建筑工程经济与企业管理教学课件

建筑企业资源管理、建筑企业人力资源管理二、建设企业材料管理、建筑企业机具设备管理四、资金管理建筑工程经济与企业管理建筑企业资源管理、建筑企业人力资源管理二、建设企业材料管理、建筑企业机具设备管理四、资金管理建筑企业人力资源管理人力资源的概述(1)人力资源资源:指社会财富的源泉,既能给人们带来新的使用价值和价值的客观存在物。可分为人力资源、自然资源、资本资源和信息资源。一般把:物质资源,人力资源。资源分为两大类人力资源:指存在于人体的智力资源,是指人类进行生产或提供服务,推动整个经济和社会发展的劳动者的各种能力的总称。对人力资源概念的定义,各国不尽一致,主要是因为经济活动人口中涉及的两个时限不尽一致。广义来讲,只要有工作能力或将会有工作能力的人都可以视为人力资源企业人力资源指人口资源中能够推动整个企业发展的总称。包括数量和质量两个方面。企业人才资源指企业人力资源中具有创造能力的资源。(2)人力资源的特征1、过程的时代性2、开发对象的能动性3、使用过程的时效性4、开发过程的持续性5、闲置过程的消耗性6、组织过程的社会性(3)人力资源管理的内容1、人力资源规划2、岗位设计与岗位分析3、招聘计划4、招聘教学是一门科学，也是一门艺术。而引入新课是教学的重要和必要环节。高尔基在谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好象音乐里定调一样，往往要费好长时间才能找到它”，“万事贵乎始”就象听故事，如果开头很精彩，你肯定会希望一听到底。因此精彩的新课引入，不但会引起学生注意，激发学习动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。现在我结合初中数学新课标的特点总结一些引入新课的方法：一、复习旧知，温故而知新从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理。及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。如新课中我们可以借助多媒体复习三角形中位线定理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理，通过这样的引入最后定理的证明这一难点就会很容易突破。而且使用多媒体手段可以使复习时间大大缩短，保证新课质量。二、联系生活实例，巧设铺垫日常生活中包含许多数学知识，采用学生熟悉生活实例引入新课，学生会觉得亲切具体，易于接受。尤其是对比较抽象的数学概念。如讲“解三角形”时可以提问学生“不过河，能否测出河面的宽？再如，讲授“直角坐标系”时要求学生说出自己处在班级第几排第几列。或给他一张电影票，问他是如何找到自己的位置的？当学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置”时，教师再讲“直角坐标系”已是水到渠成了。三、提问质疑，“疑中生趣”美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题，解决问题的持续不断的活动”，因此教学引入新课时教师要善于提出问题，设置疑问。实践证明，疑问，矛盾，问题是思维的启发剂，而学生的创新思维恰恰从疑问和好奇开始。教师以提问适当的问题开始讲课，能起到以石激浪的作用，刺激学生会的好奇心，引起学生的积极思考。如，有些教师在讲授“负数”时，他并不是象书上那样讲“零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“2-1=？”，“1-2=？”。这样的问题对初一学生来说，很有吸引力。对被减数小于减数的问题，学生会说：“不够减”。教师接下来会问：“欠多少才够减？‘欠2’”。这时可引进记号“-2”表示“欠2”，并指出：除0以外的数前写上“-”（称为负号）所得的数叫负数。这样引入新课既让学生了解负数的意义，又弄清引入负数的目的。四、“开门见山”，突出重点可能有的老师有时上课并没有绕圈子，而是直接说出本节课要学习的主要内容。上课就出示本节课要学习的目标，并且讲述学习目标再指导学生自学。这样做，教学重点突出，能使学生很快地把注意力集中在教学内容最本质最重要的问题研究之上。如在学习“有理数减法”时可这样引入“在学习了有理数加法的基础上，我们来学习有理数减法，那么有理数减法法则是什么？它跟有理数加法有联系吗？这就是我们这节课要研究的主要问题。”这种引入新课方法适合教学内容与前一课有紧密联系或研究方法相似的课，有时一节课容量很大而旧知识又很熟悉，也可以使用“开门见山”引入新课。五、趣味性实验，引人入胜瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”所以以用趣味性实验引入新课，旨在激趣。如在讲乘方运算时用“拉面”引入新课，一是有趣，二是易接受。学生可以在课前去拉面馆去，观察厨师操作。或要求学生用一张报纸对折再对折（报纸不得撕裂）直到无法对折为止。让学生猜猜看这时报纸有几层？再把结果表示出来引出乘方概念。这种引入新课方法，必须符合数学本身的科学性，违背科学性的引入即使生动，有趣也不可取，甚至会出现“喧宾夺主”的后果。总之，引入新课的方法还有很多。但不论以那种方法和手段引入新课，必须根据教学目的，教学内容和学生的具体情况而定。从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考探索交流、获得知识、形成技能、发展思维、学会学习、促使学生在教师指导下生动活泼地、主动富有个性地学习。将学生从“要我学”被动学习情绪激发到“我要学”的积极主动的学习欲望上来。一、自主学习的内涵自主学习是一种新型的学习方式和教学方法，它与传统的、固有的教学模式相比，具有明显的区别和特点。运用自主学习模式进行教学，可以充分调动起学生学习的热情和能动性，锻炼学生独立分析和思考的能力，使学生能够拥有个性化、差异化的成?L空间，得到保质保量且高效的学习体验。所以，在进行高中语文写作教学时，教师也要摒弃以往的说教式作文教学方式，而多多采用自主性写作的方式，这样才能让学生在写作中充分得到锻炼，实现思维能力的提升。二、高中语文写作教学的现状1.忽略了学生写作思维的培养在高中写作教学中，教师往往会忽略一件事情，那就是只注重知识的传授和教导，而忽略了实际写作能力和思维能力的培养，使得很多学生经过多年的语文学习，还是不能写出一篇文采俱佳且有思想深度的好的文章，而这也违背了写作教学的初衷。对于这种频繁出现的情况，究其原因就是教师在写作教学时只教学生写作手法，让学生大量背诵好词好句、名家长篇和论点论据，却没有在课堂上教给学生如何写文章、没有让学生思考一篇文章为何这样写，学生的思维没有得到提升，自然也就写不出好文章，毕竟“文是外在而思是内涵”。2.师生课堂主体地位互换我们都知道，要想教好课最主要的就是要让学生参与进来，让学生多说、多动、多想，而教师则少说，也就是最近人们常说的让学生做课堂的主人、让学生成为课堂的主体。但是在一直以来的写作教学中，多数情况下都是教师组织、教师讲、教师点评，忽略了学生的主体地位，可以说学生很少有自主学习和思考的机会，长此以往，学生也就慢慢失去了写作的兴趣。所以说，在现今课改的大潮流下，写作教学也必须要跟上步伐，改变以往的教学步骤，多多进行自主式的教学，才能迎来新的改变。三、写作教学中自主学习应用的策略1.培养学生自主写作的兴趣在进行高中语文写作教学时，要想让学生顺利的实现自主写作，其前提就是要先培养学生的写作兴趣，让学生愿意动笔写、愿意为了写好文章而去思考如何写。在传统的语文写作教学中，教师习惯性的会给学生一个题目或是一个半命题题目，如：“暖”、“品味劳动”等，这样的写作内容脱离了学生的生活，无形中会限制学生的想象力，使学生为了契合题目而写作，可写的内容可能根本不是自己想要表达的内容，这样不利于激发学生的兴趣。所以教师在进行写作教学时，要多多采用开放式、自主性的学习模式，让学生能够有兴趣去写作。如：苏教版高中必修四第二个专题，其内容是“我们头上的灿烂星空”，教师在写作课上，就可以以这个为基点，让学生进行头脑风暴，自主思考和设计相关的话题。那么有的学生可能就会想到生命的意义，有的则会想到思想的价值，还有的则会想到道德的标准，亦有的学生会想到人生的追求，可以说每个学生看到的、想到的都是不一样的，而这些想法是他们内心最真实的想法，也是他们最想写、最敏感、最感兴趣的部分，所以教师就可以据此让学生选择一个话题内容或方面来写，这样学生写起来才有兴趣，才愿意写。2.以小组自评+他评模式进行作文自主学习教师上写作课的模式大体上就是给学生一个话题，带领学生读几篇优秀的范文，然后说一下写作要求，就让学生写了，然后批改完发到学生手中。这样的方式完全是教师在主导，学生在被动的听和做，没有一点的主动性在其中，学生自然也就学不会写作文。因而教师要想让学生充分发挥自主能动性，就要在教学时充分放权，给学生更多的空间和话语权，即：让学生进行自主评改作文。当学生写完一篇文章之后，可以让学生以四人为一个小组，互相品评彼此的作文，首先从立意开始讨论，看看这篇文章为什么要这样写、这样写好不好、有没有其他更好的立意和方式；其次，再让学生对文章中的错别字、病句、多余的句子等进行修改指正；然后将公认优秀的部分进行学习探究；最后集体为这篇文章打分写评语。这样一个流程下来，学生一节课可以看到三篇文章，而且在交流讨论的过程中，就会逐渐的加深自己对写作的感悟，通过吸收借鉴他人的长处，慢慢扩宽自身的思维，使学生真正地融进课堂，学有所获。3.在写作的自主学习中锻炼思辨能力古语有云：“博学之、审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，也就是“慎思明辨”，而这是人们最早的“为学之道”，其实对于写作来说也是同样适用的。简单来说，就是写作时，要将话题层次清晰的分析出来，说理时要条理清楚、明白透彻，思想要深刻、贴合实际。所以，思辨能力既是学生思维方式的体现，又是学生思维品质的体现，而这一能力也在近些年得到了越来越大的重视。纵观历年高考作文，我们可以看到如今绝大多数都是材料作文，在文体上也以议论文居多，这也就更加突出了思辨能力的重要性。因而，在高中语文写作自主教学时，教师要侧重学生思辨能力的培养。总之，自主学习模式是今后学习的潮流，传统的教学方式已经不适合教学的发展，教师必须与时俱进，才能让学生的写作水平得到实质性的提升。同时，在进行自主写作教学时，教师也要注意对学生思辨思维和写作能力的培养。★作者通联：浙江台州市仙居中学。建筑企业人力资源管理人力资源的概述(1)人力资源资源:指社会财富的源泉,既能给人们带来新的使用价值和价值的客观存在物。可分为人力资源、自然资源、资本资源和信息资源。一般把:物质资源,人力资源。资源分为两大类人力资源:指存在于人体的智力资源,是指人类进行生产或提供服务,推动整个经济和社会发展的劳动者的各种能力的总称。对人力资源概念的定义,各国不尽一致,主要是因为经济活动人口中涉及的两个时限不尽一致。广义来讲,只要有工作能力或将会有工作能力的人都可以视为人力资源企业人力资源指人口资源中能够推动整个企业发展的总称。包括数量和质量两个方面。企业人才资源指企业人力资源中具有创造能力的资源。(2)人力资源的特征1、过程的时代性2、开发对象的能动性3、使用过程的时效性4、开发过程的持续性5、闲置过程的消耗性6、组织过程的社会性(3)人力资源管理的内容1、人力资源规划2、岗位设计与岗位分析3、招聘计划4、招聘5、选择6、个人发展计划绩效考评8、培训与开发工资福利10、劳动关系11、安全与保障二、建筑企业人员招聘(1)招聘的含义招聘是人力管理的一项基本职能,是寻找空缺职位的合格候选人的可能来源并采用适当的方式吸引他们到企业企业应聘的过程。招聘分为企凼部招聘和外部招聘。(2)招聘的原贝1、公开原则2、平等原则3、竞争原则4、全面原则5、量才原则(3)招聘方法1、广告招聘2、职业介绍机构招聘3、经理寻觅公司招聘4、专业协会招聘5、校园招聘6、员工或熟人介绍7、从自荐求职者中8、招聘会9、实习10、网上招聘(4)招聘程序1、填写申请表2、面试3、测试4、背景调查5、体检6、试用三、企业人员的录用(1)建筑企业用工制度1、固定工2、合同工3、计划外用工4、建立劳务基地5、建立协作关系(2)建筑企业人员录用的影响因素1、劳动力市场2、发展战略和目标3、录用决策者四、建筑企业员工的培训(1)员工培训的原则1、理论联系实际A、要全面规划B、要学用一致2、专业知识技能与组织文化培训兼顾的原则3、全员培训和重点提高的原则4、严格考核和择优奖励原则(2)员工培训的形式1、按培训与工作的关系分