人口迁移的影响课件

人口迁移的影响聪明出于勤奋，天才在于积累人口迁移的影响人口迁移的影响聪明出于勤奋，天才在于积累包铺新设计第二节人口的空间变化(>1考情再现2考点精讲人口的迁移及影响因素:典例剖析人口迁移的影响>4课后作业(>5真题演练。情再现创新计>1考情再现2017版高三一轮地理教学实用课件第2页返回目录<>)结束放映以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它主要倡导“在教中学,在做中用”的新教学理念,将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学形式。作为语言教师,不仅要在基础教育阶段的英语课堂上培养学生的语言知识和语言技能,而且有义务和责任来培养学生积极向上的学习情感态度。同时,也才能激发学生积极参与的欲望,才能引起学生的共鸣和兴趣。[教材分析]1、GOforit新教材七年级第四单元SectionA是以谈论物品的位置为语言目标,也就是学习where的疑问句,同时掌握介词on,in,under的用法以及大量的其他名词。2、SectionA第一课时主要是通过识别词汇,听辨词汇,whereis…?和whereare…?句型操练构成的。课文内容比较贴近学生的生活。语法和句型学习都和现实生活有着密切的关系。3、本课的情感教育目标就是培养中学生养成保持房间整洁的良好行为习惯。[学生分析]1、农村中学生由于受条件的限制,教师只能通过运用挂图、简笔画、小黑板来向学生展示物品的位置,引起他们对英语学习的兴趣。2、农村中学生由于受家庭影响,特别是留守儿童缺少与父母的交流,情感教育更加倍受关注。但随着社会的发展,时代的进步,学生思想的多元化,价值观、道德观都发生了深刻的变化。因此,在实际课堂教学中,学生没有按老师的预设思路走,变得有些“不听话”也是正常的。3、在实际操作中,教师在时刻关注学生情感态度的变化。有时要“以退为进”来找到解决语言教学中突如其来的教学问题。凭多年的教学经验,采取正面引导,步步逼近的方法,使情感教育的培养水到渠成。[案例描述]在我教GOforit七年级上册第四单元(SectionA)第一课时,采取如下的步骤;首先我设计了一个学习任务,通过对空房间的布置,达到准确运用in,on,undor,behind等介词的目的。同时也渗透了本课的情感教育目标,让每个学生都在养保持房间整洁的好习惯。教学片段过程:师:(新句型操练以后,在黑板上展示一幅房间图及一些家具和物品图)NowIwanttofindseveralstudentstodesignanicebedroom师:(提问一个男生)Doyouhaveatidybedroomoranuntidyone?生:Ihaveanuntidybedroom.师:Yonarelazy.I’msorryyoucan’tdesignthebedroom.师:(提问一个女生)Whataboutyou?生:Ihaveanuntidybedroom,too.师:(这使我一下子陷入了困境)Doyouhaveatidybedroom?生:Yes,Ido.师:(于是我赶紧追问)Youoftentidyyourbedroom,right?生:Yes。师:Ithinkyouliketotidyyourbedroom,right?生:(出乎我的预料)No,Idon’t.Myparentsaren’tin.They’reinHangzhou.Mygrandparentsalwaysaskmetotidymybedroom.(于是好几位学生都有同感)Idon’tliketotidythebedroom.It’sboring.Ihavenotimetotidyit.)师:Isee.Youdon’tlikedoinghousework.Youdon’tliketotidyyourbedroom.Butyourparentsoryourgrandparentsaskyoutodothat,Infact,Idon’tliketotidymybedroom,either.Ok,today,let’smakethebedroominamessLet’smakeitasuntidyaspossible,ok?生:Thechairisonthedesk,Thebooksareunderthebed.Theumbrellaisinthebed.Themapisbehindthesofa.Thebooksaren’tonthedesk.Buttheyareunderthechair.Thesocksarebehindthecomputer.师:(还有很奇怪的回答,这里不一列举。)Doyouwanttoliveinthisbedroom?生:(学生齐声回答)No,itisnotaroomforpeople.师:(继续追问)Ifwedon’ttidythebedroom,whatwillhappen?生:(学生齐答)Ourbedroomswillbeinamess.师:Ok,Sowehavetotidyourbedroom,althoughsometimeswehateit.Andweshouldhelpourparentsorgrandparentstotidythebedroom,becausetheyareverybusyandtired,right?生:Yes.师:(我总是松了口气,课堂又恢复了平静)于是我布置了几道具有探究性的作业:1、Pleasetidyyourdormitory.2、Pleasetidyyourbedroomwhenyougohome.3、Writeanarticleaboutyourtidybedroomanddrawit.[案例探究]这堂英语课通过采取“以退为进”的情感渗透方法,使这堂课最后取得了预想不到的教学效果。我认为主要有以下几个方面的原因,仅供同行参考。一、转变教师角色,铺垫积极情感的培养教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”这种对个人的尊重和理解学生内心世界的态度,激发了学生的热情,增强了他们学习语言的自信心,创造民主、平等、和谐的教学氛围,形成良好的师生关系,为培养学生的积极情感态度做好了铺垫。二、注重教学方式,渗透积极情感的培养本案例中的学生设计布置卧室任务,是学生再熟悉不过的生活情景。虽然,学生没有按照常规把卧室布置得有序,但不管结果如何,我在问题的处理上,都是对同学们的积极参与作了肯定性的评价,而且是鼓励学生认识自我,建立自信,让每个学生都有成功的体验,激发成就感和自豪感。三、有效的沟通和交流渠道,促进了积极情感的培养案例中,教师没有一厢情愿地施教他们怎样去布置合理卧室,而是和学生共同协商建立了情感沟通和交流的方式,教师的“让步”使学生感受到了师生的平等,使课堂中师生合作到达愉悦而有效。从而促进了学生积极情感的培养。在英语课堂教学中,要想学生从心里上接受老师对他们的情感教育,以下几个方面还值得我们去关注和探究。1、探究语言教学背后的东西语言教学的课堂其实是一个十分丰富与复杂的空间,有生命的个体加上有生命的内容才能构成有生命力的课堂。它敦促我也启发我去探究有关语言教学的诸多问题。案例中的后半部分虽然老师的教学设计完全被打乱了,可这一乱,提醒了我,我们面对的是一群有思想、有情感、有个性的而性格叛逆的个体。因此,教师在课堂上如何应对教学中的突发事件,如何面对学生的挑战,语言教学内容背后还需要关注什么?这些问题都是我们语言教师值得深思的。2、探究情感教育的人性化所谓人性化,就是从人的角度出发,一切必须符合人的实际特点与需要,人性化的情感教育,就是反对强行的灌输法以及其他违反人的特性的教学作法,作为农村中学教师的我,更应该去研究留守儿童的个性。近年来,随着人本主义心理学的兴起和发展,语言教学中的情感问题越来越受到关注。情感教育方式呈现了多样性。只要我们教师勇于探索,开拓进取,总会在实践中找到巧妙的方法,去迎接新的教育挑战,只要不断地总结经验教训,在课堂上不会急躁,不会发慌,才会机智地面对突如其来的教学事件。在案例中,我“让一步”则海阔天空,使情感教育在课堂教学中得到了进一步升华。环境设计专业属于2012年新增艺术学科中设计学下的一个学科，是对人类生存空间进行设计的专业，涉及建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等，属于一门交叉学科。环境设计专业的教学重点在于传授公共和私人空间的设计专业知识，具体而言，是如何使室内外空间所共同组成的人居环境具有科学性、宜居性、艺术性等特征。目前，因经济的迅速发展和社会需求的飞速扩充，环境设计专业已成为中国艺术设计教育中生源最多的专业之一。如何跟进人类对生存空间环境的发展需求，提高该专业人才培养质量，不断完善环境设计专业教育教学的改革，是开创以“科学发展观”为引领的环境设计教育新局面的时代需要，对于中国当代社会人居空间文化的建设而言无疑具有非常重要的现实意义的。在这一背景下，如何深化环境设计专业的教学改革，达到提高教学水平和教学质量的预期目的，将实践教学与理论教学相互渗透、相互融通，激发学生的学习兴趣以及提高学生的实际动手能力，从而培养出符合时代、社会发展需求的新型人才已成为当下高校环境设计专业教学所面临的重要问题。本文通过对环境设计专业的现状分析及呈现问题的思考，从环境设计专业实践教学着手，分析和探讨了环境设计专业实践教学的主要特点和性质，以科学发展观为指导，从专业人才培养目标这一角度提出了“多元性”与“开放性”在环境设计专业实践教学改革中的重要性。一、环境设计专业的现状分析及问题思考随着我国社会经济的快速发展及城市化建设进程的不断加快，对环境设计专业人才的需求也是与日俱增。一方面，环境设计专业的毕业生人数急剧上涨但其就业率却呈现逐年下降现象；另一方面，不少用人单位反映毕业生人数虽然很多但是优秀的设计人才却难觅踪影。造成这种结果的原因有多方面，但主要原因则与现有的环境设计专业在专业教学上侧重理论和技能的培养而忽视了与实践的相互联系是分不开的。这个问题直接导致了环境设计专业所培养的学生脱离实践，在专业方案设计上仅追求形式上的美观表现，而非着眼于功能上的艺术性考虑。此外，它也从侧面反映了现有的环境设计专业在教育上存在教学认识的片面性，致使学生无法形成完整的整合相关知识的能力。与此同时，专业教学模式的单一性、形式性、固定模式性，注重理论知识的空泛讲授而对实践教学的忽视，使专业实践课程流于表面，在很大程度上扼杀了学生的创新思维能力及自由探索的学习兴趣，形成惯性思维，无法按专业培养目标的预期设定培养出符合时代、符合社会发展需求的新型人才。二、“多元性”与“开放性”在环境设计专业实践教学中的重要性从科学认识与发展观出发，任何事物的产生与发展都不是单一、孤立的，这对于环境设计专业的教育教学而言也是一样的，尤其是在其实践教学中更为凸显。环境设计专业实践教学，不仅仅只是给学生传授一些理论知识和相关技能，它还必须培养学生的自觉创新意识和自主实践能力，而日新月异的时代与社会发展的需求则是学生进一步主动学习的内在动力，同时也是专业教学可持续性发展的方向。（一）环境设计专业实践教学的宽泛性、立体性决定了教学内容的“多元性”环境设计专业的实践教学课程的设置是实现理论与实践衔接的重要手段。实践教学本身具有宽泛性、立体性特点，这也就决定了其教学内容的“多元性”。在环境设计专业课程体系中，专业实践教学不仅是整个教学计划有机组成部分，更是整个教学计划中至关重要，不可或缺的实践性教学环节之一，因此设定为必修课程。该课程最大的特色是“走出课堂”，通过实践性的自主实地调查使学生同时获得感性和理性的专业知识积累，并呈现出“四性”特点：学科的交叉性、现实的针对性、考察的目的性和研习的主动性。在实践教学过程中，将艺术设计中所蕴涵的人文内涵、传统文化及民间文化的挖掘……这些丰富而多元的设计素材及设计内容融入其中，再加上学生自身的观察、测量、绘制……加深对实体设计的印象和理解，从而极大地开启学生的创新思维及创新能力。（二）日新月异的时代与社会的需求决定了环境设计专业实践教学的“开放性”现代社会是集物质与经济高度发展于一体的社会，同时也是一个不断变化的多元化整合的强信息时代。就环境设计专业而言，不仅要从本专业获取信息，更要从其他各门类、各行业的艺术中广泛汲取丰富营养。因此，时代与社会的需求赋予了环境设计专业实践教学必须是开放性的要求。开放性的实践教学，可以促进教学与时代和社会紧密结合。在实践课程的教学内容上，重视与时代和社会需求相接轨，以培养专业人才必备的基础知识和技能为主要目标，将课堂教学与生产实践相结合，在实践教学?^程中逐步培养学生的实践能力。此外，在整个教学过程中还要以开放全局的的视野积极与社会各界相互交流、相互推进，其目的是汇聚合力，协同育人。此举不仅符合企业、行业和社会的实际需求，同时亦贴合学生自主学习的期望，在开放性的实践教学环境下共同推进实践教学质量的提升。实践教学内容的“多元性”有助于激发学生的学习兴趣和提高自觉获取知识的能力，帮助学生将已学理论与现实进行相关联，在调查实践中培养和提高理论分析现实的洞察能力，培养摸索与探讨改造现实环境不足的创新能力，进而使其获得环境设计专业的实践工作能力；实践教学的“开放性”则将教学与时代和社会紧密结合，让学生能拥有更多学习和实践的机会，帮助学生从课堂转向实践，领略知识的延伸性和实践的功能性，从而促使他们更好地应用课堂所学知识。三、总结环境设计专业的培养目标是培养符合社会需求、具有创新精神和实践能力的高素质、综合性设计人才。在环境设计专业实践教学过程中，将“多元性”与“开放性”教学理念融入其中将有助于改变现有的教学形式和方法，激发学生的学习兴趣，让学生在多元性、系统性和开放性的实践训练过程中，切实了解社会、了解行业，提高自己的实战经验、应用动手能力，于“润物细无声”中提高教学水平和教学质量，从而培养出符合时代、符合社会发展需求的新型人才。包铺新设计第二节人口的空间变化(>1考情再现2考点精讲人口的迁移及影响因素:典例剖析人口迁移的影响>4课后作业(>5真题演练。情再现创新计>1考情再现2017版高三一轮地理教学实用课件第2页返回目录<>)结束放映一。情再现创新计2013课标I,7~82015广东文综,5命题|20144东文综,1-2统计|203北京文综2011广东文综,7~8命题|以人口统计资料、区城就业材料等为背景,考查人口迁移的特点、原因、分析影响2017版高三一轮地理教学实用课件第3页返回目录二。诸点特饼创新计2.考点精讲2017版高三一轮地理教学实用课件第4页返回目录者点精饼创新计1、人口迁移的概念人口迁移就是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。2、人口迁移的的特征①时间较长②居住地改变③空间位移、如图所示,A、B、C分别代表国内三个不同的行政区,D代表国外。图中箭头表示人口迁移的有哪些?由A1到B1,B2到c1,C1到A1都属于国内人口迁移;由A1到D属于国际人口迁移;由B1到B2不属于人口迁C移,属于人口流动。BBB2解析见教辅2017版高三一轮地理教学实用课件第5页返回目录二。诸点饼创新设计4、人口迁移的的类型:(1)按迁移空间①国际人口迁移②国内人口迁移国际人口迁移:指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象,包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内人口迁移:指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象(2)按迁移方向从城市一一城市、从城市一农村、从农村→城市等2017版高三一轮地理教学实用课件第6真返回目录者点精饼创新计2017版高三一轮地理教学实用课件第7页返回目录者点精饼创新设计6、新中国成立后到8年代中期的人口迁移的