课件-文学类文本阅读

【精品】PPT课件文学类文本阅读【精品】PPT课件文学类文本阅读【精品】PPT课件文学类文本阅读文学类文本阅读《考试说明》的规定:1、作品结构的分析,作品主题的概括。2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。分析综合3、重要句子丰富含义的体会,精彩语句表现力的品味4、作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟。鉴赏评价5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。7、对作者的创作背景和创作意图的探讨。探究8、对作品的个性化阅读和有创意的解读。新一轮基础教育课程改革对小学阶段的课程进行了重大的调整，在小学三至六年级开设了《品德与社会》课程，这是一门全新的课程，是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《品德与社会》的课程基本理念是：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；儿童的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程的追求。在此，我就农村小学《品德与社会》课教学谈谈我的一些见解。一、从思想上重视本课程的重要性《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》的重视与否，课上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。转变观念，提高认识，从思想上要引起足够的重视，加强对《品德与社会》的教学工作，让《品德与社会》真正触及儿童的内心世界，影响他们的心灵，在《品德与社会》教学过程中我注重了以下几点：1.走进学生的心里，与他们进行交流，及时解决他们遇到的实际问题。如：有的学生总是喜欢吃零嘴，这无疑要乱花钱，针对这些，我走进学生和他谈心，积极引导他身上尽量少带零花钱；买储钱罐将节省的钱买学习用品或捐给贫困失学的儿童。我还让学生发表看法，有的学生说：“我让别人监督我，再吃就挨打。”也有的说：“我偷偷地做，让他们瞧不见我。”还有的说：“当我嘴馋的时候，要时刻告诫自己，父母挣钱不容易，我们要节约每一分钱。”……我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但只要我们勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去做，得到的可能会更多。2.沟通课本内外，学开放型的教学内容。时代在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？因此，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。其实课本只是一个蓝本，特别是品德与社会课，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。因此，应让学生走向社会，体验生活，因为学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到的广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的想法，在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对《品德与社会》教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论—“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试—“你会怎么做？人们会有什么评价？”，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德的标准。因此，我认为我们的教学应该开放性的——让学生真正以生活为基础，面向学生广阔的生活空间，课内课外，校内校外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间、空间上的开放性，只有这样才能发挥本课程的重要作用。二、结合实际，使德育教育工作有特点我们国家农村人口占绝大多数，因此农村小学《品德与社会》必须紧密结合农村实际，突出特色。首先，要结合《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。其次，要结合《品德与社会》课加强农村孩子树立环保意识和社会责任感。环境保护是个永恒的主题，对农村孩子渗透环保意识是至关重要的。农村环境脏、乱、差严重影响了人们的身心健康，环境污染与生态破坏，已经对人们正常生活构成了威胁。儿童是社会的一员，是未来社会的主人，引导孩子树立环保意识和社会责任感，保护生存的环境，是社会可持续发展的需要，也是人类保护美好家园的希望所在。我教《家乡的水》一课时，先出示课件（城市绿化喷灌照片、小型水电站、群鹅戏水图等）让学学生说感受，认识水农业生产的重要性；然后让学生说说自己家乡的水的样子（小清河的水质、水中生物、污染等），从热爱、向往到触目惊心，谈自己的所想，学生根据自己感兴趣的问题进行分组研究、讨论；最后引导孩子树立环保意识，加强社会责任感，教育他们从小热爱家乡，保护家乡环境的重要性。再次，《品德与社会》课的教学不仅要晓之以理，而且要导之以行。乐于助人是中华民族的传统美德，关注、帮助社会中的残疾人是每个公民应尽的义务。但对大部分学生来说，残疾人一般难以成为他们主动认识和关注的对象，甚至有时还会成为歧视的对象。因此，我才去换位体验活动让学生去了解残疾人在生活中的困难，使学生切实感受到残疾人对美好生活的渴求和自强不息的精神，才能促使他们产生同情之感。如我在教学《走近残疾人》一课时，结合学生已有的道德认识—“关心与帮助残疾是一种社会公德，人人有责”。课堂设计模拟体验活动，让学生参与表演，通过学生自己的参与，感受到残疾人生活中的不便，进一步了解他们对帮助的渴求；激发学生对残疾人的爱心，并把帮助残疾人的行为落到实处。这样学生在轻松愉悦的气氛中得到了教育，进而引导他们自觉关注和帮助残疾人。三、注重学生情感的培养小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。如《保护环境》一课，让学生去了解我们身边的环境状况如何？又怎样去解决？带着这样的问题，组织学生深入工厂、河流、农贸市场去调查、访问、搜集材料。在汇报会上，许多学生感慨万分，他们说不看不知道，一看吓一跳，我们这里的环境问题依然很严重，就我们一所学校每天都要拉3小车的垃圾倒在垃圾台，垃圾台周围臭气熏天，令人窒息。生活污水未经处理全都排到巴川河，使得我们的环城河变成了惨不忍睹的臭水河，河面被白色垃圾覆盖了。通过这次活动，学生加深了对环保知识的认识。一堂好的思想品德课应当以促进学生知、情、意、行协调发展，达到教学整体的效益为目的，并力图体现道德情感教育的价值。可见，在教学中培养学生的道德情感，实施情感教育应有双重目的：一是力图发挥道德情感在教学中的手段功能，即通过对学生情感因素的调动和激发，活化教学内容，激发学习兴趣，保证道德认识、道德行为等教学目标的落实；二是充分体现道德情感自身独有的教育价值。即通过教育促进学生稳定、健康、丰富的道德情感品质的形成。总之，教学有法，但无定法，贵在得法。教学要改革，品德与社会课更有改革的余地。目前，农村小学《品德与社会》的教学虽然存在一定的不足，但这些不足并不是不能弥补的，只要我们广大实验教师教学观念不断更新，如教学理念上追求主体性、开放性、综合性和活动性；教学过程体现丰富学生的生活经验，重视自主学习等学习方式的变革，重视充实教学内容、拓展教学空间和运用多媒体技术手段等教学资源的开发与利用；通过大量的尝试教学，探索出操作性强的课型新结构，巧妙的设计教学环节，优化课堂教学结构，不断提高课堂教学质量，《新课程标准》中提到的目的和要求就一定能达到。0一、问题的提出个体聚成班，班聚成级，级聚成校。在?W校的管理工作中，班级管理工作是基础，级组管理工作是学校管理的一个重要组成部分，因为学校工作的贯彻落实主要靠级组管理去组织，级组管理得好坏直接影响到学校的校风、学风、教风建设，因此级组长的角色不仅是个老师，又是管理者，更是协调者。作为学生接受义务教育阶段的最后一年，初三年级的教师和学生普遍面对一定的升学压力，初三年级组管理如何做到加强团队建设，真正把教师的潜能和学生的潜能充分发掘出来，需要系统化，具体化的管理策略。二、系统化管理策略：“教与学”系统管理与建设（一）“教”系统，包括“团队建设”与“协调管理”1.加强班主任团队建设，引导积极的班级管理工作氛围。首先，充分利用好每个老师的特长，突出各班主任工作的亮点，让各班主任感受工作成就感的同时，营造互相学习班级管理策略的积极氛围。其次，引导班主任对自己班级出现问题呈现出来，进行讨论并寻找合适的解决方案。再者，给班主任工作上支持与指导，比如面对工作量大，手续繁琐的中考报名、综合评定工作、中考志愿填报等工作，组织班主任讨论，加强指导，加强对政策的理解，保证了每学年的各项中考工作都能顺利进行，实现零事故的目标。2.协调班级管理工作，让教师的思想和学校决策达成统一。学校的决策者，需要根据自身学校的学生、教师和各项教育资源的不断变化而在教育教学管理的制度或措施上作出相应的调整，比如因为饭堂和体育设施的有限资源，三个年级的作息时间不同；因为扩招使一个级的班级数量增多，因此一个级设立A、B、C三个部进行管理等等，一时间很多教师适应不了，存在着一定的异议。这时，级组管理工作就需要在认真领会学校决策的基础上，细心观察老师的适应程度，及时将教师的意见反馈回决策者，并提出自己的意见，在做好协调工作的同时，尽可能将教师的思想和学校的决策达成统一，这样才能快速地调整教学教育工作的整体氛围，提高教育教学的有效性。3.协调教学管理工作，强化教学研究的力度，提高教学的有效性。初三年级组教学管理工作，应注重充分发挥备课组长的组织和协调能力，众多阶段性工作重点都是在经常与备课组长探讨，或受到备课组长会议的启发而确定的，比如培优辅差、时间分配等问题上，都能集中各备课组长，对实施细节进行探讨，协调了各学科的行动，保证了学科教学的最大均衡。每个学科的教师在各自的备课组长带动下，发挥备课组的集体智慧和力量，减少盲目性，比如：在最后中考冲刺阶段，在各种复习资料琳琅满目的情况下，几乎各科都能讨论制定专题复习，以及制定一些针对本科考试的应试技巧给学生，使学生复习方向更加明确。（二）“学”系统，包括“细抓班级日常”和“突出班级精神”1.细抓班级日常管理工作，营造良好的自主学习氛围。班级常规管理就是日复一日地做一些平凡而细小的事，如学生的出勤、纪律、卫生、吃饭、睡觉等。本人认为搞好制度建设和常规管理重在培养学生的自我教育能力，提升学生的自主管理能力，辅以班主任的各项管理措施，才能让每个班级都营造良好的自主学习氛围。比如，在班风、学风建设方面，组织级组各班学生干部集中讨论，包括自己班级存在的问题，学习他班的成功经验，并探讨形成良好班风、学风的具体方案；在日常生活管理方面，强调班、级、校各级学生干部必须结合各项工作的要求，思考自己班上的情况，做得不好的，一定要求自己班按照具体的要求进行整顿。2.突出班级特色，打造班级精神文化。班级文化在初一、初二已经得到了非常好的建设和积累，在初三最后一年，需要突出班级文化，打造班级精神，激发学生学习毅力和斗志。比如，为了学生能让这些口号时刻激励自己不断进取，我们把班名、班风、班训、口号统一标准，张贴在教室门口，既美观又醒目，最重要的是成为每个班级的班风导向，激发同学们以奋发的精神投入到学习中去。比如，14班的学生活泼好动，心较难静下来，他们就设计了“严谨专注坚持――记住：不埋头岂能抬头”的班训，时刻提醒学生，我们要埋头才能抬头。三、具体化管理策略：学生学习力的激发不可否认的是，初三年级的学生面临着严峻的升学压力，同样初三年级组的教师面临着教学业绩的压力，学校甚至安排把关老师常年在初三，确保教学业绩。所以学生的学习力的激发，确实是初三年级组管理不可忽视的重要任务。以下包含对学生学习动机，学习能力，学习方法，学习自控力方面的具体管理策略，非常符合初三的教师和学生的现实需求和心理需要。1.激发学习动机――注重心理辅导工作针对初三学生面对的毕业或升学的实际情况，我们开展了一系列的学生学习心理辅导工作，比如：①深入开展健康上网的主题教育；②深入开展理想与前途教育；③深入开展成功与挫折教育；④深入开展中考动力的教育等等。同时对初三学生开设应考心理辅导，缓解、调节学生的中考压力，提高学生应考能力，减少了非智力因素对学生考试的影响。2.提升学习力――建立学习互助小组，推进生生和谐共进在各个班级中成立学习互助小组，让优秀学生与后进生结对子，即“兵教兵”、“一帮一”。在“兵教兵”，“一帮一”的过程中，结对子的同学不仅要从物质上、学习上，更重要的是要从思想品德行为习惯养成上进行帮助。每个班级按以好带差排座位，每个小组时刻牢记“我们要一起进步！”比如，初三英语备课组的做法，通过优生带一个学困生，负责检查学困生每天的背诵情况，和默写情况，把每天学困生的表现向英语老师汇报。通过这种方式，不但达到了帮助学困生的作用，同时也解放了老师，使老师有更多的精力放在备课上。3.提高学习法――开展各种学习方法分享会面对升学压力带来的考试压力，初三的学生在学习习惯和学习方法上的调整是必须的。所以我们通过开以“初三学习方法”为主题的大会，以及各骨干教师到班级传授经验，开展初三学习方法的主题班会等等方法，教会学生如何听讲，如何做各科的笔记，如何提高做作业的效率、掌握考试的技巧，甚至还要让学生学会去揣摩出题老师的意图，从而找到解题的方向等等。4.加强学习自控力――整合家校力量，共同做好学生假期监督对于学习稍落后的学生，除了接受能力会相对较弱，他的自控能力也是比较弱的，特别是周末或假期，这类学生往往在家不主动学习，整天沉迷在网络中。为此，我们采取了一些措施，比如，每周周末都会让学生带回一张《周末学习情况跟踪表》，让学生填好周末两天的学习情况，由家长检查学生的作业完成情况，提出意见并签名，最后由学生交回班主任，让班主任根据小孩在家情况及时地对学生进行教育，这种做法能够让我们就能及时了解学生在家的表现，对学生假期情况做到了及时的监督反馈，取得非常好的效果。四、总结与反思经过多年初三年级组管理工作的实践与思考，本人感受到年级组管理工作虽然主要是体现在“‘系统化’教与学管理”和“‘具体化’激发学生学习力”两个方面，但具体的策略并不是一成不变的，而是应根据所管理的级部不同的学生、不同的班级和不同的教师团队而做出相应变化，最终实现充分挖掘教师和学生的各项潜能，实现教育教学的最大效益化的目标。因此年级组管理在任何时候都是一项挑战性的工作，年级组管理策略任何时候都有创新的发现，有待我们更多的探索。文学类文本阅读《考试说明》的规定:1、作品结构的分析,作品主题的概括。2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。分析综合3、重要句子丰富含义的体会,精彩语句表现力的品味4、作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟。鉴赏评价5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。7、对作者的创作背景和创作意图的探讨。探究8、对作品的个性化阅读和有创意的解读。2007浙江18、从本文看,泰山文化反映了怎样的“锁闭心态”,请从两个方面加以概括。(各不超过2个字)(2分)(1)口口(2)口日19、作者为什么说“在我的心中,泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的依据。(4分)20、分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分21、联系全文,就“我看不清来路,更找不到去路”写一段赏析性的文字。(7分)2008浙江18.本文着意勾勒了乌米的形象,请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个词)(2分)口口(2口19.指出第5自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。(5分)20.(5分)(1)请用一句概括乌米歌声的情感内涵。(不超过10个字)(2分)(2文中反复写她的歌声有何目的?(3分)21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《鸟米》中“我”的形象与作用。(6分2009浙江12.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分)13.指出三处画线词语“似乎在句中所起的作用。(3分)似乎①似乎②似乎③