，保证授权的用户能够按站所规定的权限去使用系统，进而能够很好使系统有序安全的运行。2.2.3系统平台模块该系统中各子系统运行在共享统一的操作环境中运行，这利于节约投资、系统独立及业务集成。2.2.4应用系统模块该应用系统模块可以使得各部门内部以及相互之间能够实现信息的管理和交流，并可以使得信息充分体现出纵向传递的特征，同时为学校信息的共享给予了一个公用的平台，并为相关工作人员的日常工作提供了一定的帮助，也为学校相关人员的信息查询提供帮助。该运用系统模块是此设计的难点也是重点，因为该模块所需要设计的内容较多也较复杂，其中应用系统木块中的系统管理模块最为复杂。该模块主要包括信息审核、统计分析、用户管理等三个子模块。（1）信息审核子模块主要需要完成对教师个人所上报各类基础信息的审核确保所上报信息的真实性、正确性与完整性。（2）统计分析子模块主要是提供对各类基础信息的统计分析以及报表输出的功能。能够为学校各级管理部门的相关决策提供支持包括在研项目汇总、教师论文统计、教师获奖成果统计、教师出版著作统计、教师出版教材统计、教师参加国内国际学术会议统计、专任教师按年龄构成统计、专任教师分学科统计、专任教师与外聘教师按岗位分类统计、研究生导师信息汇总等等[4]。（3）用户管理子模块主要是实现对系统各类用户管理，包括用户角色、登录账户、权限设置等功能。整个系统的程序流程简图如图4所示。设的关键系统之一。它的作用主要体现在：一方面可以形成一个动态的教师信息基础平台和管理平台；另一方面是可以有效地提高教学、科研、人事、组织等管理部门的工作效率和质量。本文主要介绍了利用.NET技术的三层结构而设计出了一个基于B/S模式的教师信息管理系统，从而使得教务教学信息的快速传递和充分共享，提高了职能部门的工作效率,减轻工作人员负担。本文中的“实践教学法”指的是在课堂教学过程中，在教室或实训室进行的，采用小组协作的形式，让学生完成特定地区一些有代表性的公司的业务，在完成这些业务的过程中，遇到困难时老师进行相应的指导和理论解释，从而使学生掌握实际操作技能和相应的理论知识。一、“业务实践法”的依据我国在“实践教学”方面的文献很多，但是都是局限在传统的把“实践教学”划分为实验、实训、实习的基础上，即使现在提倡“工学交替”、“顶岗实习”也是延用这一传统方式，不能根本突破传统的课堂方式和方法，其结果就是效果不好或者难以实施。在实践教学方面，部分发达国家的做法值得我们借鉴：1、德国FH“企业主导型”实践教学模式德国的FH非常注重实践教学，企业的主导地位是其实践教学模式的显著特点。即便是校内的理论课内容、实践性环节等也非常强调与企业密切关联。强调实践性和实用性；校内实训课也多采用跨学科式，以解决企业问题为导向的学习方式；专业课教学中，来自企业的兼职教师更广泛采用“应用性项目教学法”。2、加拿大“能力中心的课程开发型”实践教学模式它以能力培养为中心，以胜任岗位要求为基础，其中核心是一种与企业界紧密结合、科学、准确的系统分析方法。以DACUM途径设计实践教学计划的具体做法是：由在某一职业长期工作、经验丰富的优秀从业人员组成一个专门委员会（称DACUM委员会），将一个职业目标进行工作职责和工作任务二个层次的分析，分别得出综合能力和专项能力，其最终成果是一张DACUM表（罗列出综合能力与专项能力）及说明，教学专家可根据DACUM表来确定教学单元或称模块。3、英国“资格证书体系推动型”实践教学模式英国的以资格证书为中心的实践教学模式具有如下特点：首先以能力为基础。“国家职业资格”是一种以能力为基础的资格认定，是一项“能力说明”。其次强调在做中学。“国家职业资格”强调在做中学，实践教学也必然要求在做中学。再次建立以实际工作效果评定学习成效的考核制度。实践教学的效果评定以“国家职业资格’’规定而定，国家资格证书是建立在实际工作效果评定上，不拘泥于传统的书面纸笔测验，而是一个收集证据、并判断证据是否符合操作标准的过程。二、“业务实践法”教学模式的特点1、“业务实践法”是借鉴国外以实际操作能力为本位的思想在课堂教学上的应用，把课堂教学和实际业务的操作更好的结合起来，突破我国传统的把实习、实训与实习截然分开、实际业务和课堂教学不能紧密结合的缺陷。对于职业教育来说，对于学生的实际操作能力要求很强，必须使用“实践教学法”来培养他们这方面的操作技能。提高学生的实际动手能力，在学生毕业后能更快、更好的适应岗位要求。2、从课程的具体设计来说，“实践教学法”的课堂教学主要内容是从与课程内容相关的公司的日常业务中，筛选出具有代表性的部分，并加以组合，使之适合于课堂教学使用，并且要从难度、业务内容上从简单到复杂，最终使学生按照业务设置逐步掌握解决公司实际业务的能力，独立完成相关业务。这种教学方法是以实际业务为基础的，而实际业务可能是不断发展的，而且这种教学方法目前没有得到广泛应用，没有很好的可以作为参考的资料，所以在教学过程中要验证这种方法对于培养学生的实际操作能力、满足用人单位的要求有多大作用，要和传统案例教学等方法相比较，然后对这种教学方式和教学内容进行进一步的改善。3、本文中的“业务实践法”有比较大的局限性。因为这种教学模式要把实际工作中的业务拿到教室或者实训室里进行，所以只能局限于一些特殊的课程。外贸单证实务（或者称为常用国际商务单证）课程中的大部分业务是依据纸质材料制作单证，所以能把工作场所放置在教室或者实训室，而且能让学生根据实际工作的情况进行角色的扮演，这些特殊情况并不是在所有的课程中都具备的。另外，即使是外贸单证实务这样特殊的课程，一些具体的业务也无法在教室或者实训室里进行，例如装箱单的缮制这个业务要根据实际装箱情况来操作就无法在教室或者实训室里真实的展现商品的装箱情况。三、“业务实践法”的实施关键为了使“业务实践法”得到较好的效果，在实践过程中要注意以下几个方面：1、“业务实践法”教学中所需业务资料的搜集、整理、论证。首先，要完成相关公司的业务资料的搜集，并加以整理，论证其适用性、典型性，保证学生能在完成这些业务的过程中培养实际动手能力，掌握操作技能和理论知识。这是一个非常繁重而关键的工作，首先，搜集大量的业务资料就需要耗费很多的时间和精力，从这些资料中选取适用的部分，并按照教学设计和学生的具体情况进行整理也需要很强的业务技能和大量的时间。所以，这个阶段是一个非常关键的部分。2、选用合适的具体教学方法，实施“业务实践法”。虽然按照传统的教学方式，在实施“业务实践法“中的课堂教学阶段可以采用“角色扮演”、“小组讨论”等方法，但是在具体实施过程中，每一个业务或者任务采用哪种教学方法效果较好需要不断的摸索和尝试。因此在此在教学中不但要探索合适的教学方法，而且要找到合适的教学方式，使“业务实践法”能更好的实施，取得更好的效果。3、考核、评价“业务实践法”的效果。先找出合适的考核、评价方式、方法，然后和传统教学方式相比较，以便于对其进行改善。这个阶段是对“业务实践法”的效果、内容进行评价的过程，对于其更好的发展和应用具有重要的作用。4、实施过程中需要不断总结经验、找出问题，加以完善。在“业务实践法”实施的过程中，可以借鉴的成果有限，具体的教学内容、课堂教学方式的安排和教学方法的运用要不断得到检验、不断探索。活动一:找朋友(10分钟)、我们人的性格多样,有的活泼开朗,有的沉默寡言有的豁达大度,有的心胸狭窄.但不管我们的性格如何,我们都有自己要好的朋友2、在我们班上,你最要好的朋友是哪些呢?请你们把班上跟你最要好的朋友的名字写在纸上。3、介绍你和你的好朋友。你自己的性格特点是什么?你的朋友的性格特点又是什么?4、为什么在这么多的同学中,你却偏偏和这些同学成为好朋友呢?你们之间发生过什么令人难忘的是吗?5、寻找朋友间的共同点和不同点。(1)你和你最好的朋友有什么共同点?(2)你和你最后的朋友有什么不同点?3、把自己跟朋友的相同点和不同点分别写在一张纸上活动二:共读绘本(10分钟)《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》1、导入:介绍蹦蹦和跳跳这一对朋友,播放《世界上究竞有没有胡萝卜味的苍蝇》PPT。2、播放《狼狼》PPT。显显古蛙跳跳1世界上究竟有没有胡萝卜味的文/图玛笛亚斯约特克[德]译曾齐英正的友不在带形Caerpeimatlindnaobie兔子蹦青蛙跳跳想和你说的知心话大区家版,卫行形有,△名好朋友就意味若要分享一切吗?如果有些东图书在版编目(C|P】数摇西无法一起分享,还可以做最好的朋友吗?和的放事/(小约绕史器:的语saNira一,1的一2图图故都一话国一代N1685中国本图书馆CP数据精字(2007)第178530号世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇?国并克开日业计制而出集团公需费州人民出社贵阳市中华路289口金国新华制东华印期厂形厂34-271250每5第一没仍72210这是兔子蹦蹦两个人是最最要好的朋友叠这是青跳跳他们从早到晚都待在一起,一起玩还有这两个字呀,写得特别大,故事就是从这里开始的。)一起听音乐……一起跳舞起笑绘本在线起吃东西5vyk.5d6d.com蹦用坚硬的大板牙,“咔嚓咔嚓”地就把胡萝卜吃到肚子里去啦跳跳每次只放出一只苍蝇,长长的舌头“嗖”地下,就把苍蝇给遽住了兔子端最爱吃胡萝卜——又脆又甜的胡箩卜而青蛙跳跳他最爱吃苍绳一又大又肥的苍蝇,“嗡嗡嗡地在奶酪盘子上的玻璃革里飞来飞去。跳跳的动作实在是太供太快了,所以让你们有时候,他们喜欢互相喂着吃再看一次超级超级慢的慢动作这样啬然就更好玩啦可是,我们还从来没有分享过胡萝卜呢。”扇蹦问跳跪,“你要不要跟我一起吃胡萝卜跳跳欢呼起来;“要要要!你这主意太好了,太妙了!有一天,当他们又要在一起吃东西的时候,期想到一个好主念。他说:“我们从早到晚一起玩