趣味记单词公开课教学课件

趣味记单词公开课11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克趣味记单词公开课趣味记单词公开课11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克趣味记单词主讲老师:BellaPuzzlelwhichbow(5)oftencomesaftertherain?rainbow有效课堂教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生自主学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。在均衡教育全面开展的情况下，每个班级都有不同层面的学生，要让学生更好地阅读名著、享受学习的乐趣，提高语文的素养，在名著阅读教学中教师可以抓住以下几方面开展有效课堂教学：一、快乐学习，提高学生阅读名著的兴趣相对城市的学生来说，农村初中生的阅读、理解能力不强，也缺乏生活的经验，对名著的阅读理解有畏难、厌倦的心理。加之农村传统教学理念落后，文化氛围贫乏，根本没有图书馆之类的读书场所。而父母的观念是：初中生还没到“放出去”的年龄，为孩子购买“名著”也不现实。为此，城市里的图书馆在农村的孩子的心中只是一个名词。农村的孩子对名著的了解只能从电视、祖辈的小故事里，经典名著阅读在农村初中已接近荒废。在农村初中，名著阅读要设专门的课堂，在课堂中老师的正确引导尤为重要，建构名著阅读有效课堂能激起农村初中阅读名著的兴趣，这也是农村名著阅读教学成功的起点。有效的课堂，不但会激活课堂的学习气氛，激起学生阅读名著的兴趣，这也是提高学生对名著阅读理解能力的一条有效途径。如在教学生阅读我国四大名著时，可用多媒体先让学生说出对名著的了解，讲出自己感受最深的故事情节。在学生讲述后，教师给予相应的肯定，这样就让学生有了学习成功的感觉，成功会让学生感到学习的快乐，这样就能更好地引导学生向更深层次的内容理解，能更好地弥补学生对名著阅读的缺失。在教学中，也可根据农村学生对名著了解浅显、甚至无知这一特点，利用多媒体辅助教学。二、合理设计课堂阅读指导，让课堂出实效课堂教学只有短短的四十五分钟，要向课堂要实效、要使名著阅读的课堂出实效，教师首先自己要对阅读指导的名著要熟悉（最少要通读一次），同时要知道自己要教的是什么？要引导学生理解的是什么？如何指?а?生阅读？你的阅读课堂是名著导读课就要阅读前授课，重在激发学生读的欲望；你的课堂是研读课、读书活动课就要阅读后授课。不同类型的课堂就用不同的教法，切不可能混为一体。以读书活动课为例，在课堂上，老师可以以展示和分享活动的形式增加读书活动课堂的趣味性、也可以依托阅读方法的指导提高读书活动的效果、还可以增加课堂阅读时间以保证阅读活动的成效等方面做努力。在教学中要有合适的教学理念、好的教学设想、因材施教，这样才能让课堂出实效。三、公正评价，焕发名著阅读课堂的活力课堂上，教师公正、及时的评价，能更好地激发学生的学习热情，帮助学生建立起阅读名著的自信心，使学生的堂上交流就更热烈，讨论的论题更深入，还可使预设问题得到解决，更可让学生形成正确的情感、态度、价值观，能最大程度地提高名著阅读课堂的活力，从而有效地提升学生对名著阅读理解的能力。我在指导学生理解曹操这人物时，就遇到这情形：有的学生说他是奸臣，有的说他是超级大英雄。面对争得脸红耳赤的两方，我先不下定论，而让他们回忆名著中的故事内容，然后结合名著具体故事分析作出公正的总结式的评价：曹操是权奸与英雄相结合的典型人物。通过评价，让孩子们有了自信、有了心中的答案，也爱上了这课堂。四、赏识激励，提高名著阅读课堂教学的有效性渴望被别人信任，被重视，被看得起是农村初中生的普遍心理需求。立足于学生这一身心发展的规律，灵活地选择合适的课堂教学方式，更能促使学生的阅读能力得到全面提升。在名著阅读课堂教学中，我也就赏识激励在提高课堂有效性方面进行了一些探索与实践：在教学生阅读《三国演义》时，课前，先指名让一个学生说说其中的故事，并对其加以肯定、表扬。一句真情的赏识，除了给说故事的学生的鼓励，更多的是给全班学生注入了一针强心针，它强有力地吸引着孩子们有“我要说”的冲动，在这情景下，我就布置课前阅读原著，并以半个月为期。有了激励，阅读的目标就更明确，在课堂教学时，学生们不但完成了《三国演义》阅读，而且对《三国演义》的内容也非常熟悉，这直接提升了名著阅读的课堂效率。赏识激励，能充分激发学生内在的潜能，更能切实提高课堂的实效性。作为老师，只要你不断更新教学的理念，才能选择合适的优质教育方法，相信你更能理解学生，特别是农村初中这一群期盼深爱的孩子，注重学情，不要轻信课堂的表面现象，把名著阅读课上到学生的心里去，就会让教与学得到双赢。名著阅读教学的有效课堂就能建构成功。【0初中体育教学的目标是提高学生的知识掌握和转化能力、自我锻炼能力、自学能力和主动参与意识。近年来，在新课程改革的指导下，我国初中体育教学质量得到了很大的提升，已经逐步从促进学生“学会”向“会学”转变，初中体育的教学目标也定位位通过对学生自学能力的培养使学生掌握自主锻炼的方法。但是，纵观我国初中体育教学现状，许多教师仍未认识到学生主动参与体育教学活动的重要性，这种陈旧的教学理念已经严重的阻碍了学生的学习主动性，因此，本文对于初中体育教学如何提升学生主动参与性进行研究，具有十分重要的现实意义。一、提升学生主动参与性在初中体育教学中的重要意义（一）促进学生的全面发展社会的发展对人才素养有了更高的要求，新课程改革推行素质教育，即学校所培养的不仅是知识型人才，而是各方面全面发展的人才，现代基础教育改革对学生主动型的提高作出了更高的要求，这也是现代教育发展的必然要求。在初中体育教学中鼓励学生的主动参与，不仅能够有效的提高学生的学习积极性，也是素质教育推进和发展的要求。初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，能够实现学生学习习惯与生活习惯的塑造。体育教学的内涵在于通过非智力因素的运用使得学生的智力潜能与思维潜能得以激发，从而能够促进学生的全面发展，使学生能够更好地适应现代社会的要求。（二）提高体育教学有效性从学生态度角度出发，能够将学生划分为两类：一类是被动学习者，一类是主动学习者。所谓的被动学习，指的是学生必须依靠外界的作用，即在教师或家长的指导下进行思考和知识学习，这类学生的学习习惯有待提高和主体能动性很难被激发；而主动学习指的是学生能够自主的参与到学习活动当中，获取知识，调动自己的思维，依靠自身的意志力进行问题探究和学习，显而易见，主动学习的效果要远远高于被动学习的效果，因此，要想有效的提高初中体育教学质量，就要提高学生的主动参与性，激发学生的学习热情，进行体育活动。（三）树立终身学习观念学生主动参与性的提升能够在无形中培养学生对于体育学习的兴趣，一旦学生对于某种学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习热情将得到极大的激发，很容易树立起良好的体育观念。初中是学生生理与心理发展的重要阶段，如果能够在这个阶段帮助学生养成良好的体育观念，那么学生的未来发展将会得到受益。二、初中体育教学中提升学生主动参与性的策略（一）丰富体育教学的内容目前的初中体育教学普遍存在着教学内容单一的问题，针对这一问题，体育教师要在教学过程中注重丰富教学内容，让学生主动参与到教学活动当中。丰富教学内容可以根据学生的发展特点在体育课堂教学中提升体育活动的游戏性和趣味性，初中生都有?争意识，喜欢游戏，在体育素质联系中加入游戏性的教学活动，调节单一的教学形式，就可以提高学生的主动参与性。（二）激发学生的体育兴趣体育教师在进行教学设计时，要主义结合学生的生理特点、发展特点和心理的世纪情况，通过激发学生体育活动的兴趣，提高学生的主动性。实际课堂教学中，教师可以在教学模式、教学方式上灵活处理，从而促进学生学习积极性的提高。（三）尊重学生的主体性在课堂教学中，只有尊重学生的主体性，学生才能自主思考，才能够调动自己的思维参与到学习活动当中，因此，在体育教学中，教师要充分尊重学生的主体性，让学生被动的接受的知识转变为主动的参与到体育活动。尊重学生的主体性，一方面教师要根据不同学段的学生特点对教学内容，进度和目标进行把握，要制定学生更能接受的教学设计任在体育教学过程中，教师要充分运用教材的文字和图示，设置问题情境，从而发挥出教材的教学价值；另一方面，教师要培养学生的预习习惯，教师让学生提前对动作进行预习，形成初步的动作表象，从而提升其主动参与，有效提高教学效率。此外，教师还可在体育课堂上，让学生针对学习内容开展小组讨论，灵活运用这种教学方式，有助于学生表达能力的提高，同时也对学生主动参与体育教学有良好的促进作用。在初中体育的教学中，学生的主动参与性的提高有着十分重要的意义。只有学生主动的参与到体育活动和课堂学习当中，才能提高自身体育素质，获取自身技能的提升，才能充分发挥其主体作用，取得良好的教学效果；因此，教师必须以教育任务及教学目标为出发点，根据学生的爱好、性格特点等具体实际，采取有针对性的教学方式，促使学生主动、积极、有创造性地参与到体育教学的活动中来，实现良性互动，共同完成教学目标。[趣味记单词主讲老师:BellaPuzzlelwhichbow(5)oftencomesaftertherain?rainbowPuzzlelhavecities,buttherearenotanyhousesinthemhaveforests,butnotanytreesinthemIhaveriversbutthereisnotanywaterinthemWhatam1?map语言学家D.A.WilkinsWithoutgrammar,verylittlecanbeconveyedwithoutvocabulary,nothingcanbeconveyed确定词汇学习的目标确定目标识别词汇、运用词汇、学习词汇小学词汇学习目标:学习700词(老师教过700词)识别500词(能阅读理解500词)听懂400词(能听力理解400词)写出200词(能拼写运用200词)低年级段要求将草词和相应的实物或概念联糸起来。2掌握正确的读音和拼写。3.以适当的形式运用宅。1知道草词的正确搭配形式。o:playfootballplaybasketball,playthepiano,playtheguitar2.了解词的构成以及词性如:合成词footb訕ll分开讲解。Howdoyouusuallyrecitewords?Doyouthinkithard?ppleHelp!o2…appeDoyouwanttoknowsomeeffectivewaysofmemorizingwords?10普动回到底如何背单词?Conten