江苏省住宅设计标准-建筑修订课件

江苏省住宅设计标准—建筑修订6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。江苏省住宅设计标准—建筑修订江苏省住宅设计标准—建筑修订6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。江苏省《住宅设计标准》建筑专业主要修订内容会议内容主要章节变化建筑专业主要修订内容一、自十六大以来农村青少年教育情况的明显改善在师资建设方面，国家先后出台了：“特岗计划”。通过“特岗计划”来创新农村教师补充机制。2006~2010年，中央“特岗计划”共招聘18.5万人，覆盖900多个县，1.8万所农村学校；“师范生免费教育”，自2007年在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育；农村现职教师的继续教育与培训。这些措施从很大程度上提升了农村师资力量。在教学设备条件方面，新农村建设以来，国家不断加大对农村教育的投入力度，各级政府也加大了对农村教育的改善力度，使农村办学条件、办学资源都有所改善。而且在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010~2020）中也重点提出“为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备”等要求，这些制度措施、资金保证都使农村青少年接受教育的环境、条件有所完善。这些政策的落实使农村青少年教育水平得到了明显的提升，但随着农村大的社会背景环境的变化，农村教育也出现不少新的问题，其中最为明显的就是青少年出现厌学、过早退学外出打工的现象。这种现象的出现对新农村的建设和社会主义和谐社会构建都产生了不良影响。二、青少年打工潮出现的原因探析改革开放以来，我国社会主义建设取得了重大成就，但是城乡差距日益拉大给社会带来了很多不稳定因素。自本世纪以来，“三农”问题日益凸显，国家开始实施“工业反哺农业”政策，加大对农村的投入力度。2005年10月，中国共产党十六届五中全会通过《十一五规划纲要建议》，提出要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实推进社会主义新农村建设，引导农民外出打工，作为提高农民收入的重要途径，封闭的农村开始逐渐融入社会，出现了农村中青年外出打工潮，而青少年正处于成长期，思想尚未完全成熟，在这种环境的影响下，极易受到“形形色色诱惑”，又未能得到正确的引导，很多出现“金钱至上”、“急功近利”的观念，也纷纷退学外出打工，据刘文利、姜景一在《贫困地区农村校外青少年教育状况调查》中数据显示，有五分之一的青少年未完成小学教育，加上小学毕业的，有三分之一的青少年只有小学毕业或以下的教育程度。据调查，很多外出打工的岁数在16岁左右，文化程度仅仅是小学毕业，甚至个别小学尚未毕业。这种现象出现的原因，从家庭教育环境而言，这一代农村青少年父母正是我国现有农民工的主体，这使农村青少年的家庭教育出现缺失，而在外出打工中，农民工被边缘化，对农村家庭的教育心理产生明显的影响。根据我国首个由华中师范大学中国农村研究员调查成果所撰写的《中国农民状况发展报告》，农民工尊严感持续下降，这对农村青少年的教育极易产生不良影响：第一，一部分农村家长抱着极强的“望子成龙”心理，希望子女能够过上有“尊严”的生活，但是也出现很多因教育方法不当诸如“棍棒教育”，致使很多学生出现厌学情绪，同时农村家长受教育的层次普遍不高，很难对青少年厌学情绪进行正确的引导，使农村青少年走上过早退学外出打工的道路。在《贫困地区农村校外青少年教育状况调查》中显示因学习成绩不好而导致厌学情绪出现退学在辍学学生中达到41.4%的比例。第二，一部分家长在大学生就业难的形势下，受到“大学生不如农民工待遇”论调的影响，对社会部分不合理现象未能作出正确的分析，认为出身农村家庭，没有关系很难找到好工作，与其大学毕业后失业，不如留在农村或者尽早出去打工赚钱。第三，很多家长对职业教育的认识不当，在传统教育观念影响下，很多家长看不起职业教育，认为职业教育是对金钱的浪费，纯粹只是“摆样子”，不能从根本上实现从农村走出去，实现“鲤鱼跃龙门”的梦想。从学校教育而言，纵观新世纪以来农村的师资力量得到了明显提升，但是很多教师培训都存在走过场的现象，很难从根本上提升教师素质，同时我国中小学教育中仍广泛存在“一切让成绩说话”的现象，中学的升高中率，小学的升初中率等等，在各种横向、纵向的比较压力下，很多教师过分关注成绩优秀的学生，而忽视成绩差的学生，这也极易使差生产生自卑、厌学情绪，同时对于未能继续读书的学生，教师也没有精力对他们进行引导，让他们能够接受职业化教育。综上，农村青少年外出打工的队伍，表现出两个方面的特征：第一，年龄偏小；第二，受教育程度低，无一技之长。这对和谐社会的构建带来很多不稳定的因素，是农村青少年教育中亟待解决的问题。三、对策要解决青少年退学打工现象，可以从家庭、学校、青少年本身多个方面入手，通过农村的宣传栏、广播等多种途径，多管齐下，实现问题的切实解决。第一，结合很多农村青少年的父母是农民工的实际入手，围绕农村最为关心的系列问题如待遇、就业和青少年犯罪等，将受教育程度高与受教育程度低的职业发展情况，对农村青少年和父母进行多方面的对比教育，在教育过程中可以引用具有说服力的具体调查数据，提升教育效果。诸如，从从事的职业待遇对比入手，可以采取这类材料，劳动保障部组织的问卷调查显示，农村外出务工人员2005年的平均工资为每月1045元。但不同的就业地区和接受过不同培训的人员工资水平有较大差异，接受过90天以上正规培训的农村外出务工人员的平均工资比未接受过培训的高20%。也可以从农村青少年犯罪率上升的角度出发，提升青少年接受教育意识。诸如，采用山东省成武县检察院在执法办案时遇到的一个较为突出的问题：因大部分农村青少年未接受高中以上的教育便踏入了进城打工的行列的关系，这种文化素质的缺失是农村青少年犯罪率偏高的一个重要原因。农村青少年犯罪对家庭的影响至深，是一种惨痛的教训，极易对人民起到警示的作用。通过这种典型案例的宣传，提升农村青少年认识到接受教育的重要意识。第二，典型人物的现场宣讲。可以在外出打工的本村或者本地人种寻找典型的人物，为青少年进行现场的宣讲。宣讲可以围绕在外出打工过程中因缺乏技术、知识而为自身发展带来的困境，同时可以将接受过职业技术教育后外出打工后职业的顺利发展的案例进行对比，这种通过本村或本地典型人物来进行宣讲，因为青少年所认识或熟知，他们的自身经历更容易引起青少年的感同身受，激发他们接受教育，提升自身文化素质的动力。第三，组织农村学生到城市参观。现在很多城市采取组织学生到重点大学、知名企业进行参观，激发学生的学习热情。而农村往往因资金缺乏或者交通不便等，使青少年这方面的教育基本是空白的。可以结合农村的实际情况组织农村的青少年到当地的职业技术院校、高中、企业甚至是文化圣地等进行参观，亲身感受文化氛围，感受城市生活，对外部世界有所了解，能够对自己人生之路作出理智的选择。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在新课程物理教学活动中，如何在短短的课堂45分钟内最大限度地开拓学生创新思维，以利于对学生创新意识和实践能力的培养，从而获得最佳的教学效果，是我们教师所面临的实质性的问题。一、能创设和谐的富有新意的问题情境。著名的物理学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追问问题罢了”，又说到：“发现问题比解决问题更重要。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“发明千千万，起点在一问”。因此，在新课改中我力求创设积极思维的问题情境，很好的引发学生的创新思维。我们教师应紧密联系教学实际，结合社会生活实际和新课改，深入钻研物理教材内容，设计新颖的问题情境，以触发学生思维的兴奋点，引发探求的欲望和动机。实际操作中，我充分注意到“逻辑思维”和“发散思维”的协调作用，更注重直觉和扩散思维训练，发展创造思维。二、激发学生求知欲。增强学生创新思维动力。提高物理学习兴趣，培养学生的创造性学习的能力。现实生活中，无论是大到宇宙天体，还是小到微观粒子；无论是人们的日常生活，还是从事科学研究，都离不开物理知识。一句话，物理与我们的生产和生活息息相关。教师通过自己的教学实践要使学生时时刻刻懂得：学习物理是非常有用的，可帮助我们解决许多实际问题。从而使学生在理性上，认识到学习物理的重要性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。同时还应广泛联系生活(如人工降雨、冰垫)、环境(如温室效应、核废料处理)、能源(如电池、天然气)以及人类在物理方面的最新发现和成果让学生体会到掌握物理这门科学是人类生存的需要，是国家富强文明的需要。三、重视物理学习灵感。灵感是一种心理现象，是“创造性劳动活动过程中出现的功能达到高潮的心理状态。这种．D理状态能导致艺术、科学、技术的新的构思和观念的产生或实现。”古往今来，物理学的许多创造发明离不开灵感。阿基米德身人澡盆，灵感顿发悟出水的浮力，发现了物体的比重；牛顿看见树上的苹果掉到地上，灵感顿发，悟出地球的引力；物理学习中，不少学生联系生活实际，往往会萌发一些突然的、具有科学幻想性的灵感。面对学生灵感的到来，老师切忌视其荒唐可笑而不理实际教学中，我力求做到：(1)克服“唯我独尊”的师者心理，要坚信每个学生都有创造的潜能，应满腔热情地听取学生的设想和建议；(2)坚持表扬、激励，即使有些问题提得离奇，甚至是错误的，也不应指责嘲笑，否则便会熄灭学生的创造火花；(3)启发引导学生思维，让学生找出其灵感中的设想与科学的差距，通过分析改正，不断完善科学的创造思维。四、创新教学设计必须以学生为主体。在新课改教学中，我设法培养和训练科学创造的技能、技巧，培养收集信息、检索资料、动脑、动口、动手、动笔的能力。这是为什么呢?我们知道：教学活动是具有双边性的统一体，它既包含教师的教授活动，又包含学生的学习活动，两者统一于教师教学生认识的活动中。教学过程主要是学生主体在教师的主导下的认识活动过程，发挥主体能动作用。因此，教师要了解学生，认识学生，并根据学生的身心特点、个体差异和发展水平制订教学方案，调整教学策略。为此，实际教学中我做到教案年年重写，班班有所区别。在制订课堂教学目标时我始终遵循由浅人深、由表及里，由具体到抽象的认知规律，以学生“最近发展区”为依据。我知道，目标太高，令学生望而生畏，压抑学生的学习积极性；目标太低，会挫伤学生的学习热情，使学生徒费功夫。怎样才能做到教学目标恰当呢?这就要尊重学生的主体性，依据学生的“最近发展区”如学生的年龄、心理、知识基础及教材要求综合考虑，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培养学生的猜测勇气和想象力。重视原型启发，激起联想，鼓励科学猜想，指导学生运用创造想象同创造思维结合产生创造设想。猜测、想象是人在大脑中对已有的表象进行加工创造、创新的过程。作为一种能力，它是创造性素质的主要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是现实中根本不可能存在的。但正是它们，把人们带进了科技创造发明的大世界。20世纪的伟大发明，如潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹等，几乎没有一样不是先大胆想象而发明创造的。在物理教学中，老师可以在适当时候给学生一个猜测想象的机会。实践证明，培养学生的猜测勇气和想象力是培养刨新思维的有效方法。在培养学生的猜测勇气和想象力过程中，学生的活动应该是科学的、积极的，最终要把他们引向现实的创造。总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想卧树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。江苏省《住宅设计标准》建筑专业主要修订内容会议内容主要章节变化建筑专业主要修订内容编制大纲的创新6版《江苏省住宅设计标准》2017版江苏省《住宅设计标准》1总则(1)12则一第三章套型改为基本规定第四章节“垃圾收集”调33基本规定整到第七章节,并增加“用地下室和半地下室”4142起居室(厅43起居室(厅)第五章节增加“防水、防距4后健阳台,第七章节增加“信报箱与智能快递箱”49门窗…第八章节有较大改动;411出人口·走遥(14)(164.12出入口走造,外E第十章节增加“家居智能(174.18能修,414地下宣和丰地下室5日照环境标准第十二章节增加设备专业2翠先要求编制大纲的创新2006版《江苏省住宅设计标准》017版江苏省《住宅设计标准》万水,历1场拾水和灭火设施能标72空调宫外视频规定性指初设备籽准33太阻能热本器没置63能指希消防标准】一散趕定(27)一规定假与智能快道箱5供、遍风与空一安全真粒和消防电梯16综合管线5地筑防火构…6给水和灭火设落5太阳碰各水系敏配置10设备标准81一疑定02恰水排水2建筑高度、数、建筑分124装修设计住宅筑的耐火等及构件的地烧性案住宅设计面积计算千面右置12经济适用住宅基本标准8酒防车边,酒防车高操作场龙,安造载和清电样,条文说明会议内容建筑专业主要修订内容1总则1.0.2本标准适用于我省城市、建制镇新建、改建和扩建的住宅设计。建筑高度在100m及以上、150m以下的高层住宅,除应执行本标准中高层住宅的全部有关规定外,还应执行本标准中高度在100m以上的高层住宅的特殊规定。【说明】近年来,我省经济发达城市的超高层住宅得到快速发展,其建筑设计和防火措施不同于10m及以下的高层住宅,本次编写增加了100m以上住宅的规定,以规范10m以上住宅的设计。考虑到超过100m的住宅存在居住人员数量多、疏散距离长,人员疏散困难、消防建造成本高和公摊面积大等问题,毕竟不是大众化的居住方式,从长远看如会带来停车、交通、教育等系列社会问题,因此,除少数经济发达城市的沿江、沿海地区及城市更新外,不鼓励大量建设超高层住宅4使用标准3.21各类住宅套型的使用面积及阳台面积不宜小于表3.2.1的规定。表3.2.1套型面积分类2006版《江苏省住宅设计标准》使用面积(m套阳台投影面积(m套)445(设双阳台为8注:表中使用面积以标窄层计,不包括阳台面积412由卧室、起居室(厅)、厨房,卫生间等组成的住宅套型,其使用207江苏省《住宅设计标准》面积不应小于3m;由兼起居的卧室、厨房和卫生间等组成的住宅单室食套型,其使用面积不应小于23m2本次修订取消套型分类,直接规定最低标准、保证基本使用要求4使用标准4.』2本次修編取消了原标准对住宅套型的分类。经过对原标准一类套型最小使用面积的论证和适当减小,童