路面病害及养护课件

路面病害及养护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。路面病害及养护路面病害及养护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。废文通大孝一、沥肯路面和水泥混璇工桥圃铺装常见病害·1、横向裂缝(路面)2、坑槽3、车辙·4、疲劳破坏·5、推移、拥包、泛油、表面光滑等CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝水泥混凝土路面常见病害1、断板2、板底脱空与错台3、表面光滑CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY作为重庆市南岸区课改试点学校，学校提倡的课堂新模式“先学后教合作达标”很快步入到每个学科教学中。学生管理方式和合作达标学习方式的创新，这不但是我个人在教育方式上的一次转变，更是在教育理念上的一次创新。学校提出的“先学后教合作达标”模式究竟在音乐课上怎样进行呢？改变了教师原有的教学方式、改变了课堂的教育教学模式、更改变了教师原有的教育思想等等。在音乐教学的道路上走了二十年的我，从课堂的转变到教育思路的改变，自己也在探究一条具有创新特色的教学模式。综合音乐课特点结合学校新教学模式，我采用了两种音乐课堂教学方式进行。1.“学生自主合作课堂”音乐教学模式根据教学内容，学生自己收集音乐资料。并把器乐教学溶入到音乐教学中。学生接触的世界是老师看不到的世界，想要容入学生的心理，必要学习学生所感兴趣的活动。学生把在电视中看到和听到的自己喜欢的音乐作品，拿到课堂上来进行欣赏、评价。充分满足他们的虚荣心。让学生对已知的反思，对未知的给予新的理解和推敲，从而达到“温故知新”，充分发挥了学生主观能动性来参与到音乐课的进程当中。通过教师的表扬，他们会更加努力的学习。主体只有在主动学习、积极思考下，充分调动自己的脑力深钻细研，使自己的思维活动处于高度兴奋的状态，才能真正使思维品质得到锻炼，从而形成良好的思维品质。能促进学生主动学习的课程，让枯燥的教学远离学生，远离课堂。2.“先学后教合作达标”音乐模式，与老的教育模式相比，学校提出的先学后教模式更注重了开发学生的创造性潜质新课标指出义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，每一个学生都有权利以自己的方式感受音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。教材每个单元都有不同的内容等着学生去发现和挖掘。学校要求的“先学后教合作达标”模式，我采用了五个环节运用到我的音乐教学中。比如以《走进歌乐山》歌曲的学习中举例。第一环节教师用了设景导学，借助语言、动作、形象的教学手段，带领学生在生动形象的氛围中，不知不觉进入教师所创设的课堂情境。带给大家的是一首充满激情的歌曲，从你听到的歌曲中，谈自己的感受，并给大家唱一唱你最喜欢的一句，唱错了不要紧，大家会给你掌声做鼓励。接着步入第二环节让学生自主体验，在这里教师要让学生自己发现歌曲中没有学过的音乐知识，每个小组要说出一个小的知识点，然后，在找出歌曲中不懂的理论，学生或教师做以解答，充分调动了学生思考的积极性。在歌曲中，学生提出的问题非常好，音符上边mp是什么意思？（力度记号中弱）为什么首起乐句的起始是弱起小节的节奏安排？（以表现先抑后扬的情绪，充满激情地唱出了红岩先烈的崇敬和新世纪少年的自豪感）。第三环节分层导学，我采用制订不同层次的目标，以小组形式兵交兵的方法让学生来掌握知识点，顺应学生的认知规律。根据学生的能力差异实施分层评价，降低学习难度，使各层次的学生普遍得到提高。在此环节，学生畅所欲言，谈对歌曲的理解，以及对歌曲的意见和建议，每当学生说出好的建议的时候，教师就应该做以鼓励，激励学生按照自己的思路说下去，这样，学生才能敞开思维，课堂教学不古板。《走进歌乐山》这首歌，同学们谈到红岩故事，理解红岩精神，从我国民族的精英中得到激励。老师还可以假设问题，如果这首歌曲用稍慢的速度来演唱行不行？歌曲完全用跳跃的方法演唱行不行？大家进行讨论，课堂的气氛就更活跃了，学生在愉悦的课堂氛围中掌握了歌曲。第四环节启发诱导，学生可以进行创作练习，就是把自己想说的话，用不同的文字创作出来，添加到已学过的歌曲中。学生运用自己的文笔功底，把歌词写得贴近自己的生活。第五审美创造环节，同学们拿出自己的本领，进行才艺的展示。把所学习的歌曲内容用自己的不同表演方式表现出来。有的同学用舞蹈，有的同学配打击乐、有的同学来吹竖笛等等一些方法。一堂课下来，学生们玩的高兴、学的高兴。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。两种音乐教学方式，在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在愉快的解决问题上下功夫，“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将内容了解，先熟悉，然后才能要求掌握。后教“的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。新模式的音乐课使大多数同学对自己充满了信心，新模式的音乐课给学生的个性提供了一个广阔的发展空间，为学生以后的生存和发展创造了一个良好的开端。这样既保证了每个学生都能参与音乐活动，让不同层次的学生都参与到音乐活动中来，又保证了学生通过教师的牵引，依靠自己的实践感受，主动的获取知识，掌握技能。使课堂气氛活跃而不纷乱，紧张而不影响思维的延伸和发散。在思维活跃，表现欲强的同时夯实基础，提高学生学习的实效性，提高学生学习的能力。在数学教学中创设良好的学习情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，“寓教于趣”、“以趣激学”，不仅可以使学生在轻松愉快的气氛中获取知识、发展智力、提高能力，而且能集中学生的注意力，使学生产生一种探索的兴趣，萌发一种自我需要的强烈求知欲，从而提高对新授课的浓厚兴趣，产生事半功倍的效果。一、创设悬念情境，使学生“奇”中激“趣”针对学生对新异的事物好奇心强的特点，教师将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情。二、创设冲突情境，使学生“惑”中生“趣”孔子说过：“疑虑，思之始，学之始。”新旧知识的矛盾、学生的直观表象与客观事实之间的矛盾、生活经验与科学知识之间的矛盾，都可以引起学生学习的兴趣。创设这样的情境，是让学生先处在一种“愤悱状态”，以矛盾深深扣动学生的心弦，通过引导学生分析、对比、讨论、归纳，使学生进一步地理解新的知识，以促进学生情感、态度、意志等方面的发展。三、创设生活情境，使学生“思”中探“趣”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”数学是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具，生活是数学赖以生存和发展的源泉。数学教学也应紧紧结合学生的生活实际，用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，引导学生思考，这样，更有利于学生分析、思维等能力的培养与提高，也能更大程度地调动学生的学习兴趣。四、创设操作情境，使学生“做”中悟“趣”我们教师和学生都应有这样深切的感受：听来的记不住，看到的记不牢，只有动手做了，才是真正属于自己的。操作、实验就是把学生学习的情感与生活经验融为一体，展现了知识的无穷魅力。在教学过程中，教师要为学生提供必要的思维材料，将静态的知识结论变为动态的探索对象，让学生付出一定的智力代价，全面调动学生的多种感官参与新知的主动探究，在这种探究过程中体验情感、激发学生的联想和创意。五、创设应用情境，使学生“需”中引“趣”数学来源于生活，又服务于生活。创设有效的数学应用情境，使学生在运用的过程中感觉到现有的知识难以解决问题，从而感到学习新知识的必要性，同时也真正地体会到“获得必需的数学”的重要性。新课程强调进一步关注学生的经验，就是要求我们的课堂教学要与学生的生活世界，和社会、科学世界紧密联系，而不能脱节。教学情境越接近于学生的现实生活，教学效果就越显著。六、创设史料情境，使学生“赏”中唤“趣”数学是一种文化，是人类智慧的结晶，她有着丰厚的历史底蕴。以演讲、讲故事的形式介绍数学史话、数学家的事迹，可以使学生在欣赏历史人物、历史故事的同时，深深感到学习数学知识的迫切性。数学是一门古老的学科，其历史漫长悠久，必然会产生许多值得纪念的史实。以数学发展史“创设情境”，不但可以引发学生学习的兴趣，而且还可以教育学生热爱自己的祖国，增强学生对数学的认识。七、创设对比情境，使学生“比”中理“趣”数学概念是数学知识的基础。在数学概念的教学中运用类比思想，能克服部分同学的畏难情绪，克服部分同学认知的误区。所以说新旧知识的对比教学是教学过程中的重要手段。教师要让学生在新旧知识之间进行明显对比，使他们在深思中猛醒，又获得新知。八、创设渗透情境，使学生“合”中养“趣”数学学科不是一门孤立的学科，它与物理、化学等很多学科都是相互渗透的。如果教师巧妙地把各学科的知识联系起来，创设出很好的情境，就能使学生意识到各学科之间的相互渗透、相互联系，从而进一步增强学生对数学重要性的认识。九、创设故事情境，使学生“玩”中提“趣”学生对自己童年时代听过的故事和小学里面学过的寓言都比较熟悉，比较有兴趣。所以用寓言故事“创设情境”，不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，还可以在故事中逐步变化情境，逐步加深难度，从而达到意想不到的课堂教学效果。十、创设口诀情境，使学生“记”中固“趣”学生感到数学很难，语言要求也准确，对数学符号语言感到生硬，难以理解，因此教师应在吃透教材的同时，适时穿插一些有趣语言或顺口溜，激发学生的学习兴趣。另外，在情境创设中，我们还要注意形式上的多样性和新异性、内容上的生动性和科学性、方法上的启发性和挑战性、活动上的现实性和可行性，同时也要避免只是一味追求课堂教学的新奇而忽略知识的掌握和应用的倾向，要注重情境创设的实效性和趣味性的有机结合。教师只有以数学学科知识创设情境，以情感来掌握知识，多总结生活经验、教学实践经验和不断地改进教学手段和方法，才能创设出更好的教学情境，服务于提高教学质量这一目标。废文通大孝一、沥肯路面和水泥混璇工桥圃铺装常见病害·1、横向裂缝(路面)2、坑槽3、车辙·4、疲劳破坏·5、推移、拥包、泛油、表面光滑等CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝水泥混凝土路面常见病害1、断板2、板底脱空与错台3、表面光滑CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝新材料、新技术在养护工程中的应用CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝1、改性沥青·1.1裂解聚合法橡胶沥青以往橡胶粉用于道路建设时通常有两种方法:一种是将橡胶粉直接加入沥青混合料中做为部分集料(弹性细集料);另一种方法是将一定粒度的橡胶粉加入热沥青中,在一定温度下搅拌一定时间后在道路修筑时用做粘结料使用。在这种方法中由于橡胶粉为三维立体结构,在沥青中不能溶解、熔融,只能溶涨。胶粒粒径较大,分散度较小,是一种粗分散系。给使用带来很大不便;如技术指标难以达到使用要求,特别是用于混合料中时因胶粒弹性较大路面压实度难以达到要求。因此使用有很大局限性,仅限于表面处治、封层等项目CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝裂解—聚合法橡胶沥青采用与以往完全不同的工艺。利用化学裂解分散—催化聚合的方法,使橡胶粉的三维立体结构裂解,当达到一定的分散度后再重新适度催化聚合而形成部分交联体系。起到对沥青高、低温性能,抗疲劳性能、耐久性能有明显改善的作用。橡胶粉不作为填料使用CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝性能特点·1、改性沥青可以热储存2、高粘结力、高延展性3、混合料具有高抗车辙、抗裂能力·4、价格远低于SBS改性沥青CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝裂解—聚合法橡胶沥青用途:沥青混合料;封层、粘层、桥面防水粘结层CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝1.2PE复合改性沥青—抗车辙剂主要成分:回收PE+天然沥青+稳定剂+其他特点:高强度(模量)、高粘结力、抗老化·工业化生产方式:可以制成改性沥青,也可以造粒已解决的关键技术:热贮存稳定技术;复配接枝造粒技术CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY废文通大孝混合料特点1、PE类改性沥青,PE存在一临界剂量。大于临界剂量时,改性沥青性质发生突变——性能优良、性价比更高优良的高温稳定性;抗疲劳、低温抗裂性能优于基质沥青。2、混合料中PE可以形成网状结构,不出车辙。3、优良的抗老化性能4、室内试验表明,开裂应变能远大于其他改性沥青混合料CHONGQ