原电池的原理及应用课件

原电池的原理及应用怎样思想，就有怎样的生活原电池的原理及应用原电池的原理及应用怎样思想，就有怎样的生活原电池的原理及应用高考回顾:(2007年高考全国理综卷在盛有稀HSO4的烧杯中放入用导线连接的锌片和铜片,下列叙述正确的是(D)A.正极附近的SO42-离子浓度逐渐增大B电子通过导线由铜片流向锌片c正极有O2逸出D铜片上有H2逸出军队任职教育院校，就是为培养能完全适应现代战争的军事人才，能快速适应战场复杂环境，具有超强判断能力和拥有及时解决不可预见问题的能力的军事干部而设立的。军队任职教育院校既是我国高等教育系统的重要组成部分，又因其特殊使命而区别于普通高等教育院校。其独特的科研管理模式在众多管理模式中独树一帜，立足服务部队、聚焦实战的科研，是学员教育体系中举重若轻的部分。然而科研管理模式也不是“一规永成”，随着社会不断发展，特别是在国防与安全的军事领域，各国之间相互较力，各种新型教育模式如雨后春笋般层出不穷，因此，科研管理模式的改革与保障迫在眉睫，必须同步适应社会的发展。1军队任职教育院校科研管理模式的现状近年来，越来越多的军事院校注重科研教育，逐步试行与推广科研管理模式，不断做出探索和尝试。总体而言，科研管理模式蓬勃发展，但科研教育对象偏向于少数群体，保障力度的孱弱，更使这部分群体无法全部进行科研教育。任职院校普通学员的科研成果鲜有报道，更有甚者，一些任职院校直接将学员科研教育摒弃，不组织开展任何的学员科研教育。1.1轻视学员科研、训练强度不足军队任职教育更多的是以传统教学模式为主，教员以课堂讲授为主、实践教学为辅，注重理论知识培养而轻视实践经验认知，未免出现头重脚轻、本末倒置。一些院校的实践教学存在“走过场”之嫌，学员往往只能熟悉流程、了解设备操作、掌握训练武器的基本技能，极少开展切实有效的科研工作来提高学员的综合能力。1.2对科研教育缺乏全面认识从学院管理者、科研教育落实者到教员，乃至学员，对科研教育的认识均不足。特别是需要接受科研培训的学员，因培训时间短，培训内容较多，培训前对科研的认知更是乏善可陈，往往抱着“教员怎么教，自己怎么学”的心态，缺少举一反三的自我挖掘精神。而教员作为科研教育言传身教的导师，自身的综合素质、对科研工作的认识度、对科研教育的热爱程度，往往直接影响科研教育的成果的丰硕程度。我国军队任职科研教育模式因为实践时间有限，导致从学院管理者、科研教育落实者到教员对科研教育的认知与见解不足，一些教员自身对科研教育持观望态度或者存在认识误区，而这种态度直接影响到学员对科研教育的兴趣。1.3学习氛围不浓、学习意愿不强绝大多学任职教育学员因其成长过程中应试教育为我国的主要教育模式，长期接受应试教育养成的固有思维模式，让其自然而然认为科研教育也是其接受众多教育中的有一种，而忽略了科研教育最大的特点，即自我创新和实践能力的培养。此外，相关管理部门也缺少引导措施及激励政策，往往以发表论文有利于评职称或者培训考核为手段去约束学员的学习，较少开展各类实践比赛活动，导致学员学习气氛不浓厚、学习意愿不强。1.4忽略学员自我学习习惯的培养和众多高校对比，绝大多数军队任职教育院校以军人的标准培育出的学员，往往在以后的任职过程中从任职教育院校的培训中受益匪浅。但是，不管是普通高校，还是军队任职教育院校，更多的注重教育期间的培训成果，却忽略掉了如何教育学员培养自身的学习习惯与学习能力。任职教育的培养是有限的，学员只有在以后的任职生涯中不断精进，方能全方位适应未来战场复杂多变的环境。1.5教育机制不健全，保障体系不完善科研教育管理模式兴起时间不长，各项与之配套的机制难以健全，其必要的保障体系更是不完备。科研教育管理模式缺乏一整套被实践认可的管理机制，譬如科研教育在整个教育系统中的地位、资金支出比重、科研教育模式下的各种奖罚制度，等等。也缺乏一套与其自身配套的保障体系，如科研教育的经费支出、参考教材等。2任职教育院校科研管理模式的改革与保障建议2.1重视学员科研，加强训练强度规避传统教育模式的弊端，充分结合课堂教学与实践教学，让学员既能充分学到理论知识，又能及时用时间去检验理论。在实践教学中，实践过程务必落到实处，让学员学有所得。2.2逐步加强对科研教育的全面认知采取相应措施，比如，加大科研教育宣传、对教育院校采取相应考核机制等，使学院从管理者、科研教育落实者到教员、学员逐步全面认识科研教育。管理部门应根据学员对科研成果的理解力和对科研成果运用到实际生活和生产中的情况来判断学员科研成绩，在选定优秀学员、嘉奖等方面应全面对学员做一个评定，而不仅仅是以文化课成绩为评定指标。同时，学院应该利用各种有效的方法来调动学生学习、科研的积极性。2.3营造良好的学习氛围，调动学员学习的积极性在教学过程中，教员应使用多种教学方法和教学手段，使每个学员在接受新知识的同时能与实际生活相联系，这样能加强对知识的记忆，在实践过程中也能锻炼其动手操作的能力，提高学员对知识的兴趣，增强学员的学习积极性。同时教员应从内部疏导学员学习思想，使其学习动力由外部动力转化为内部动力，并且能树立高尚远大的学习志向，将自我的学习动力与国家军事情况和国家的兴衰联系起来，保证学习能长时间持续坚持下来。2.4加强学员自我学习习惯的培养学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，已成为一种个体需要的自动化学习的行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学员学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学员的创新精神和创造能力，使学员终身受益。任职教育院校的培训知识阶段性教育，终会结束，而未来工作中的“活到老，学到老”才是学员在未来战场上立于不败之地的法宝。学院可根据学员不同的自身特点，制定与之特点相适应的学习习惯养成方法。2.5健全教育机制，完善保障体制军队任职教育院校只有不断完善科研教育机制，总结保障体系在实践中的经验，才能逐步健全教育机制与完善保障体系。只有在科研方面加大投入，使保障体系的资金充分、及时到位，保障体系才能正常运转。新课程标准给数学的定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进形广泛应用的过程”；“数学是数、形、机会、算法与变化”，“数”与“形”的学习、研究显然是数学学科的基本内容，数形结合是学习“过程”化的需要。数形结合的方法及思想在数学学习的各个阶段都有所渗透，它是常用的、重要的思想方法，在中考的各类型题目中都有可能得到应用。那么什么是数形结合呢？数形结合是指把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述结合起来，使代数的问题几何化或几何的问题代数化，从而将抽象的思维与形象思维结合的一种思想方法，主要表现在用代数的方法解决几何问题，或用几何的方法解决代数问题，以及代数与几何的综合问题解析。通过数与形的转化，对问题的解决产生事半功倍的效果。数的表现形式为：实数、代数式、方程、不等式等；形的表现形式为：直线型、角、三角形、四边形、多边形、圆、抛物线、相似、勾股定理等。初中函数在解决有关问题中应用数形结合的思想和方法较为普遍。（一）初中函数的数形结合的知识基桩和模块（二）函数数形结合的灵活应用1．图形信息的获取，建立适当的代数模型。不少函数问题以图形的形式出现，图形中包含丰富的代数知识，仔细观察图形、图像、把握图形的特点、找出图形中的信息是解决问题的关键所在。例1：某校部分住校生，放学后到学校锅炉房打水，每人接水2升，他们先同时打开两个放水笼头，后来因故障关闭一个放水笼头。假设前后两人接水间隔时间忽略不计，且不发生泼洒，锅炉内的余水量y（升）与接水时间x（分）的函数图像如图。请结合图像，回答下列问题：（1）根据图中信息，请你写出一个结论；（2）问前15位同学接水结束共需要几分钟？（3）小敏说：“今天我们寝室的8位同学去锅炉房连续接完水恰好用了3分钟。”你说可能吗？请说明理由。分析：此类题型为图像信息问题，所有的信息由图像反映，图形是折线，分为两段，代数模型为：两个不同的一次函数。根据图形可得到点的坐标（0，96），（2，80），（4，72）。代表的意义为：到2分钟，锅炉内原有水96升，接水2分钟后，锅炉内的余水量为80升，接水4分钟，锅炉内的余水量为72升；2分钟前的水流量为每分钟8升等。利用待定系数法的代数方法求出函数解析式，利用代数的精确性说理解题。解：（1）略（2）当0≤x≤2时，y=-8x+96（0≤x≤2），当x>2时，y=-4x+88（x>2）∵前15位同学接完水时余水量为96-15×2=66（升），∴66=-4x+88，x=5.5答：前15位同学接完水需5.5分钟。（3）若小敏他们是一开始接水的，则接水时间为8×2÷8=2（分），即8位同学接完水，只需要2分钟，与接水时间恰好3分钟不符。若小敏他们是在若干位同学接完水后开始接水的，设8位同学从t分钟开始接水，当02时，则8×2÷4=4（分）即8位同学接完水，需7分钟，与接水时间恰好3分钟不符．所以小敏说法是可能的，即从1分钟开始8位同学连续接完水恰好用了3分钟。2.构造图形、图像，建立合理的几何模型，利用图像法解决代数问题。例1：利用图像解x2－２x?C１=0的一种方法是：画出抛物线y＝x2与直线ｙ＝２x＋１，两图像的交点的横坐标就是方程的解。（1）再给出一种利用图像求方程x2－２x?C１=0的解。（2）已知函数ｙ＝x３的图像，求x３－x?C２＝０的解（保留两个有效数）分析：用代数的方法求一元二次方程的解是机械的方法操作，利用图形的直观性，代数的问题几何化，学生在动手画图和观察图形关系中经历“观察、实验、发现、猜想、归纳、验证”的过程，学生学习知识的能力和水平得到提高，数形结合的思想得到渗透。3.中考数学压轴题中的数形结合思想。压轴题的关系多，涉及的知识点广，关键是找到数与形的契合点，数形的契合点以等式方程为载体，图形的相似、全等、勾股定理、解直角三角形等是建立等式、方程的基础，灵活的采用几何问题代数化，代数问题几何化的数形结合思想，找出契合点。例1：在直角坐标平面内，O为坐标原点,A点的坐标为(1,0)，点B在x轴上且在点A的右侧,AB=OA,过A、B做x轴的垂线，分别交二次函数y=x2的图像于点C、D。直线OC交BD于M，直线CD交y轴于H，记点C、D的横坐标分别为xC、xD，点H的纵坐标为yH。同学们发现两个结论：1∶S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3∶2；数值关系：xC?xD=-yH（1）请你验证两个结论是否成立。（2）请你研究：如果将上述条件“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”其他条件不变，S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3是否成立，说明理由。（3）进一步研究：如果将条件“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”，又将条件y=x2改为y=ax2（a>0），其他条件不变，那么xC、xD和yH有怎样的数值关系，写出结果并说明理由。分析：因为AB=OA，显然几何关系是：AC是ΔOAB的中位线，满足代数关系BE=2AC；根据平行线等分线段定理，点C是线段的中点，继续则发现ΔHOC≌ΔDEC，OH=DE。（1）S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3，显然隐含关系BE=ED，契合点为：yD=2yE；几何图形坐标化，把点的坐标量化为几何线段的长：数值关系：xC?xD=-yH，∵xC=1、DE=BE=OH、-yH=OH、xD=OB，结合图形和条件A（1，1），∠COA=45o，OB=BE，得证。把代数等式化为几何对象，契合点为∠COA=45o。（2）“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”，只是表示AC、BE、ED时由整数变成了字母，字母代替数，范围扩大了，图形变化由数t引起，AC、BE、ED的几何图形关系完全一样，解决方法（1）一样。例2中（2）（3）的契合点是：数形辩证统一关系。牢牢抓住数和形中的不变量，是解决类似问题关键。著名数学家华罗庚认为“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”，初中数学函数是学生建立数形结合思想方法的关键时期，初中生经历感悟数和形的辨证统一思想，“直观”、“入微”的形数意识的对学生的数学能力的提升有积极的作用。“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”原电池的原理及应用高考回顾:(2007年高考全国理综卷在盛有稀HSO4的烧杯中放入用导线连接的锌片和铜片,下列叙述正确的是(D)A.正极附近的SO42-离子浓度逐渐增大B电子通过导线由铜片流向锌片c正极有O2逸出D铜片上有H2逸出高考回顾:(2008江苏高考)镍镉(Ni-cd)可充电电池在现代生活中有广泛应用。已知某镍镉电池的电解质溶液为KOH溶液,其充、放电按下式进行:Gd+2Ni00H+2h20放电Cd(OH)2+2Ni(OH)2有关该电池的说法正确的是(A)A.充电时阳极反应:Ni(OH)2-e+oH-=NiOOH+H20B.充电过程是化学能转化为电能的过程C.放电时负极附近溶液的碱性不变D.放电时电解质溶液中的0H向正极移动考点年份试卷类型题号题型分值2008江苏5选择32008重庆理综12选择2008天津理综12选择2008北京理综选择2008宁夏理综10选择原电2008广东5选择池原「2008广东12选择4理及200广东选择应用208海南选择2007广东9选择2007天津理综13选择2007广东理基25选择336242007广东12选择2007宁夏理综|26填空问题探究:1、什么是原电池?2、原电池的工作原理?(电子的流向、电流的流向、离子的流向、形成条件、电极的判断)原电池是化学能转化为电能的装置1、原电池的形成条件(1)能自发地发生的氧化还原反应(2)两导体作电极:①活动性不同的金属(或一种金属和一种非金属导体石墨),与电解质溶液反应的活泼金属为负极。②两不活泼的导体一石墨或Pt等。(燃料电池电极)(3)电解质溶液:(4)形成闭合回