综合保税区知识概要教学课件

综合保税区知识概要11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。综合保税区知识概要综合保税区知识概要11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。综合保区闭识要湖南湘源九华经脐开区饼资料益豐實業(香港)有限公司賴後翊0一四年三月2014/3/14Friday益豐實荣(香港)有限公司讲座的宝要内容分为三个部分综合保税区的主要功能与操作什么是综保综合保税区区的产业聚集与发展前两部分是综保区的基本知识;因时间原因对其只做简要介绍第三部分内容是个人的分析与判断,在此与大家共同交流探讨。生邮农村小学作文教学，老师觉得特别棘手，学生也产生了畏惧的心理。造成学生写作文无话可写、怕写，老师教学无处入手，难教的原因的一个困境。其原因有以下三个方面：一、农村小学学生由于受生活环境的影响，他们生活单一，语言积累少，而且思维水平还不够成熟，写起文章来如同嚼蜡，十分乏味。二、农村小学教师教学方法枯燥、随意。部分教师的作文教学无计划，目标不明确，学生难以把握老师的教学方法，不知怎么写，因而效率低。三、农村小学的学生，大部分是留守儿童或是在家务农的子女。一是家长本身的文化水平不高，想教也教不了；二是大部分家长在家做农活，都特别忙，这让他们无暇顾及孩子的学习。提高农村小学学生的写作水平是非常困难的，有效地改变这一现状的方法就是实施有效的教学策略，提高作文教学效率。一、充分利用教材文本，为作文提供范本，让学生掌握习作的方法语文书中的课文是编者精心挑选的美文，大多都有精彩的片断。而且在课文的安排上是有用意的，也是符合该单元作文主题的。在学生充分理解了课文内容的基础上，让学生“依葫芦画瓢”，学以致用，这是十分有效的作文教学方法。如在教《美丽的小兴安岭》这一课时，我让学生边想象边读，还让学生在读中感悟，读中发现：这篇课文是按一年四季的顺序去写小兴安岭的美景的。然后建议学生写单元作文的时候可以运用按这种方法写一篇景物的文章。对于教材中优美的文段，指导学生反复背诵，并摘抄在课内照抄本上，让学生写文章的时候能用上这些好词好句的就是学以致用，这样就为写作文打下坚实的基础。文章因片断而精彩，经过长期的片断仿写，学生定会写出精彩的篇章。二、引导学生用心观察、感悟生活，为作文积累丰富的生活素材叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水；泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不停。”因此，做教师的就要有意识地引导学生进行观察，多留心周围的事物，做生活的有心人。如在三年级第一学期有一篇单元作文就是让学生写自己在生活中的发现的。在让学生写这篇作文时，我与科学教师联合起来，布置学生到校园捉蜗牛、养蜗牛、观察蜗牛，并让学生写观察日记，把自己在观察中的发现记录在日记本里。然后让学生在写作文前进行交流，因为学生是通过自己亲身去观察的，所以大部分学生都能有东西可写，都写出了自己不同的发现。第二、有意识地培养学生捕捉生活中的亮点和感人之处。如果学校开展了什么活动，我就让学生抓住这一真实活动来写，写出当时的热闹场面，和自己当时的感受，不在于字数的多少只在于写出自己当时的感受。三、引导学生广泛阅读，积累好词好句，丰富作文语言由于农村孩子的家长对广泛阅读的作用并不了解，许多家长没有为孩子买课外书，学生缺乏阅读的指导，因此阅读兴趣低下，阅读能力差。因此教师要从以下几方面对学生进行引导：第一、积极引导，激发学生浓厚的阅读兴趣。在刚开始引导学生阅读时，我常常利用早读或者午读的时间读一些趣味性强，情节吸引人的故事给学生听，读到精彩处我就不读了，然后让学生自己在班上的图书角找来看。第二、结合课文教学的需要，有意识地推荐，介绍相关的作品给学生看并适当地教给学生方法写两到三句话的感想。然后让他们写感想，训练他们的评价能力和写的能力。第三、有意识地引导学生欣赏经典美文。我要求本班的学生每学期背诵10首古诗和2―3本与课文相关的读物，以促进学生的积累。第四、想办法让班级图书角的书源不断丰富。让学生在阅读中获得了积累后才能让学生的词汇不断丰富，视野不断扩大。只有厚积了才会薄发。四、采用多种方法、加强训练，尽力提高学生的习作能力1.指导学生每天进行小练笔。小练笔是学生提高作文水平的好方法。我让学生每天看新闻或者通过自己观察把自己从电视上看到的新闻或者自己观察的事情写下来，并写出自己的感想。甚至有意识地让学生学做一样家务，让他们把自己学习的过程写出来。通过创造条件让学生进行多种形式的小练笔，可以写景，可以写物，可以写事，还可以写其他，主要目的是让学生多训练而促进写作能力的提高。一旦形成了习惯，就可以为他们的作文积累素材。2.引导学生从借鉴模仿到自我创新的转变。小学生写作文大多数都是从模仿开始的。模仿范文首先要充分了解文章的立意、方法。模仿写作，取其精髓。模仿借鉴范文，学生既能从范文中获得知识，又能在范文的启示下迅速提高自己的写作能力。当学生有了一定的基础后就让学生不用模仿别人而是按自己的思路去写自己想写的东西，写与别人不一样的东西。3.创设学生展现平台，营造浓厚的写作氛围。每学期我都会在教室布置一个习作展示台，我会把学生每次的优秀作文连同评语一同展示，让学生评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种氛围：这些作文都是出自班上同学之手，我同样也能写出这么好的文章来。这不仅让作者产生荣誉，也能激活其他同学的写作欲望。不仅如此，展示栏还会展示作文进步大的同学的作文，对一些写作差的同学也起到一定的推进作用。虽然，提高学生的写作水平不是一朝一夕的事，只要我们用心去，用心去总结，坚持不懈地努力下去，我相信：我们总有一天会看到大部分的孩子在进步。在中学语文常规教学中，教学设计是我们授课前必做的重要一项工作，它贯穿着教师的教学理念，规范着教师的教学行为，是教师实施教学的设计蓝图，更是教师上好一节课的前提。今天的语文教学所面对的教材、课堂和受教育对象都发生了极大的变化，教材的不确定性和灵活性、课堂形式的丰富多彩、受教育对象的个性化，这些因素都是我们在制定教学方案时必须考虑的，而不能只对教学内容进行设计。一、饮水思源，对传统语文教学设计的弊端我近些年教学实践中，总结了传统语文教学设计的不足，主要存在如下概况：1、在教学目标模糊不清教学目标模糊笼统，不明确不具体，不便于操作和评价。往往使用“理解”、“提高”、“了解”这些词语描述对知识内容的掌握要求，这些词语涵义宽泛，不便于在教学过程中把握。“理解”到什么层次，怎么“了解”，如何“提高”？同时，这些词语仅仅停留在对静态行为的描绘上，对教学效益和学习结果很难进行评价。不可否认，语文学科人文性的一面是无法精确考查的，但是不能因为语文学科的人文性就不考虑教学目标的具体，而一味的模糊笼统，其结果是教师难以驾驭教材，学生学习没有方向，教学效果无法评价，这也是语文教学质量低效的一个原因。所以在制定教学目标时，要尽可能使用清晰的、便于操作和评价的动态词语描述。2、教学过程按部就班语文教学设计一般有固定的教学程序，最初对教学设计规范化和模式化管理，是为了保证质量45分钟的课堂效益，也是对新教师能够胜任教学工作的必要训练。然而，现在竟成了对所有教师进行管理的统一标尺，不管什么课都必须按照规定的教学程序上课，少一个环节就不是一节完整的好课，尤其是在评优质课的时候。这种模式化的教学设计，对于新教师是非常必要的，但对于合格的优秀的教师而言，可能束缚他们的手脚，禁锢他们的思想，久而久之，思想僵化了，创造力泯灭了，富有诗意的语文课堂在学生的眼睛里变成了面目可憎的怪物。素质教育像春风给语文教学带来了勃勃生机，为教师和学生展现了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间，这些都不是固定的教学过程所能包容的。但是如果我们的教学观念不更新，即使运用先进的多媒体上课，教学也是依然是传递――接受式，唯一的变化是由原来的“人灌”变成了“电灌”，学生的主体作用很难发挥出来。教学手段的变革并不意味着观念的更新，因为只有教学观念的更新才能带来教学行为的真正变革。3、教学设计千篇一律教学要因材施教，可是在制定教学方案这个环节上就没有体现出来。不结合本校的实际情况制定教学目标，而是照搬教学参考书抄一抄，上述两种现象普遍存在于教师的备课中。所以我们看到见解和创意设计。语文学科是一门充满着诗意和灵性、充满着智慧和创造的学科。教师缺少自身的哲学意识和审美感受，而且还拿了一个“标准答案”的尺子，怎能把语文课上得灵动飞扬？语文课缺少审美追求，缺少哲学层面上的“悟读”，缺少贯通古今意义上的重建。由此可见，传统语文教学设计体现教师的教学行为过多，考虑学生的学习行为较少，不利于学生创新能力的培养。我们应建构好新时期初中的语文教学设计。二、建构新时期初中语文教学设计的有力之举针对以上传统语文教学设计存在弊端的内容，我们应该从以下几个方面来创新初中语文教学设计：首先，教学目标要有的放矢教学目标是教师进行教学工作的灵魂，也是每节课的教学方向和评价教学是否有效的直接依据。宜使用便于理解、便于操作和便于评估的行为动词来描述，可以从知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观方面去考虑。例如：理解――归纳、概述、说明、整理。（知识目标）应用――撰写、辩论、设计、总结。（技能目标）情感――接受、欣赏、关注、拒绝。（情感目标）领悟――形成、树立、热爱、追求。（体验目标）其次，注重学生的学习行为的设计传统的语文课堂注重了知识的传承学习，忽视了运用知识进行创造的学习；教师是讲授者，学生是接受者，注重了教师主导性的发挥，忽视了学生作为学习主体的反应和感受。学生只是倾听、回答、记笔记、练习、背诵。语文教材中还安排了口语训练和写作训练，但往往不被教师重视，或者忽略不讲；或者当作课下作业布置。长此以往，学生的说和写的能力不仅没有得到提高反而退步了。可安排每周随笔，内容灵活宽泛，写每周可写的东西，所见所闻所感的，写具体，写清楚；写出新意，写出意义。最后，教学方案设计提倡百花齐放我们应根据教学实际（教师的教学风格、教材、媒体和教学对象）制定教学方案，提倡百花齐放，百家争鸣，使教师形成自己独特的教学风格。语文课是丰富多彩的，从授课内容分：有新授课、复习课、作文指导课和实践活动课；从学生学习的方式分：有接受式、发现式和探究式。无论什么课，都应使整个学习过程成为学生学习知识和精神健康成长的过程。综上所述，走在新时期初中语文教育教学的康庄大道上，也勿忘过去语文教学的情况，时刻清醒自己的教育教学的各个环节，尤其在语文教学设计方面高度重视，用不断创新的思想指导我们的语文教学，激活学生心中的梦想，创造海阔天高的教学胜境，共圆中国梦。综合保区闭识要湖南湘源九华经脐开区饼资料益豐實業(香港)有限公司賴後翊0一四年三月2014/3/14Friday益豐實荣(香港)有限公司讲座的宝要内容分为三个部分综合保税区的主要功能与操作什么是综保综合保税区区的产业聚集与发展前两部分是综保区的基本知识;因时间原因对其只做简要介绍第三部分内容是个人的分析与判断,在此与大家共同交流探讨。生邮一,什么是综合保税区?海关特殊监管场所综合保税区的概念与定义综合保税区的通关与监管(四)综合保税区与自贸区有什么不同生邮(一)海关特殊监管场所(二)综合保税区的概念与定义(三)综合保税区的通关与监管(四)综合保税区与自贸区有什么不同?生邮进口保税仓和出口监管仓国內的海关特殊监管场所种类名称繁多,综合保税区是其中保税区层次最高的一种;在国外则只有自由贸易(港)区出口加工区跨境工业园区保税物流中心保税物流园区海关特殊监管场所保税港区综合保税区国外自由贸易(港)区生邮保税区是中国创造的、具有中国特色的名词。随着中国对外开放程度的不断加深,此前除海关自身建立的进口保税仓和出口监管仓外,还逐步建立了与自由贸易区类似的六类特殊经济园区,分别是保税区、出口加工区、跨境工业园区、保税物流中(园区)、保税港区、综合保税区。国外设立的特殊经济园区没有保税区这个名称(统称FTZ-FreeTradeZone)。综合保税区和保税港区是中国上述六类特殊经济园区中开放层次最高、优惠政策最多、功能最齐全、手续最简化的特殊开放区域,它们涵盖了前几类海关特殊监管场所的全部功能,二者之司所不同的是,综合保税区内没有港口,需要实施区港联动;而保税港区内有港口,属于区港一体化(一)海关特殊监管场所(二)综合保税区的概念与定义三)综合保税区的通关与监管(四)综合保税区与自贸区有什么不同?生邮综合保税区的概念与定义综合保税区是以虚拟港口为依托,设立在内陆地区的具有保税港区功能的海关特殊监管区域