软件项目合同管理教学课件

软件项目合同管理软件项目合同管理软件项目合同管理山东农业大学软件项目合同管理三ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity本章内容提要合同管理概述22需方合同环境23供方合同环境企业内部合同环境24本章小结复习思考题随着建构主义和情境认知理论的发展，教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分，备受教师们的广泛关注。在新课改的背景下，教师的教育教学观念发生了很大变化，教学方法与手段也随之而改变。教师成为了课堂的主导，教学情境的创设者，学生学习的引导者。通过课堂上的情境创设，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教学实效。本文从新课问题情景创设、实验探究情景、多媒体辅助教学创设情景等方面进行阐述。问题情景激发兴趣实验设计辅助教学学生的智慧迸发途径是在一定的情境感染下发生的，因为情境能让学生最大限度地投入；情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃；情境能引发学生联想，激发学生智慧，催动学生的灵感……换言之，情境能促进学生感悟。如果学生在上课的时候能“身临其境”，全身心地投入，这表明，教学的最佳时候到了。一、创设新课问题情景，激发学生的学习兴趣物理课堂教学中的问题设计和提问是整个教学过程中的重要一个环节，也是师生互动交流的最重要的手段。问题情景设计合适恰当，可以激发学生探求知识的欲望，培养学生自主探究的能力。问题设计的要有质量，要有效，要有利于提高学生的学习兴趣和质量。现在的高中物理课堂教学模式大部分仍然是老师上来就讲，学生的学习兴趣得不到激发，课堂教学效益低下，学生的成绩大幅提高受到压制。如果将一些定理，概念，推论等“定论”形式的陈述材料，转化为引导学生思考的“问题”形式，变被动接受为主动思考。通过一些问题情境，让学生在不需要许多努力的情况下发现问题，从而真正理解此类知识。例如，在讲解“楞次定律”中感应电流的方向时，教师可以提出以下问题：（1）闭合回路中，为什么会产生感应电流？由学生回顾旧知识回答这个问题，为下一个问题的思考做好铺垫。（2）感应电流的方向由哪些因素决定？试根据已有知识进行猜测。（3）如何通过实验确定感应电流的方向与磁通量的变化的关系？试设计实验电路。（4）怎样用一名话来总结感应电流的方向与磁通量的变化的关系？还有，在进行“超重与失重”教学时，可以设计这样一个故事来引出本节课题：期末考试结束了，欢欢考得非常理想，妈妈到市场上买了一只6斤重的大鱼准备做鱼丸子给她吃。因为家住在12楼，所以她要乘电梯上楼。走进电梯以后，她发现电梯里有一台秤，心里就想：卖鱼的大妈是否偷斤少两呢，我得验证一下。当电梯启动后，她一看数据显示竟然是7斤，心里感到非常高兴，可再一看示数是6斤，心又凉了回去，心想是不是看走眼了呢？接下来的一段时间，示数都是斤，直至快到12楼时，欢欢妈妈突然发现示数降到了5斤，这一下，她可急了，心想这回上当受骗了，等抽时间去理论一下。到当电梯停下来后，发现示数又变为6斤了，这是怎么回事呢？此时教师乘机引入课题，“让我们用所学过的物理知识来给欢欢的妈妈解释道理吧！”二、创设物理实验探究情景，培养学生探究能力新课程大力提倡开展实验探究活动，恰当的实验情景不仅有助于学好物理知识，而且能提高学生的实验探究能力。实验的目的就是为了让学生了解知识的来龙去脉，掌握的知识更加深刻，因此可以采用对比实验的方法来加深同学们对实验过程的理解，因此可以采用实验探究的方法来加深学生对知识的理解，激发学生的学习源动力。例如，在学习自感时，可以给学生提出这样的问题：“穿过回路的磁通量发生变化时，会产生感应电动势，若是通过线圈自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？”“我们如何用实验来加以验证？”让学生通过看书思考，来设计实验，通过实验得知通过线圈的电流发生变化时，结圈中会产生感应电动势，从而得出自感电动势的概念。然后进一步让学生思考自感电动势的方向，如何用实验加以探究？学生通过阅读课本设计通电自感和断电自感实验，从而得出自感电动势的方向。通过自己的实验探究得出物理规律，这让学生对规律的掌握会更加牢固，应用起来更加得心应手，同时也让学生尝到了成功的乐趣，激发学生的探究欲望，培养了学生的探究能力。大部分同学都看到，这时就采用通过幻灯机、显微投影机等设备进行现场放大的方法来演示。例如，电力线、磁感线、干涉、衍射、纵波、横波、日光灯启动器中的双金属片等，这些实验在白昼幻灯机上演示，放得大，看得清，效果很好。三、利用多媒体创设教学情景，激发学生参与的意识与传统的物理教学相比，利用多媒体进行物理辅助教学，可以把信息形象生动、全方位地展示给学生，更好地激发学生学习的兴趣，促进物理课堂教学质量的提高。同时，教师通过创设一个和我们生活很贴近的情境，然后把物理知识放到这个情境中进行学习，这样就极容易调动学生的学习积极性。例如，课堂上进行磁场知识教学中，教师通过演示实验向学生介绍磁场的方向，大部分教师都是在讲台上进行操作，最后得出结论，其实整个演示实验的过程只有前面几个同学看到，而后面的同学根本就没有看到整个的实验过程。其实后面的同学也想看到实验的过程，但是由于教师的演示实验是在讲台上做的，导致实验结束时后面的同学一脸遗憾。如果教师用视频展示台来播放整个的演示实验的过程，强烈刺激学生的感觉器官，提高学生接受新知识的效果，调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与率。这样的效果肯定会比前一个强多了，提高了教师的整体教学效果。大量的演示实验充斥整个的物理教学。一个再会表达的教师，也不能把一些抽象的物理现象和物理知识用口头语言来进行描述。让学生亲历知识的生成过程，亲身感受物理现象和一些物理原理是怎样产生的，这个比教师描述的要好多了。尤其是教材中的一些重点和难点，教师更需要通过多媒体教学来展示演示实验的过程。这样便可以轻松解决这些疑难问题，达到突出重点，突破难点的目的。总之，在高中物理教学中，开展情景学习是非常有必要的。情景问题设计是课堂教学的起点，也应该是课堂教学的终点，是师生互动的桥梁。教师应该以启发式、引导式的教学思想为指导，使学生进入积极的思维状态，让学生变成善于观察，善于思考的人，从而大幅提高课堂的教学质量。一、内容型教学法的含义内容型教学法（contend-basedInstruction简称CBI）是指语言和内容融合的教学方法，在《语言教学的流派》一书中作者指出：内容型教学法的核心原则是：（1）当语言作为获取信息的工具，而不是学习目标时，二语习得会更加成功；（2）内容型教学法能更好地反映学生学习第二语言的需求。同时内容型教学法主张二语或者外语的学习要有真实的交际目的，也就是运用语言这一工具去获得其他领域方面的知识，从而获得真实的交际目的，所学习的内容要生动有趣，同实际生活相关联，从教学内容方面要根据一特定的主题来组织教学的教学方法。二、英语专业学生口语能力欠缺的原因（1）词汇量的不足。根据英语专业学生的大纲要求：通过课堂教学和其他途径认知词汇达10000～12000个；且能正确而熟练地使用其中的5000～6000个及其最常用的搭配。然而以英语为母语国家的人平均词汇量在60000词左右，单从词汇量方面就很难相比。其中目标语中不乏包括诸多俚语，方言等，更增加了这种词汇理解的难度，单靠死记硬背的方式，在词汇调取方面也会出现困难，而口语交际又是反应能力的体现，因此记忆上的不牢固就会导致在词汇调取的时候很脱口而出。其次，英语专业是把英语的学习当成一门学科来作系统的研究，然而英语作为一门语言本身就要与专业的技能相区分，在碰到专业性较强的领域，如商务谈判、贸易、法律等又会出现很多的与专业领域相关的词汇，这无疑会增加更多的词汇量，导致口语交际的失败。（2）情感认知因素。学生口语能力的欠缺也有情感认知方面的因素，学生因为害怕他人嘲笑进而选择了沉默，这种沉默久而久之就会转变成一种对口语表达的恐惧，一味的去规避自己与他人说话交流，这无疑会削弱学习兴趣从而无法树立自信心。其次除了自身方面的原因，也有课堂模式的因素，由于班级人数多，不可能使每个学生都能得到充分的锻炼，有的学生表现的优秀会获得更多的发言机会，而有的学生由于基础薄弱，表现的机会相对较少因而口语表达能力相对较弱。（3）系统练习的缺乏。从教学标准上来说，教师更加注重卷面的成绩，考级率过级率等，重结构轻表达的现象也是屡见不鲜。因而在口语方面练习的力度也不是很强，口语训练的材料也是仅限于机械的死记硬背，比如从英语刚入门开始就学习-howareyou？-Fine，thankyou，andyou？一直到大学即使是英语专业的学生也会习惯性的套用这种问候模式，学习已经变得固化和僵硬，而口语应当是灵活多变的，只有与生活实践相结合才能使口语水平有大幅度的提高。（4）文化语境的缺乏。根据英语专业学生培养大纲，对于大学四年级的学生口语能力应达到：能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流。但在实际的培养过程中，由于过度侧重对语言系统知识的培养，从而忽略了对目标语文化的学习，从而导致说话空洞，缺乏具体依据。语言是文化的载体，文化又在语言中得以传承，因此语言的学习就离不开对一国文化的依托。但作为第二外语，大多数的学生还是没法在目的语国家生活从而得到文化语境的熏陶，只能通过书本对目的语国家的文化做简单的学习。在口语会话中也会出现很多这样的例子，比如Ilendherafewgreenbacks这句话直译过来时我借给她绿色的背，然而在目的语的文化背景下，greenback指的是美钞，因为美钞背面是绿色的。这样的例子不胜枚举，因此对文化语境知识的缺乏也会导致口语交流中出现障碍。三、内容型教学法与口语教学的结合（1）口语交际的内容要真实再现。传统的口语教学常常是模拟一段情境，通过机械的记忆来存储这些句型以便在提取的时候能够形成自动化反应。然而在实际的运用当中这些固化的句型往往老套或者过于的书面化，由于缺乏具体的应用情境和练习，这些句子就变得模式化，如同我们在书本当中会出现这样的询问语：-Wouldyoulikeacupoftea？-Yes，I’dlikeacupofblacktea.然而在真实的语言情境下，目的语国家的人则往往会这样表达：-Acupoftea？-Yes，black，please.由此可以看出真实的情景同书本模式是不尽相同的，教学的目的不是一味的只强调语法，更是要了解语言的真实应用情况。内容型教学法就提倡选材内容的真实性，选取的内容要真实可靠，然而当代的英语教学大多在母语国家而不是目的语国家中，那么如何才能保证选材的真实性呢？除了通过原版的英文报刊杂志的节选，文学作品的赏析，原版的英文电影，外教课等方式，可以让学生选取真实的情境会话通过录音和视频等方式在课堂上重现，因为英语专业的学生已经形成了基本的语言系统，大家可以根据视频或音频内容进行分析和讨论，通过大量的真实语言情景的输入达到真实的口语会话能力。（2）语言能力与知识并重。英语专业的学生通过多年的英语学习，已经获得基本的英语功底，然而当我们运用英语就一个问题进行深入的探讨的时候，则会发现学生们言之无物，也就是相关知识领域中专业知识的匮乏。语言是我们获取新知识新方法的媒介，如果单纯把它视作一门专业来学习则缩小了它的范围，因此语言能力的培养也应遵循其本质，也就是内容型教学法所提倡的语言能力与内容并重，通过语言来获取新的知识，促进内容和语言系统的融合从而达到语言能力的提高和相关领域知识的学习，在专业英语口语课堂上，学生大多掌握了基本英语词汇，那就可以运用第二外语来教授和设计相关领域知识的学习和渗透，如历史、人文、地理等跨学科跨领域知识的涉猎，呈现方式也可以灵活多样，如：法律案件陈述、外贸谈判、热点新闻辩论等即贴近生活又能使口语表达能力得到充分的练习，使学生不仅能够学习其他学科的知识，更能够在潜移默化中提高自己的口语表达能力。（3）口语课选材要贴近学生兴趣和学习生活。内容型教学法是以语言为载体，合理的运用第二外语去获取新的知识和内容，是将语言系统和内容有机的结合起来，不再只是强调语言系统的重要性，因此口语学习的内容也可以在多方面的拓展，教材可以当做一个依托而不是权威过度的去依赖，教师也可以根据学生的学习兴趣和阶段性特点来选取适当的学习内容，由于教材的编写不一定符合学生的兴趣爱好和时事热点，所以教师可以根据教材内容做适当的调整，做到紧贴教材但又不完全依赖教材，专业英语学习的灵活性较大，可以适当选择一个同学们感兴趣的话题在课堂上进行口语交流，学生只有建立对主题探讨的兴趣才能够更好的调整状态进入课堂，融入口语训练的模式中来，因此口语课堂的内容选择也十分重要。（4）根据内容来拓宽口语能力。传统的教学方式十分注重第二外语的习得顺序，往往从最简单的时态到最难的时态按部就班的学习，然而在内容型教学法中则提倡做中学，即在真实的语言情景下模仿句子结构和词汇用法去进行自主的探究和学习，而没有固定的学习顺序，内容才是学习的重中之重，依托学习的内容，通过模仿和不断的操练来获得真实的语料的不断丰富和整合，教学的策略也要根据内容来做调整，无难易之分，只要遇到就可以进行学习。综上所述，虽然内容型教学法与学生口语能力的提高还处在探索阶段，但是从教学目的和内容型教学的相关原理出发，二者的结合是具有可行性的。山东农业大学软件项目合同管理三ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity本章内容提要合同管理概述22需方合同环境23供方合同环境企业内部合同环境24本章小结复习思考题ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity2.1合同管理概述O合同的概念合同是使卖方负有提供具体产品和服务的责任,买方负有为该产品和产品服务付款的责任的一种双方相互负有义务的协议。-合同定义了合同签署方的权利与义务,以及违背协议会造成的相应法律后果合同监督项目执行的各方履行其权利和义务,它是具有法律效力的文件;围绕合同,存在合同签署之前和合同签署之后的一系列工作ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity合同管理概述O技术合同技术合同是法人之间、法人和公民之间、公民之间以技术开发、技术转让、技术咨询和技术服务为内容,明确相互权利义务关系所达成的协议;技术合同有三种环境:需(甲)方环境、供(乙)方环境和内部环境;技术合同一般包括主合同和合同附件。ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity合同管理概述软件项目主合同至少应包括以下内容O项目名称O各方当事人义务或协作责任;O项目的技术内容、范围、形式和要求;O技术成果归属和分享及后续改进的提○项目实施计划、进度、期限、地点和供与分享规定方式;○技术保密事项O项目合同价款、报酬及其支付方式;O风险责任的承担;O项目验收标准和方法;○违约金或者损失赔偿额的计算方法、仲裁及其它。ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity合同管理概述软件项目中常有以下合同附件O系统的商务报价表O移交的用户文档和技术文档;O系统的需求规格说明书;O场地和环境准备要求;O项目的工程进度计划书O测试与验收标准;初验与终验报告样式范本O技术服务承诺;O工程实施的分工界面定义。O培训计划;ComputerScienceofShandongAgriculturalUniversity合同管理概述合同生存期的O合同生存期4个阶段合同签署合同管理合同终止ComputerScienceofShando