小学数学教学过程和组织教学课件

小学数学教学过程和组织16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小学数学教学过程和组织小学数学教学过程和组织16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。、小学数学的教学方法教学方法是教师为完成一定的教学任务而采用的手段和途径,既包括教师教的方法也包括学生学的方法。(一)小学数学的教学方法小学数学教学的基本方法有:讲解法、谈话法(启发式)、练习法、演示法、实验法等,现就其特点和使用注意点分述如下:1.讲解(授)法1)定义(p151)2)特点3)适用范围:中高段4)运用注意点在小学语文教学过程中培养学生的想象能力，既是素质教育的要求，又是提高语文教学效率的重要手段。因为想象是思维能力构成的重要因素，想象力的发展需要以思维为基础。这就需要教师在小学语文教学过程中针对学生的实际情况，有效激发学生的想象力，从而促进学生的全面发展。随着新课标实施的不断深入，小学语文教学除了教会学生基本的文化知识外，还要注重培养学生的综合能力，而想象力就是重要组成部分之一。只有充分锻炼学生的想象能力，才能为学生的综合发展和语文教学提供有效的支持。一、充分利用古诗教学培养学生的想象力在传统小学语文古诗教学过程中，教师往往会按照固定的模式进行讲解。先讲古诗的字词，然后讲解整句的意思，从而使学生逐步掌握整首诗的意思。最后通过死记硬背的方式让学生进行记忆，最终枯燥的模式会影响学生的学习效率。新课标的实施要求教师不断创新教学方法，提高教学效率。例如，在学习古诗《游子吟》的时候，教师可以把古诗内容编成一个故事：从前，有一个游子即将出远门，他的母亲拿着他的衣衫进行缝补。母亲一针一针地缝补，怕儿子回来得晚，衣服的破洞会更大。游子不禁感慨，谁说像小草那样微弱的心就能够报答母亲的恩情？通过以这样故事的形式把故事讲解出来，既能够激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，又能够加深学生对于文章的理解，很好地保证语文教学效率。二、在诗歌学习过程中培养学生的想象力在小学语文教学过程中，学习诗歌，能够锻炼学生的写作能力，同时增强学生对于诗歌意境的体验和感受。在这个过程中，还能够充分锻炼学生的想象力，使学生的语文综合素养得到提升。这就需要教师加强教学研究，找到最适合学生的方法，从而在诗歌学习的过程中充分锻炼学生的想象力。例如在学习纳兰性德的《长相思》的时候，教师可以带领学生对于诗歌特点进行分析。比如这首诗歌上片把“一程”二字重复使用，下片把“一更”重复使用，充分体现了诗人对于家乡的思念之情。认真研究分析之后，教师可以引导学生尝试着仿写诗歌，按照自己心中的想法仿写新的诗歌。这样能够使学生充分发挥想象力，在之前学习诗歌知识的帮助下，学生的学习效率会大大提高，想象力可以得到很好的培养和锻炼。三、在文章续写练习过程中锻炼学生的想象力在小学语文教材中，有的课文结尾交代得很清楚，内容比较详细，但是有的文章结尾交代得很模糊，内容比较简单。针对这样的文章，教师可以组织学生续写，把文章的结尾交代得更清楚，使学生在课文中学到更多的知识。例如在学习《坐井观天》的时候，学完如果教师没有进行细致的讲解，那么学生可能对于文章主要讲解的内容没有清晰的概念。这个时候，教师可以组织学生针对课文的内容进行改写：青蛙跳出井口来，看到无边无际的天，瞬间感觉到自己的意识非常浅薄。可以通过学生的想象，适当地加一些内容。这样能够让学生在充分发挥想象能力的基础上更好地理解文章内容，达到很好的教学效果。四、在寓言故事改写过程中发挥学生的想象力在小学语文教材中，有的故事有一个美好的结局，但是有的故事却有悲惨的结尾。人人都向往美好，所以教师这个时候可以引导学生进行文章内容的改写，按照学生的想法进行改写。在这个过程中，学生的想象力得到充分的锻炼。例如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，结尾是小女孩死了，永远地离开了，教师可以组织学生在理解全文的基础上，进行结尾改写：在寒冷的夜晚，有一个善良的女人路过小女孩，询问小女孩怎么不回家。在得知小女孩的遭遇之后，这个女人把小女孩带回家了，从此小女孩过上了幸福的日子。教师可以组织学生进行多种多样的改写，使学生充分开发想象力。改写文章的过程，就是学生思维不断发展和拓展的过程。经历这个过程后，学生的思维能力和想象能力都会得到很好的提升，语文素质也会得到提高。五、引导学生养成写读后感的习惯，展示学生的想象力读后感是建立在有效阅读的基础之上的，学生对于文章读得越深，理解得就越深刻。所以，在小学语文教学过程中，教师应该善于引导学生书写读后感，让学生把自己对于书的感悟写出来。教师应该引导学生善于阐述主要观点，通过恰当的文字把内容展现出来。这样在书写读后感的过程中，学生的发散思维得到有效的激发，学生的想象能力得到很好的锻炼。六、结语培养学生的想象力应该贯穿于小学语文教学的整个过程，缺少想象力的学习，就会使学生的学习思路闭塞，缺少创新意识。同时，学生的学习欲望得不到有效的激发，观察能力和理解能力都会出现停滞的情况。所以，教师应该在小学语文教学的各个环节加强对学生进行想象能力的培养，使学生在语文学习过程中展现更多的创意，使其思维得到充分的拓展。只有这样才能使学生取得更迅速的发展，学生的综合能力才会得到提升。Concernteachermentalstatehealth,exaltationeducationteachingperformanceDingSe-li【Abstract】Thistextsynopsisdiscussteachermentalstateill-healthofconcreteperformance,analysisitbecomebecauseof,andputforwardmaintenanceteachermentalstatehealthofconcretemeasure.每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外，尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。1.教师心理健康的调查我镇曾对全镇200多名教师进行调查，中小学教师有心理健康问题的人占48％，其中12％有明显症状，2％有严重心理问题。调查显示，76％的教师感到职业压力太大，13.25％的教师不太喜欢或很不喜欢自己的职业，50.8％的教师表示如果有机会会考虑换工作，只有49.2％的教师表示喜欢这一职业，愿意选择终身做教师。这印证了教师群体中确实存在着不少心理健康方面的问题。2.教师心理健康的意义教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。3.心理不健康的表现3.1生理――心理症状。从人的主观心理体验上看，教师心理不健康主要表现为：(1)抑郁。(2)焦虑。(3)更常见的症状是在抑郁和焦虑之间变动，如有些教师时而感到愧疚，时而感到愤怒。3.2人际关系问题。教师容易在人际关系中表现出适应不良。如与他人交流时沉溺于倾诉自己的不满，没有耐心听取他人的劝告或建议，拒绝从另一个角度去看问题；或表现出攻击性行为，如冲家人发脾气、打骂孩子、出口伤人等。3.3职业行为问题。教师的不健康心理在职业活动中的表现主要有：(1)逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学活动缺乏创造性。(2)在教学过程中遇到挫折时，拒绝领导和其他人的帮助和建议，将他们的关心看作是一种侵犯，或者认为他们的建议和要求是不现实的或幼稚的。3.4教师的职业倦怠。表现为对学生的不负责任，情感和身体的衰竭，易激怒、焦虑、悲伤和自尊心降低。总觉得自自己的种种努力已经无效，任务永远不会结束，而且总是不能从工作得到回报，没有个人成就感，出现了所谓的高原现象。4.教师心理健康问题成因及分析4.1教师的日平均工作时间过长。我国教师的日平均工作时间都超过了8个小时，尤其是班主任教师，在学校就要工作近10个小时。4.2教师的心理安全感不足。教师资格证书制度和新的竞聘制度带来岗位竞争日益激烈，使不少处于弱势的教师不适应，长期处于难以摆脱的、甚至时时被强化的心理压力之中。4.3对教育体制改革的不适应。目前，我们的教育体制已进入全面改革：一方面，实施素质教育对教师素质的要求愈来愈高，而不少教师由于教学技能的欠缺和素质发展的滞后，在不同程度上一时难以适应，因而心理的焦虑、困惑日益增多；另一方面，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按成绩取报酬等等，给教师造成很大的压力。4.4教师的多重角色的压力。教师的角色不仅是教师，还是父母、子女。作为普通人他们也会遇到各种家庭矛盾，他们既要全力顾及事业还要全力顾及自己子女的未来，常常是左右为难。5.心理健康的维护教师心理健康的维护是一项系统的社会工程，需要社会、学校和教师三方面通力配合。社会和学校是引发教师心理健康的外部因素，而教师个人则是引发教师心理健康问题的内部因素。从外部因素上来说，要国家对教师职业的政策和经济支持；社会舆论应为教师的成长和发展提供良好的社会环境。学校要实行人性化管理，在我镇中学的一些做法，我认为有可取之出：5.1营造民主、平等、尊重、和谐的学校群体心理气氛，为教师营造一个放飞心灵，施展才华和发挥创造潜能的精神家园。减轻教师工作负担，提供更多的休息时间和场地；创设民主平等、团结温暖的学校心理环境。5.2学校管理的重心不是对教师优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上帮助个人认识自己，找准位置，最大化地实现老师的人生价值，最大限度地发挥教师的聪明才智，使他们获得胜任感和成就感。5.3学校开展多彩文体活动如教师乒乓比赛、羽毛球比赛等各种比赛，要求教师个个参与。让课程轻松的音、体教师教跳健美操和健身舞，来愉快教师身心。加强教师之间的交流，教师共读一本书，不定期召开教师读书交流会，教学探讨会，使人人各尽其言，共同提高。5.4为教师提供继续教育的机会，积极开展校本教研。学校在完成上级要求的继续教育外，还经常组织老师外出听课、考察，学习先进的教育理念。学校成立了语、数、外、综合教研组，进行集体备课，相互评课，积极参与课题研究，使课堂成了教师发挥自己才能的舞台。以上管理方式使每位老师都有成就感：都有“让人们因我而幸福的”美好体验。从内部因素来说，教师本身应树立正确的人生观和价值观，应提高自我素养。只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，才能尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，也才能真正拥有心理上的安全感。总之，无论是社会学校还是教师本身都应该积极行动起来，加强教师心理健康，为教师、为学生、为学校、为社会树立起一道绿色的屏障，让学生能随着教师一起健康成长!收稿日期：2008-11-19、小学数学的教学方法教学方法是教师为完成一定的教学任务而采用的手段和途径,既包括教师教的方法也包括学生学的方法。(一)小学数学的教学方法小学数学教学的基本方法有:讲解法、谈话法(启发式)、练习法、演示法、实验法等,现就其特点和使用注意点分述如下:1.讲解(授)法1)定义(p151)2)特点3)适用范围:中高段4)运用注意点*有明确的讲解计划,要抓住教学内容的重点、难点和关键,层次分明地讲解,帮助与理解知识的系统,指导正确的思维方法。*讲解的语言要简洁、确切、生动,富有逻辑性、启发性,能引起学生的注意、兴趣和动机,发挥学生的主体作用。*为了便于学生理解,有时可适当地配以直观演示,并把主要内容有计划、有目的、条理清楚,字迹工整地板书。5)案例:两位数乘两位数的笔算乘法(人教版三下一P63)2.启发式谈话法1定义(p157)2)特点3)适用范围:各个年级4)运用注意点*事先设计好所提的问题,提问要明确,要有启发性。难易要适当,并围绕新知识的关键性问题,按照一定的逻辑顺序加以编排。*提问要面向全体学生,吸引全班学生积极参加谈话,避免变成教师与优等生一对一的对话。*要创造谈话的民主气氛,鼓励学生质疑问难。运用此方法,可以是教师问学生答,也可以反过来,还可以学生互问互答。5)举例:三角形面积计算(人教版五上一P84)3.练习法1)定义(p