超高层办公建筑设计教学课件

超高层办公建筑设计共42页文档26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。超高层办公建筑设计共42页文档超高层办公建筑设计共42页文档26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。目录超高层办公建筑类型及等划分,超有层办公建筑标准层规模及有效率超高层办公建筑深进尺度、层高及采光节能四、核心筒布置避难层(间)设置六、电梯系统配置七、屋顶设计八、立面设计九、超高层建筑防火设计超高层办公建筑类型及等级划分1、建筑类型按使用方式:专用办公楼、出租办公楼、办公综合楼按使用性质:行政、商贸、电讯、电信、金融信托、科研、信息中等按人均面积指标:一级办公楼:13~15m/人二级办公楼:11~12m2/人级办公楼:9~10m/人综合实践课程是我国新一轮基础教育课程改革中增加的新的课程形态。这门课程的开设改变了以往教学中重知识、轻能力的教学病态，传统课程仅仅对学生的基础知识进行灌输教学，费时低效，学生在这一过程中是被动地、机械地学习知识。而综合实践课程特别注重学生的能力培养，在活动开设的各个阶段，学生都是自主的、亲力亲为的。如果综合实践活动能够在学校里正常开设，那么小学生的搜集处理信息的能力、小组合作的能力、沟通与交际的能力、反思与批判的能力、创新与探究的能力以及终生学习的能力必定会有一个质的突破。为了中华民族的未来，为了实施教育的真正目的，综合实践活动课的有效开设迫在眉睫。教育在不断改革，但是现在很多学生“高分低能”，没有创造力，为了中华民族的未来，教育部要求把综合实践课程纳入课程计划，从小学三年级就要开设综合实践活动课。这门课程开设十年来收效甚微，尤其是农村小学更没有把综合实践课有效地开设，所以农村小学教育现状令人担忧，笔者通过调查诊断农村小学开设综合实践课存在以下问题：1.课程形同虚设为了促进基础教育的教学改革，教育部要求综合实践活动这门课程必须开设，国家制定课程标准，各校结合地方特色确定活动主题。笔者经过调查发现许多农村小学的综合实践课程只是停留在课表上，没有把综合实践课放到应有的位置，把综合实践活动课上成了语文课、数学课、作业练习课。许多农村小学对要考试的科目加大课时量，而不是考试的科目根本不能正常开设，中学尤甚，这是应试教育的弊端。有些农村小学即使开设了综合实践活动课也仅仅停留在理论上，属于纸上谈兵，因为现在安全是大事，许多学校不让学生走出校门，不让学生去接触社会、调查访问，故步自封，综合实践活动的效果又如何达到？所以许多农村小学的综合实践活动课有等于没有。2.教学建设薄弱许多学校正常上了综合实践活动课，但是受到教学建设的制约，教学效果也不理想。主要表现在：（1）校本教材开发滞后，没有从综合实践的视角选择素材。在综合实践活动中，素材的选择要结合学校的特色、社团活动、周边乡土文化、各门学科的特点等来确定，但是许多农村小学仅仅使用上级提供的劳技教材，没有其他的校本教材，这大大制约了学生在这门学科的发展。（2）没有建设校内外实践基地。综合实践活动重在实践，因此学生的实践基地建设非常重要，许多农村小学上综合实践活动课只在教室里上，对学生活动的时间和空间进行了限制，没有适合学生实践的教育基地。3.教学方式落后我国综合实践活动纳入课程计划十几年，但教师的教学理念以及教学方式还停留在原有的水平。教学依然是以讲授为主、以学生实践活动为辅。教学方式的选择、教学活动的开展都是围绕教师的喜好，没有尊重学生的兴趣爱好。陈旧的教学方式与综合实践活动的培养目标背道而驰。针对以上农村小学综合实践活动的教学诊断，为了使综合实践这门课程的教学目标落到实处，笔者进行了如下改进路径：1.齐抓共管，综合实践?n程走“常态化”之路为了使综合实践活动课的开设走入常态，不仅仅停留在课表上，地方和学校领导必须统一认识到综合实践活动课的重要性，政策上要支持、时间上要保障、教师配备要优质、检查管理要到位、评价体系要科学，把综合实践课的开设情况纳入对人的考核。综合实践活动课就像语文、数学课一样必不可少，三到六年级课内保证不少于一课时，课外每班每学期不少于两个活动主题，并且要有完整的过程性材料。学校、家庭、社会要统一认识到综合实践活动课的重要性，三方要共同努力，使综合实践课的正常开设落到实处，并且要动员家长、社会机构的爱心人员参与到综合实践活动中来。这样从上级、学校、师生、家庭、社会齐抓共管，才能真正落实开设这门课程。2.开发校本，建设校内外综合实践活动基地虽然综合实践课进行了正常的开设，但是综合实践强调“综合陛”和“实践性”，国家虽然制定了指导纲要，但是地方和学校要结合地方和学校特色开发校本教材。农村小学综合校本教材的开发，要以学校特色和周边文化为主，以笔者所在的大彭实小为例，结合本校的武术特色，可以围绕此特色设计教材，如：《武术的起源》、《武术名人》、《如何把武术的灵魂应用到学习上》等等。大彭乃彭祖之乡，可以设计《彭祖文化知多少》、《关于彭祖庙会的习俗》、《大彭与彭祖的渊源》等等。也可以结合各科教学开发学科综合实践课程。有了素材才能为下一步的开设创造条件。为了使活动达到综合性、实践性、自主性、创新性，综合实践活动基地必不可少。如：校园的劳动教育基地、科技制作室、信息技术制作中心、学科实验室等。校外的，如社区服务基地、革命教育基地、乡土文化基地等。要充分给学生创造走出教室、走出学校、走向社会的实践机会。3.加强培训，改变教师的教学理念农村小学教师出外学习的机会少、师资原有力量薄弱，再加上综合实践课程真正开设得又比较晚，因此对教师进行培训势在必行。学校要常规性地对综合实践理论学习，经常组织教师观摩优秀的实践课程范例，常组织教师讨论综合课和其他课的不同点。积极开设综合实践教研活动，教师们共同切磋、进步。另外，在综合课上，教师们一定转变自己的角色，教师只是指导者，学生才是学习活动的主人，一定要充分发挥学生的自主性，让学生在活动中自主学习、自主合作、自主探究、自主创新，从而全面提高学生的综合素养。综上所述，农村小学在综合实践这门课上只有及时调整，积极改进，才能迎来综合实践的春天！一、汉语是学习外语的载体在我国，我们的母语是汉语。因此，汉语不仅是学习外语的语言载体，学好汉语是还是学好外语的必要前提。古人云：“皮之不存，毛将焉附”。语言是种交流工具，学习任何一种语言都离不开母语作为交流的载体。同样，学习英语也是如此。学好汉语学好外语的前提条件。这是因为，无论是英语也好，汉语也罢，都是语言文字知识的掌握与运用，都是“语文”。在生理学上，都是在脑的语言神经管理区域，所以应该是一致的。第二，在实践中，下列一组数据也得出了同样的结论（某校高二语文英语分数值对比）。语文887886886385737164644966英语10085881057096747550612845上面的数据很直观地反映了汉语的直接影响，对英语的掌握起了关键的作用。二、汉语差直接导致的后果汉语差导致三个后果：（一）在教学中学生对英语语法理解困难。（二）对翻译造成的影响。（三）对文化的传播与传承造成的影响。（一）学生对英语语法理解困难的原因①汉语语法知识差，导致英语语法知识差。汉语不但是交流载体和桥梁，它也是理解的桥梁，而语法是学习外语中必不可少的一座桥梁。但是，在讲解语法中，发现学生很难理解，原因在哪里呢？原来学生连主谓宾补状都不知道。以前的初中课本这些语法知识是有的，但是后来不讲了。作为国语，是可以理解的。但是，一旦涉及到外语词汇的应用，词汇的搭配就不能不讲了。②汉语理解能力差，对英语语法概念理解不了。如汉语不存在的一些概念：现在进行时，过去进行时，过去将来时，被动语态，表语，非谓语动词，动名词兼有名词与动词的特征，逻辑主语，倒装，虚拟语气等等，而这些概念是汉语所没有的，学生假如没有很好的理解能力，就会听得一头雾水。事实上，假如学生在学习外语时，头脑中已具备了一定的语法知识和认知理解能力，在讲解这些抽象概念时，运用好汉语，就会起到事半功倍的效果，既浅显易懂，又节省了时间。（二）对翻译造成的影响汉语功底差，导致翻译人才素质下降在近几年的上海译文大赛中，英译中的大赛前几名几乎全被外国人拿走，原因是最简单不过，译得太直白，缺乏美感与韵味，反观近几年的外文名著新译本，质量远不如30、40、50、60年代的老译本。如杨绛的《堂吉诃德》，郑振铎的《新月集》，冰心的《吉檀迦利》、《园丁集》，董问樵的《浮士德》，傅东华的《飘》，张冠华的《漂亮的朋友》等等。据说，徐志摩的《沙扬娜拉十八首》最后一首是参考泰戈尔诗歌的译本再创作。最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，――那一声珍重里有甜蜜的忧愁――沙扬娜拉！写得如此委婉多情，假如真是译本的话，可称为上乘之作。著名翻译家傅雷先生曾为翻译定了3个标准，那就是：信、达、雅。信，就是忠实于原文；达，就是指通顺；雅，是指文采雅致，有韵味。近几年难有好译本就在于译者的中文功底不够。可见汉语在外语学习中的重要性。（三）汉语差，对中国文化的传播，传承产生不利影响目前，我国的孔子学院在国外担任推行中国文化的重担，教师的中文的功底深浅直接影响了文化的传播。对外文化的输出涉及中华文化的方方面面，非得文化底蕴深厚者才能担此大任。再者，中国文化的传承也需要他们把中国文化带到国外去并继承下来并非易事。三、正视汉语在外语教学中的作用（一）语言知识的掌握和语言知识的应用关系其实，外语教学中的各种教法，都是对语言知识和语言应用的不同侧重而形成的不同教学观而已。谈论汉语所起的作用，就不能不谈到语言知识和语言应用。所谓语言知识是指语音、语汇、语法。而语言应用是指四会――听、说、读、写，四种技能。如果把语言看成是一个知识性系统，那么是否掌握语言知识就成了外语教学的最终目的。如果把语言应用看成是一个交际系统，那么对学生的四种技能的培养就成了最高要求。但是，由于高考的压力，又迫使教师把语言知识的掌握作为最终目的，这种行为的后果是造成了诸多的哑巴英语和高分低能。但是，如果想真正地掌握一门外语，就需要辩证地看待语言知识和语言应用的关系。语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个前提，运用语言交际就成为一句空话。英语交际能力是在掌握语言知识和灵活运用语言之前，因此英语教学必须把两者结合在一起。看一个人外语水平的高低，就是看他运用语言能力的高低，语言知识是为交际服务的，反过来，在交际过程中，语言知识得到了巩固。语音、词汇、语法等知识只要缺少之一，交际就没法进行。语言知识的掌握是否在应用中得到提高，在交际中很明显地体现出来，两者是相辅相成的。现在许多老师把知识性掌握作为最终目的，从而淡化了对四会技能的培养，在中小城市尤为严重，这样培养出的人才多是哑巴型的高分低能。但是，在中国这样一个人口众多的国家里，一个班级多达40、50人，人人进行口语训练，四会技能培养要一一俱全，也是不太现实的。于是他们想到了利用母语教学，最直观、最省力、最省时的教学方法。早期的老翻译法就是最实用，和最有效的方法之一。现在许多学校还在延用它。母语教学自有它的可取之处。（二）汉语在外语教学中的作用1898年，在维也纳召开了世界语言大会。与会的外语教学专家就母语适用于教学提出了几点建议，他们一致认为母语教授外国语时起到一定的作用，尤其是以下几点比较突出：（1）讲述语音进行示范解释时，（2）对用外语解释比较困难的抽象概念时，（3）对语言点进行分析比较时，（4）对学生的知识巩固作检查时使用。改革开放以来，从80年代到90年代末期，我国外语专家也陆续著书谈论汉语对外语教学所起的作用。如李庭芗，杭宝桐，胡春洞等等。归纳起来，他们的看法如下：（1）对复杂抽象的句子和词汇的解释。（2）用翻译法教学，来检查学生对语言语法的掌握程度。本人在实际教学中总结了一些具体的实用运用方法，现概括如下：①利用汉语和外语对比，讲解发音，纠正发音。②利用汉语，帮助记忆和理解，如employemploymentemployeeemployer③讲解语法现象，语法概念。④区分不同词汇的含义时使用。由于学生的素质参差不齐，在教授外语时根据实际情况，适量地运用母语教学可以提高教学质量和学习效率，起到事半功倍的良好效果。（王嵘浙江省临海市大田中学）目录超高层办公建筑类型及等划分,超有层办公建筑标准层规模及有效率超高层办公建筑深进尺度、层高及采光节能四、核心筒布置避难层(间)设置六、电梯系统配置七、屋顶设计八、立面设计九、超高层建筑防火设计超高层办公建筑类型及等级划分1、建筑类型按使用方式:专用办公楼、出租办公楼、办公综合楼按使用性质:行政、商贸、电讯、电信、金融信托、科研、信息中等按人均面积指标:一级办公楼:13~15m/人二级办公楼:11~12m2/人级办公楼:9~10m/人2、等级分类1、智能型甲级写字楼甲级写字楼3、乙级写字楼、超高层办公建筑标准层规模及有效率1、相关因素1)建筑场地2)投资规模3)使用要求4)有效使用效率5)建筑形体6)体型美学经验建议综合上述因素,通常建筑高度在250米左右时其标准层的面积为2200~2500m2较为合适。更高时应用”有效使用效率””建筑形体”来综合判定!超高层建筑由于纵向交通的关系,所需核心筒面积较大,而标准层面积一味地控制在2000m以内,势必造成使用效率的降低,不经济,同时也不利于办公空间的布置。但如果平面规模过大,进深过大则内部交通流线组织、防火分区、疏散距离、建筑体形处理等将会出现问题。国内外超高层力公建筑标准层面积实例:深圳国贸:50层1322m2日本世贸中心40层2458香港中银70层2030m2东京阳光:60层3187m纽约世贸中心110层2711m上海环球金融中心100层3364m三、超高层办公建筑深进尺度、层高及采光节能1、办公室的尺度>20m(超深度空间)通道宽11~