生物发生率与进化的一些讨论课件

生物发生率与进化的一些讨论生物发生率与进化的一些讨论生物发生率与进化的一些讨论生物发生个经典问趣的进化论解楠扬兴恺动驾之●生物发生率(海尔)复杂与抽象是高中数学的主要特点，需要学生具备一定的分析推理能力以及想象与运算等相关综合能力。部分在初中阶段数学成绩还偏上的同学在升入高中之后，却在数学方面出现了成绩下降的情况，渐渐就提不起学习数学的兴趣。笔者认为，产生这一情况的主要原因在于没用掌握高中数学有效的学习方法，同时也没有制定合理的学习方案与计划，并且没有认识到自身存在的不足。因此，同学们要想学好高中数学除了调整自己的心态之外，还需要掌握有效的学习方法方法。一、高中数学与初中数学的比较其一，站在数学语言的角度来讲。在这一层面主要指的是：初中到高中数学在数学语言方面是由简单到复杂的，是一个循序渐进的过程。初中数学当中所包含的数学语言主要为解方程、几何证明以及坐标轴等相关知识，这些数学语言学习起来通俗易懂并不是很难。但进入高中之后数学语言具有的抽象性得到了明显的提升，如刚进入高中时我们就要学习抽象集合和一些函数语言、图形语言等。因此，初中与高中数学在数学语言方面具有较大的差异，同时这也是导致部分同学无法很好适应高中数学的主要原因之一。其二，站在数学思维层面来讲。这一层主要指：由初中数学教育的机械与单一化转变到高中数学教育的开发与复杂化。相比之下，初中数学所涉及到的学习内容较少，因此在初中时期，大部分教师均将解题所需要运用到的方法构建成一个统一的思维模式，进而去让学生予以掌握，这样就会让学生感到十分枯燥，同时也使得学生的思维模式被固化，导致学生理论性能力偏弱。二、提高高中数学学习效果的方法分析（一）课内重视听讲，课后及时复习新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。我们在课堂当中要跟着教师的思维走，并比较教师的解题思路与自己的存在着哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。在做各类数学练习题时，可以先回忆教师所讲的相关知识点，使用正确的公式来进行推理，并且应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。其次，对于课后作业要认认真真的完成，?@样才能够有效的对课堂知识予以巩固，同时在遇到自己不懂的问题时不要立马就向其它同学或者教师询求解决方法，而是要静下心来仔细分析题目，实在是毫无头绪再去询求他人的帮助。需要注意的是，遇到问题无法解决时，应及时向他人请教，因为此时自身的求知欲望极其强烈，能够更好的掌握，而拖久了就会逐渐的减弱。另外，我们在各个阶段的学习过程之中均需要对知识点予以归纳与整理，将知识的点、线、面有机的结合起来，进而构建出属于自己的知识体系与网络。（二）制定适合自己的学习模式学习任何一门课程仅仅依靠教师是学不好的，而是要在教师的正确指导下，依靠靠自己主动地思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神。根据自身学习的实际情况，利用一些具体有效的方式。例如错题集，虽然同学都知道错题集的作用，当真正认真实施的人并不占多数，因此我们需要将错题集重视起来，将自己平时学习与做题时出现的错误认认真真的记录下来，以便于以后复习。同时，还需要时常对自己的知识结构予以梳理，形成板块结构，这样，对数学的学习大有帮助。（三）注重积累复习资料，定期进行学习反思进入高中之后，我们需要面对的学习任务变重，再加之最后的高考使得学习压力也随着变大。为了更好的面对未来的高考，我们需要注重对数学复习资料的积累，在完成数学作业后要认真整理数学学习笔记，将容易出现错误以及一些高频考点予以记录，这样才能够有的方矢的进行复习。同时，我们还需要定期对自己的学习予以反思，总结近期在学习方面的状态，并找出存在问题的地方，进而采取有效的方式予以纠正。其次，在复习的过程中，我们还应回头做一些以前做过的题，总结相似题型的特征以及解题思路，进而构建属于自己的数学学习网络，让知识能够衔接在一起，这样再遇到相似题型时就能够以清晰的解题思路予以解决。另外，部分同学在课堂当中能够做到认真听教师讲解，而当自己单独做题时就无法理清思路，造成这一问题的主要原因在于没有对教师讲解的相关内容予以全面深入的理解。所以，同学们在做题前需对数学笔记予以仔细的查看，反复理解，多做几道相类的题，然后尝试做一些变式题，因为考试时不可能出现同样的试题。三、结语笔者总结了几点高中数学的学习方法，相信同学们也在思考笔者所说的正确性。以上均代表笔者个人对于高中数学学习的看法，只有适合自己的学习方法才是好方法，希望笔者所提出的几点能够为像我一样的高中生对数学的学习予以一定的帮助。可能有的老师觉得，美术课较其他的课程好上的多，只要让学生们依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出什么问题就可以了。殊不知，正是因为美术课较其他的课具有更多的灵活性和生动性，所以才更需要教师们更加用心来引导孩子们。我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性。美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息，偏向于形象思维，所以启发和培养学生的创造性思维和创造意识是非常有意义和可贵的。我国的美术教育在教学大纲中就有培养创造力的要求。什么是创造教学？简单的说：创造教学是根据“创造心理学”的原理，通过科学的教学途径和方法，培养学生的创造精神和创造才能的教学。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展。在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比之势更重要，只是是有限的，而想象可以囊括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。第一，采用启发式教学。在绘画中，用发散思维的方式去想象，挖掘“求异”素材，加强发散思维训练，从概括形象、具体形象引导发散思维，多渠道培养求异思维。启发可以打开学生的思路，活跃情绪，使学生充分发挥自己的想象，把创造思维变成画面。启发的手段有：美术作品。“图画不但是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”因此教师在教学中可选用大师的作品，借以为学生提供创作思路、创作素材，还可以提供一些构图、造型、色彩以及表现形式方面的帮助。如：丢勒的《兔》；透纳的《凯威来的城堡》；查理士?迪玛斯的《苹果与绿色玻璃杯》等，供学生参考.同时又要求不要盲目照搬或临摹，要借鉴别人的优点，发挥自己的创造潜能，完成一幅具有学生特点的作品。第二，采用联想式教学。提供培养创造性思维的情景，指导学生画创作，产生创造性能力的动力来源于创造性思维。联想思维是创新的先导，使脑功能处于最佳状态下的一种发现，是启发的进一步升级。它可以使学生的思维天马行空，尽情抒发自己的意念。联想的形式有：记忆画。反映学生自己经历的生活片断。比如家庭生活、校园生活。这时学生就会打开记忆的大门，把生活中碰到的有意义的事情在脑海中过一遍，列举典型事例通过绘画语言表现出来，这就是记忆画的特点；意想画。在心理学中，指在人脑中形成的客观事物与主观情趣有机结合后的映像，在美术作品中指象征一定主观思想情感的具体形象。比如初二的一位学生创作的科技画《天使的眼泪》，呼唤未来的人不要轻言战争，不然后果不堪设想，连天使都会掉下眼泪。这些事物超时空的组合就是“意想画”创造性思维的充分体现；抽象画。抽象画是强调表现作者内心情感或抽象形式美，不反映任何具体物象的绘画形式，可表现某种主管情感，或表现对音乐的联想，或潜意识领域的意念，学生经一定的引导能产生联想。例如在优美的音乐中，使学生展开丰富的联想，把一些抽象元素组合成一富有韵律的抽象画，这是创造性思维的最高体现。在写生课中培养学生的创造思维能力，培养学生好奇心，激发创造欲望，行的感觉发想产生形象思维与联想，学生在学习美术中增强好奇心和求知欲。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生好奇的想法都来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。心理语言学认为，‘语言行为’‘受联想过程控制’；联想强度取决于一个人的生活经验中某些对它影响最大、刺激最深的事件出现的强度和频率。在创新学习中，“创”与“造”必须有机的结合起来。所谓“创”就是打破常规；所谓“造”就是在打破常规的基础上产生具有现实意义的东西。不打破常规，无所谓“创”，不“造”出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想入非非。第三，教师自身素质对学生的影响。教师不仅要“教书”，同时还要“育人”，培养学生健康积极的人格精神。应该说，以教师自身的人格魅力潜移默化的影响学生，以教师自身高尚的道德品质深刻的感召学生，亦即在“传言”过程中体现“身教”，这一深层的教育追求，乃是整个教育实践的更高目标，也是影响具体教学效果的直接因素。教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应该通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重，同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，试想：面对一个冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见？在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨研究”。从而激发学生的探究性。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为创造者，他的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持教学中的青春活力。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能尝试一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样既可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。除此，课堂上教师领画、带画、示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生的深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上宝贵的资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。生物发生个经典问趣的进化论解楠扬兴恺动驾之●生物发生率(海尔)于录介绍之二●物种可变(拉马克)自选择与共同出来(达尔文)●物种形成(间断平衡理论)重律产的机制应●亚胎发育的但胞到成熟个体的过程中生的重衡时于绝大多数高等动物来说,体内不管有多少细胞生命的开始都是从一个胞开始,取者一个受卵,或着无性的孢子0不仅是以一个单细胞开始,也以生产细胞即下一代单细胞(受精卵等)为终目的●这就是瓶颈效应。现现颈效应是所有多细胞动物为计么就亚出现?●如果不出现瓶颈效应,就不能保证每个多细胞个体的所有细胞有一因●基因型不同的细胞之间的合作些须建立在共同殖的基础上,而这一点严重影响生物体细胞之间出现分化基因塑完全相同的个体则有这个间题●植物的结构性质决定了其成为特例的可能性治可的一用的骢●同亚胎发育过程有关的所有基胚胎发育过混的关系可以看作是个映射,或者说数(实际上个广义上的画数)●不同的基因可以看作是不同的参数控制胚胎发育的过程中,不仅出现它们之间的相互作用恢赖,胚胎发育的进温利外界环境也是它们沉和现互作用的对象●比较容易理解的说法是,这一过程中基因的影响可以称之为一●生物进化的过程可以看作是一个自然选择间接