建筑业税收教学课件

建筑业税收政策解读建筑业税收建筑业税收政策解读甲供材“甲供材”建筑项目,是指建筑工程建设方或工程发包方(合同中的甲方)提供工程用各类材料物资、动力等给工程承接方(合同中的乙方),工程承接方依合同约定负责工程作业,并向工程建设方或工程发包方收取工程款项的建筑项目。甲方提供物资材料,以下简称为“甲供材”cx英语课程标准将学生的主体地位和作用摆上重要的位置，尤其注重创设民主、平等、和谐的学习情境氛围，给学生更多话语权，促进其知识技能不断生成发展。陶行知先生也早在上世纪提出了民主教育，提出“民主教育是教人做主人，做自己的主人”，特别是其中的“六大解放”更是入心入脑，至今仍成为师范类教育的重要内容。走进学生，多了解学生，让他们在享受民主、平等、自由的环境中大胆探索，更利于其深化感知，帮助他们在深入运用的过程中激活思维灵感，获得更多的深度体验，促进知识技能不断内化生成。一、展开对话，碰撞思维给学生更多的话语表达权是他们最想得到的礼物，多给学生表达心声的机会则是教师应该遵从的准则。陶行知先生也认为，通过解放眼睛、头脑、双手、嘴，空间、时间等，给学生有点空闲想想问题、谈谈国事、看看书，才算是有点做人的味道。教师多走下讲台，倾听学生的意见和呼声，让他们在备受关注的过程中多提意见和建议，则更利于课堂教学。展开对话，思维碰撞更有力，如在七年级下册Unit8Isthereapostofficenearhere？的教学中，根据语言目标Askforandgivedirectionsonthestreet的要求，我引导学生在阅读教材内容的基础上，鼓励他们能根据本地区的街道进行描述，让他们能够有针对性进行探知。我还利用百度地图将当地的重要景点一一展示，并请学生就“Canyoutellmehowtogetto...？”等问题进行深入交流，让他们获得更多的理解感知。结合学生的不同理解，建议他们灵活运用教材文本中的相关词汇短语和语句等进行交流，帮助他们深化整体理解感悟，形成丰富的表达思维方法。多融入学生的互动交流过程，给他们更多的帮助和指导，能使得课堂教学更有民主气息与味道。对话运用，能使学生在不断梳理认知体系的过程中获得更多深度体验，让学生在心有灵犀的过程中找到更多的思维认知。注重对话运用，能给学生更多发言的自由与权利，利于他们在大胆建言中收获丰富思维方法。二、个性解读，尊重差异让学生的各抒己见成为一种常态和习惯，就是尊重学生的最好诠释。多给学生解读的机会，让他们能走出被动应付的学习境地，能使得课堂教学更有人情味。个性解读过程就是学生整体理解感知不断深化和发展创意不断生成的过程。运用个性解读，让学生更加倾心英语学习。如在八年级下册Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？教学中，针对“HowmuchdoyouknowabouttheUFO？”不妨引导学生发挥想象，围绕“IfyoumeettheUFO，whatwouldyouliketodo？”建议他们表达交流。有的同学说，自己会很友好地与外星人交谈，了解他们的星球生产生活状况。有的同学说，自己愿意与外星人交朋友，希望他们能够将他们星球的宝贵经验能传授给我们，能给我们的地球带来更多的帮助，等等。尊重学生的意见和建议，让他们的呼声能真正来自于课堂，让他们的想法能真正与众不同。关注解读的新发现，让不同类型和层次的学生都能直抒胸臆，让他们的差异成为课堂上的美丽景风景线，而非是教师心中的障碍。多给学生表达的机会，引导他们在自我抒发的过程中找到更多方法，在总结中归纳不一样的观点。三、过程评价，指导应用学生应该享有自我评价的权利，应该多从他们的实践运用中观察过程，帮助他们提高综合运用能力水平。过程评价，使得学生在真正了解自身问题和不足的基础上多修正，帮助他们在实践运用中提高整体综合运用能力。突出过程评价，使得学生在主动运用相关知识中大胆表现自我。如在八年级下册Unit8Whydon’tyougetherascarf？教学中，除了根据学生在课堂上的语言表达交流进行评价外，建议他们邀请同桌、小组等其他同学对自己的学习过程进行深入评价，以此来帮助他们充分了解自己的学习过程。在评价中注意观察学生的合作探知，给他们更多的合理建议和意见，帮助他们自我总结归纳，以便进行灵活运用。在评价中运用激励方式多认可学生的进步和闪光点，让他们在不断树立信心学习中增强内驱动力和潜能。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”是的，多换位思考，让学生有更多被关注的感觉，更能使得课程教学富有情趣。多注重过程评价，能给学生更多信心和激励，本身就是一种民主。如前所言，陶行知先生的民主教育思想至今仍闪烁着耀眼的智慧光芒，对指导当前的英?Z课堂教学仍有不可替代的重要作用。真英语是当前英语教学最不可缺少的，也是教师送给学生最好的礼物。多给学生营造民主、平等、和谐的学习环境氛围，多给他们更多的鼓励和支持，定能使得他们在备受关注与信任的过程中主动探知，走出被动依赖的学习境地，获得更多的认知感悟。《资源昆虫学》作为一门新兴的学科，是植物保护与特种经济动物饲养专业中一门个性选修课程，是开展资源昆虫饲养的一门重要课程。但是目前本课程教学模式还停留在以“黑板+PPT”为媒介，以教师为主体的“填鸭式”教学，教学内容多局限于介绍资源昆虫种类、分布、形态特征等基础知识，并没有真正起到实践操作能力的作用。另外，按照教学大纲的要求，本课程共32学时，讲授24学时，实验教学8学时，而《资源昆虫学》教材除绪论外，包括工业原料昆虫、药用昆虫、食用和饲用昆虫、鉴赏昆虫、传粉昆虫、天敌昆虫等与现代产业资源昆虫在内的十余章节。若要基于教材全面讲解，在有限的课时内教师泛泛讲授，无法使学生对课程内容有更加深入的了解，更无法调动和激发学生学习的积极性和主动性，达不到较好的教学效果[1]。综上所述，传统的教学模式与教学方法已不能适应当前的人才培养的教学目标，因此教学改革刻不容缓。针对上述存在的问题与不足，提出一些教改思路。一、教学方式多样化1.建议将虚拟现实昆虫教学系统（VRISE）作为辅助教学实验手段引进到《资源昆虫学》教学中丰富教学方式。《资源昆虫学》中观察现实昆虫饲养周期可能需要少则几天，多则几个月甚至一年的时间。利用VRISE可将昆虫饲养周期缩短至数分钟内。这样既可以使教学过程生动与直观，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，同时可以满足学生在无法参与到实际实验的情况下，仍起到实践作用[2]。2.将微课作为对重难点知识的强化插入教学课堂。微课具有传统课堂难以替代的特点[3]，在课程讲述中，对于学生难以理解与消化的知识，可采用微课进行补充讲解。这样既体现了重要的教学内容，又增加了趣味性。比如讲授产单宁的工业原料昆虫倍蚜时，涉及的知识点多，尤其对其异寄主全周期性生活史难以理解，采用微课形式后，详细生动地分解了倍蚜的生活史，使学生更清晰地了解到其繁育过程的关键技术，目标明确，针对性强。3.引入基于问题的学习（Problem-basedlearning，PBL）教学方式。为了通过思考培养学生的思维能力，在传统的主题式学习（Subject-basedlearning，SBL）后，学生已具有系统知识体系，“PBL+SBL”的教学方式，既可以培养学生的自主学习能力，又能提高其综合素质[4]，同时将教师从课堂灌输者变为课堂激励者。如讲解蜜蜂及蜜蜂产业时，教师可以挑选出“蜜蜂家族谁最勤劳”、“如何辨别蜂蜜是否纯天然”等学生感兴趣的问题，让学生课下自主查阅资料、做成PPT、分组讨论、汇报，教师进一步与学生讨论，解答疑惑。除上述教学方式外，还存在许多不同于传统的教学方式，但是并不是新兴的教学方式都是合适的，需要教课教师根据实际需求采用。二、教学内容模块化《资源昆虫学》内容尽管涉及内容较多，但为了提高学生对重要及实用性较强知识的掌握，将工业原料昆虫、药用昆虫、食用和饲用昆虫及传粉昆虫等四个部分模块化，选择代表性资源昆虫，作为专题讲座形式，分为形态特征、生活史、饲养过程、产品开发等方面详细介绍。在讲述过程中，减少基础知识的陈述，把重点内容放在饲养与产品开发上，同时结合模块化内容，教师邀请相应昆虫专家来课堂授课，避免教师对某些内容认识不够深入，纸上谈兵。比如，讲授药用昆虫时，分为2次课，2小时/次，将内容模块化，选择邀请医科大学从事药用昆虫研究的专家讲授，其根据自己专业特性及生产实际，分析资源昆虫目前地域的特点、市场形势、发展前景和不足，以体现该门课程的前沿性与实用性。三、知识拓展课后化教学课堂时间是有限的，但有关资源昆虫的知识是无限的。在课堂上培养及激发学生的兴趣后，如何结合学生的特点，让学生在课后积极地关注更多资源昆虫知识成为常态。其中，可将微信公众号引入课后辅助教学作为一个有效的途径。微信公众号是现代移动通讯技术中的新兴交流平台，而学生是社会新技术的追求者[5]，其符合目前学生的阅读习惯。微信公众号开发的功能可包括课程预习与复习知识查询、推荐甲供材“甲供材”建筑项目,是指建筑工程建设方或工程发包方(合同中的甲方)提供工程用各类材料物资、动力等给工程承接方(合同中的乙方),工程承接方依合同约定负责工程作业,并向工程建设方或工程发包方收取工程款项的建筑项目。甲方提供物资材料,以下简称为“甲供材”cx请教关于房地产“甲供材”营业税问题新到一个地方(上海),关于“甲供材”营业税的问题问了3个地方,问出3个结果:1、12366的工作人员告诉我,不用交营业税,语气中甚至有点怀疑我(大脑)有没有问题;2、问了在当地地产公司工作的同学,说是可以让施工方缴(开发商承担相应税费),也可以由开发商自行申报3、问了主管税务机关的片管员,说是一定要施工单位缴,“甲供材”必须有施工单位的建安发票才能进建安成本。请教关于房地产“甲供材”营业税问题按照营业税条例和实施细则,“甲供材”营业税的纳税义务人好像是施工单位,那由施工单位去缴是应该的(有地方明确规定不能由建设单位代扣代缴),但是如果按照片管员所说,一定要施工单位对“甲供材”也开具建安发票。有些不解:缴税和开票是两码事,或者说计税金额和开票金额他不应该是一回事。税务可以要求施工单位以含“甲供材”的营业额去申报纳税,但不能要求施工单位一定要对“甲供材”金额开具相应建安发票。·有没有在当地从事地产的朋友帮忙指点一下,你们公司是如何操作的,谢谢谁管我最近遇到的新鲜事公司在河北固安的房地产公司04年成立,因营业执照范围有销售建材等故还要向国税每月申报增值税(这个无可厚非),但居然国地税都让申报企业所得税!国税的理由是国家的相关文件,确实我们应该在国税申报企业所得税;地税的理由是我们是房地产行业,主要税收都在地税,故所得税也在地税!且地税是核定征收,国税是查账征收,我晕啊!大家有什么好的建议?谁管我地税说让企业自己协调哈哈哈国税说找政府协调呵呵现在不是这个政策能解决的了呵呵按条例肯定不可能都征啊让我们自己解决呵呵●这个无法解决…把账分两部分申报,两家都不得罪●向县级人民政府申请行政复议1、找离开业登记前最近的总局文件,应有规定原则上由国税征管2、找离开业登记后最近的总局文件,应有规定现有所得所征管范围不做调整结论:截止到第2条文件时间止,谁先实质性介入征管的即由谁征管提供依据:税务机关所得税征收方式批复文件。税,该缴给谁潍坊某建筑公司2010年7月份发生:潍坊本部工程价款结算400万元,潍坊本部预收工程款300万元,安丘分公司工程价款结算100万元,寿光分公司工程价款结算200万元,该公司的所有建筑合同统一约定为:开工收取项目款的50%,完工收取项目款的50%。其2010年8月营业税缴纳正确的公在離分缴纳3万先支机构的企业所得税?B在潍坊缴纳21万元,安丘缴纳3万元,寿光缴纳6万元·C在濰坊缴纳105万元,安丘缴纳1.5万元,寿光缴纳3万元·D.在潍坊缴纳15万元,安丘缴纳1.5万元,寿光缴纳