房地产信托业务详细介绍教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。房地产信托业务详细介绍房地产信托业务详细介绍61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。房地产信托业务详细介绍●●●●●●。徐保满°oN-eom×●●●●●●点金融学案房地产信托业务第一节房地产信托业务简介房地产信托的概念信托是一种以信任为基础由受托人按照委托人的特定目的和要求使用和控制财产的金融性活动房地产信托是指信托机构受委托人的委托为受益人的利益,代为管理、营运或处理委托人托管的房地产及相关资财的一种信托行为。在房地产的信托业务中人们把如代收地租或房租等不动产信托,称为管理信托;把出卖土地或建筑物等不动产的信托称为处分信托。·房地产信托业务主要包括房地产信托投资;房地产信托存贷款房地产代理集资信托,房地产信用担保等等,它属于中间性房地产金融业务。[q2第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl一、初中语文诗词，传统文化与初中生三者的联系初中语文诗词，传统文化与初中生三者是密不可分的关系。通过语文诗词的学习，初中生可在一定程度上认识中国的传统文化，并培养一定朗诵，理解，阅读等学习能力，最终在日常生活中言行中表现传统文化出来；初中生在传承传统文化中有着重要的责任。（一）初中语文诗词与初中生：初中语文伴随学生一起成长在新课程关于语文诗词标准中，对小学的标准是：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。到7-9年级则要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。因为需要建立一定认识与基础，加上适应小学生年龄段特征，小学时期要求较为细分，朗诵是起点。到了初中，学生有了较大的发展，对诗词有了一定的认识，加上实际的生活经历，必然会有较为深入的理解。可以说初中语文诗词陪伴着学生一起成长，学生通过学习了解诗词韵律，背景与包含的感情，在教师的引导下，审美和理解能力都有提升。同时可以为以后的语文学习中进一步加固基础。（二）语文诗词与传统文化：语文诗词是传统文化的重要载体物质形态的传统文化，因其受自然界、时间以及人为的影响，遗存下来较为困难，且难以传播推广。但是语文诗词不一样，同样作为传统文化的重要载体，可以通过一代代的传承与发扬开来，且古诗文本身也是一种传统文化，都记录着当时的文化，带着时代的印记，可以看出当时的社会传统与形态。（三）传统文化与初中生：初中生肩负传承与发扬的责任青少年是祖国的未来，初中是学知识，加强个人修养的重要时期，初中生对传统文化的传承和发扬有着重要责任。正是由于过去祖先通过一代代的培养、传承，才有现如今中国传统文化的保留。初中生应该在学习生活和社会生活中，提高文化修养，全面发展，铭记并担起这一责任。二、如何在学校语文诗词教学中让学生学习传统文化传统文化源远流长，要使得初中生熟知，且用来指导日常生活言行，并达到更高层次，影响他人。需要家庭，学校，社会的共同努力。初中生大部分时间在学校中度过，学习中又以语文诗词为最为能提现传统文化之一，加上诗词以简短意赅，朗朗上口，意境优美，往往也更容易被学生喜欢，因此应该重视语文诗词教学。（一）以语文课本为主，创造情景学习语文课本是语文教学的基础，是课外学习的根源。当学习语文诗词时，应该充分运用现代教育手段，搜集相关的资料，同过声，影像，多媒体创设情景，不应该局限于传统的教学方法，通过诗词和相关的情景，学生全身心投入，更能感受其中的传统文化的魅力。有过类似经验的学者应深有体会，通过播放较为专业的、带着浓厚的感情的朗读录音，仿佛诗词中人物的一颦一笑都在眼前，如在播放《论语》，音质会因不同角色而不同，相应带着感情，可让学生感觉身处其中。在这种多人物对话的诗词中，教师也可以组织学生轮流进行角色扮演，简单布置一些道具，进行人物对话，既有趣味，又可以让学生切身体会诗词的意境，体会其中的尊师重道，尊敬朋友，严厉于己，宽厚待人的优良传统。（二）进行多种形式的课余学习从刚开始接触诗词开始，在当前教学制度下就强调朗诵的重要性，通过有感情的朗诵，其中的文化会潜移默化影响学生，可以举行一些朗诵比赛，使学生更有动力；在教室墙面粘贴诗人的画像，展现其代表作品以及简短的简介，营造学习的氛围，并可以定期更换；可以跟着现实时间走，如清明节，端午节，中秋各种节气到来时，可以组织学生搜集一些相关的诗词，进行书写展出，加以简短的赏析，也可以围绕一系列主题来开展，比如爱国精神，良好道德修养，尊敬师长，理解宽容等，都可以让让学生更深层接触传统文化。（三）重视学以致用，鼓励培养学生做出实际的行动的意识与能力学习的内容最重要的是在现实生活中加以运用。或许运用一词用在传统文化里并不恰当，换句话说，就是要使传统文化影响到学生的一言一行，如对待自己的祖国，尽管没有生活在战乱纷飞的年代，但是要热爱，心存感恩，遵纪守法；通过语文诗词的学习，学生会知道杜甫，陆游，文天祥，辛弃疾等，在那样潦困的境地还能拥有一颗忧国忧民的心，身在幸福生活中的初中生们更应该向其学习，应具有强烈的责任感；在对待老师以及长辈，要尊敬，虚心求教；提升自身的修养，多为他人着想，养成宽容的心胸，现今独生子女较多，父母给以的溺爱不少，容易以自我为中心，不考虑别人的处境，更应拥有“己所不欲勿施于人”的思想，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，指导学生自省。综上，初中语文诗词教学，传统文化与初中生三者的联系是非常紧密的，尤其是传统文化直接影响到学生一生的成长，学校应在现有的教学体制下注意培养学生具备传承传统文化的能力。[化学学科除了传授抽象的化学理论外，还与学生的生活息息相关.利用化学知识，可以解决日常生活问题.教师应创设一个真实、贴近生活、生动活泼的学习情境，使学生在学习过程中不知不觉掌握知识、提升学生的探究能力.教师要挖掘学生综合运用知识的潜力，促进学生对知识的深度思考，提高课堂教学的实效性.然而，在当前高中化学教学中，存在着教学内容缺乏灵活性、教学环节设计不合理等问题.下面结合自己的教学实践就创设高中化学教学情境谈些看法.一、创设化学教学情境的原则1.贴近生活原则.在新课标中，化学教学的情境创设主要来自于化学实验、生活百科、社会实践、化学史.教师要丰富教学情境，激发学生学习化学的兴趣，使学生获得化学的基本知识，掌握基本技能，增强情感体验，最终达到学以致用的目的，解决生活中的具体问题.2.导向性原则.在化学教学中，让学生以学习化学知识为目标，深刻挖掘情境背后的知识链接，不能停留于情境本身，学会利用已学化学知识和生活常识来解释生活中的现象，通过探究化学教学情境活动，达到将化学知识与实际生活融会贯通的水平，扩展自身的知识面.3.认知性原则.据科学研究表明，学生对知识的掌握存在一个循序渐进的过程，是将所学化学知识转化成内部认知的过程.在设计教学环节时，教师要充分考虑学生的认知特点，问题设计要深入浅出，具有层次性，让学生通过形象生动的实例素材掌握知识，提高化学素养.4.持续发展原则.化学情境的创设不能困囿于学生现有的认知水平上，要根据学生化学知识掌握的水平，适当提出更高的要求，引导学生自主探究化学知识，全面提高学生的认知和感知水平，实现学生的可持续发展.二、创设化学教学情境的实践1.以生活为切入口.教师要在生活实例中渗透化学知识，创设有关自然现象、化学实验、亲身经历等与生活息息相关的情境，让化学知识充分融入生活，增强学习的趣味性，提高学生参与学习的积极性，让他们体会到学习化学知识的重要性和必要性.例如，在讲“生产生活中的含氮化合物”时，笔者在介绍化学知识前引入雷声，引导学生对打雷的自然现象进行思考，创设情境：同学们在日常生活中有没有仔细观察大自然的风景呢？其实大自然中蕴涵诸多奥妙，今天我们一起聆听大自然的声音，探索其背后的神奇所在.（播放风雨交加，电闪雷鸣的视频，自然引出下雨天人不要站在树下等生活中的话题）请你先观察放电一段时间后空气颜色的变化，加水后气体颜色消失，pH呈酸性，猜想生成的酸是什么？俗话说，雷雨发庄稼.知道其中的道理吗？笔者创设下雨情境，引入氮气的性质，让学生对自然界中的氮循环进行深入思考.2.结合社会热点话题讨论.教师不能局限于课本，要创造性地使用教材，根据教学内容的需要，增强化学知识与生活的联系，引入经济发展、环境保护等社会热点话题作为化学教学的重要资源.例如，在讲“物质的分离和提纯”时，教师设计情境：同学们有没有听过日本核爆炸事件发生后，不良商贩囤积食盐想谋取暴利，导致人们哄抢食盐事件发生，今天老师教你们进行粗盐提纯，让你们足不出户自己制造食盐，大家说好不好？通过日本核爆炸事件引起人们哄抢食盐的社会热点话题，能集中学生的注意力，引发学生对“混合物分离和提纯”的关注，从社会热点话题出发，回归到化学知识，加强实际生活和化学知识的联系.3.创设实验情境.化学是一门以实验为主的学科，实验情境的创设，既能培养学生的动手能力，提高学生的化学素养和思维能力，又能培养学生严谨认真的态度，有利于学生运用化学知识解决日常生活问题.通过创设实验情境，让学生通过观察化学反应现象，感受化学反应发生的过程.例如，在讲“常见物质的检验”时，教师可以创设情境：如何通过实验验证氯离子呢？往含有氯离子的试管里滴加硝酸银溶液，有什么现象产生？加入稀硝酸溶液，有无变化？实验运用了什么原理？有无其他离子的干扰？如何彻底排除其他离子的干扰？教师要对学生的实验进行指导，帮助学生优化实验方案.学生通过实际操作，通过情境带入，加深对化学知识的理解，从而掌握化学知识.三、对创设高中化学教学情境的思考对于很多高中生而言，化学知识比较抽象，难以取得突破.情境教学的开设，有利于将化学知识内化到学生的头脑中，让学生在轻松的情境教学中掌握化学知识.在创设高中化学教学情境时，教师要从生活入手，遵循情境创设的原则，结合社会热点话题讨论，加深学生对化学知识的理解，从而获得理想的教学效果.总之，在高中化学教学中，教师利用化学实验、生活百科、社会热点等创设教学情境，增加了课堂教学的趣味性，确保了教学过程的实效性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了高中化学教学效果.●●●●●●。徐保满°oN-eom×●●●●●●点金融学案房地产信托业务第一节房地产信托业务简介房地产信托的概念信托是一种以信任为基础由受托人按照委托人的特定目的和要求使用和控制财产的金融性活动房地产信托是指信托机构受委托人的委托为受益人的利益,代为管理、营运或处理委托人托管的房地产及相关资财的一种信托行为。在房地产的信托业务中人们把如代收地租或房租等不动产信托,称为管理信托;把出卖土地或建筑物等不动产的信托称为处分信托。·房地产信托业务主要包括房地产信托投资;房地产信托存贷款房地产代理集资信托,房地产信用担保等等,它属于中间性房地产金融业务。[q2第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl二、房地产信托关系成立的必备条件在开办房地产信托业务过程中必然要涉及到委托者,受托者和受益者三方围绕信托财产而产生的信用关系。因此,明确信托关系各方的地位和责任,将有利于房地产信托业务的顺利开展(一)明确房地产信托业务中有关各方的地位房地产信托关系的成立,都必须有三方的关系人,即委托人、受托人、受益人。委托人必须是拥有土地使用权,或房产所有权,或者能独立支配的人。其在整个房地产信任关系中处于主动的地位;受托人(信托公司)是接受并承办房地产信托要求的人,它是根据委托人的要求,对信托房(地)产进行经营管理和处分受益人是享受到信托财产利益的人般情况下,委托人即是受益人称“自益信托”,如委托人非受益人则称为“他益信托”。[q3第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl(二)应有说明房地产信托关系成立的依据1.办理房地产信托必须由委托人与受托人双方订立契约(或称合同,协议)也可以章程、条例、委托书形式来明确信托关系。这是使信托业务在法律上被承认、生效的首要条件2.发布房地产信托公告。(三)有明确的信托目的房(地)产信托关系的设立应有明确目的。如有的是以房地产产权转移为目的,(房地产出售,交换等)有的是以房地产增值为目的(房地产出租,收取租金等)[q4D第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl、房地产信托业务特点信托房产所有权与地产使用权具有转移性是房地产信托关系成立的前提办理信托的房地产具有独立性。3.房地产信托的收益分配具有特殊性4.房地产信托业务方式具有灵活性。四、房地产信托的职能的作用(一)房地产信托的职能1.财务管理职能。2.金融职能。3.信用服务职能。(二)房地产信托的作用促进了金融体制改革,开拓了金融业的业务领域。2.开辟了房地产业筹资,融资的新渠道,沟通了横向联系,促进经济协作[q5第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl第二节房地产信托存、贷款业务房地产信托存款房地产信托存款,是在特定的资金来源范围内,由信托机构办理的与房地产业务发生密切联系的存款。(一)房地产信托存款的范围1.开发企业主管部门委托投资或贷款的信托资金。2.劳动保险机构的劳保基金。3.科研单位的科研基金。4.各种学会、基金会的基金。5.各级财政部分委托投资或贷款的信托资金。6.其他企事业单位为购建住宅的信托资金。7.城镇职工和居民个人购建住宅的信托资金。[q6第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl(二)房地产信托存款的办理程序1.存款企业提出存款的要求,并说明存入金额和期限2.由信托机构的法人代表或授权委托代表与存款企业签订《房地产信托存款协议书》如下。3.存户在信托机构开立房地产信托存款帐户,并预留印鉴。4.存户将存款划入信托机构帐户5.存款入账后,信托机构向存户开出《定期信托存单》一式三联(如下)并从款项入账日起开始计息。6,.存户到期提取存款时,交回存单(第二联)经核对预留印鉴无误后由收受存款的信托机构将款项本息一并划回原存户银行账户,(存款于转出当日不计息),存款协议书同时终止[q7第五章房地产信托业务有間大兽NankaiUnIversl房地产信托存款协议书)房信存字第号甲方:X×企业(团体乙方:Xx信托投资公司经甲、乙双方商定下列条款共同遵守(1)甲方以自主使用的资金万元存入乙方,在转入乙方帐户后由