英语音标学习元音辅音音标和练习题课件2

英语音标学习元音辅音音标和练习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。英语音标学习元音辅音音标和练习题英语音标学习元音辅音音标和练习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。英语国际音标音素和国际音标1.什么是音素:音素是语音的最小单位。2.音素的分类:元音和辅音。3.音素的个数:共48个,元音音素20个,辅音音素28个4.什么是音标记录音素的符号叫做音标。5.什么是国际音标国际音标是由国际语音协会规定的一套音标,用来记录世界各主要语言的语音。一、改变原始的语文课堂教育理念，寻找情感的共同点，陶冶情操初中时期，教师在教学过程中除了要对学生讲述字词、阅读等内容，还应该把语文课堂的教学内容向文学艺术方面转变，通过陶冶学生情操，培养学生的审美情趣。比如初中语文课本会选入一些受到人们赞扬和歌颂的文章，通过不同方面对大自然的大好河山，以及一些名人的特别的情感进行讲述，这些课文把景色、道德品质以及人性的美合为一体。教师在对这些课文进行教学的过程当中，可以创立一些比较适合课文感情的情境，使学生能够有一种身临其境的感觉，慢慢的将学生带到课文当中去，进而使学生能够理解文章的中心思想，与作者引起情感的共鸣，碰撞出智慧的火花，会有一种美好纯真的世界产生。初中生在阅读文章的过程当中和作者所产生的思想感情方面的共鸣常常都是包含着丰富的情感的。“情动于中而形于言”，生动形象的文章背后都蕴含着作者丰富的情感，只有作者自己的真实情感才能够去触动学生的内心世界。如果说文章本身不能够使读者有一种怦然心动的感觉的话，在之后又怎么会有所感触呢。学生在对文章进行阅读，之后和文章的作者产生情感上的共鸣的过程当中，教师应?积极主动地为学生营造与文章本身相适合的情境，把自己在教学过程当中主导作用充分发挥出来，对学生理解文章的中心主旨进行引导，学生本身只有愿意自觉主动的去探索发现，敞开心扉，将自己的情感进行充分的表达，才能够在阅读中获得愉快的情感体验，最终达到陶冶学生情操的目的。二、借助多媒体技术实施情感“导入”初中语文教材中有很多经典文章是需要学生进行认真阅读、仔细品味、反复咀嚼的，而最重要的是要让学生充分理解文章表达的情感所在。作为教师，笔者常常有这样的感觉，就是很多时候如果学生读的不到位，在对文章的理解和把握上就很难到位，尤其是在一些优美散文的学习上，作者想要表达的感情不仅存在于整篇文章中，而且也渗透在字里行间中、灌输到语调轻重顿挫的变化之内。因此，可以在经典文章的学习过程中，通过多媒体技术将标准的朗读播放出来，让学生跟着标准朗读的节奏，循着标准朗读的思维，慢慢地对文章进行品味和思考，学生的理解和运用就能不断迈向更高的层次和水平，文章中表达的思想感情也就能够淋漓尽致地展现出来。三、营造轻松氛围，搭建高效平台语文是一门包含内容较为丰富的学科，目前很多教师在语文课堂上着重对学生进行知识的灌输，忽略了学生对教学知识的吸收程度，导致教师的付出与学生的收获不成正比，不利于语文课堂及学生自身的长远发展。情感教育要求学生保持一种轻松的状态，这就需要一个轻松的课堂环境。因此，进行系统性的情感教育之前，教师要依据学生的发展现状进行积极的引导，帮助其发现语文趣味性的一面，从而逐渐提升初中语文课堂的有效性。首先，初中课本有很多学生耳熟能详的故事类文章，在这类内容教学的时候，教师可以引导学生联想初次听见该故事的感受，把他们的思绪带入到第一次阅读的情境中，接着教师再让学生说出与故事相关的有趣的事情，以欢快的生活故事为基础，给予学生轻松的感觉，让课本中的文章带给学生更多的欢乐。在引导的时候，教师可以和学生一起到课堂之外学习知识，促使学生产生语文学习的新鲜感，从而提升情感教育的有效性。比如在教学《大自然的语言》时，教师和学生一起到生活中对书本上介绍大自然的语言进行实际的探索，让学生在实践课本内容的同时更好地领悟文章的内涵，让语文知识深入到学生的内心当中，拓展学生视野的同时提升其对语文知识的学习兴趣。另外，古诗词教学一直是初中语文教学的重难点，生涩的知识点对学生语文学习的进程造成了严重的影响。针对这种状况，教师可以对多媒体教学技术进行积极的利用，结合写作背景、作者故事让学生更加深入地理解文章的内涵，使得古诗词的学习充满更多的乐趣。轻松的教学环境是情感教育的基础，每一位初中?Z文教师都要认真地对待这一过程，从学生的实际做起对其进行全面的引导，为高效的初中语文情感教育课堂的发展做出积极的贡献。结束语对初中语文课堂教学进行改革，创建开放式的学习模式。其实，语文知识本身就存在于我们的日常生活当中。教师通过自己的心去感化每一个学生，引导学生通过对文章的学习去获得更加丰富的情感体验，在每一位学生德、智、体、美全面发展的同时，实现素质教育的目标。【传统的初中英语教学过程中，教师一直沿用落后的"填鸭式"的教学方式，严重忽视学生的主体地位，然而，在新课程改革的背景下，初中英语教学更加重视培养学生的创新能力，强调理论知识与实践活动的结合。就目前来看，初中英语教学过程中存在一系列的问题，严重阻碍着新改革的深入，无法保障初中英语教学的质量与效果。1.新课改下初中英语教学中存在的问题1.1无法准确把握新课程标准。现阶段，初中英语教学过程中，普遍存在无法准确把握新课程标准的问题，不利于新课程改革的深入。按照我国教育部门的相关规定，七、八、九年级的教学目标之中，应当融入三、四、五年级的教学目标。然而，由于教师缺乏对教学目标清晰的认识，无法在实际的英语教学各项活动中，与教学目标相互结合，阻碍着英语教学目标的具体实施。大多数的教师缺乏对新课程标准的全面掌握，直接影响着英语教学活动的顺利开展。1.2缺乏对新课改的正确的理解。对于我国的教育体系而言，新课改属于全新的事物，难免会受到多种因素的影响，在发展的过程中会遇到各种各样的阻碍。同时，传统的教育模式一定程度上会受到来自于新改革的冲击，然而，教师在开展实际的英语教学活动过程中，需要有一段时间去接受与适应教学改革，转变传统的、落后的教学观念与手段，就这个方面来说，则加大教学改革的难度，对于新课改存在理解上的偏差，甚至一部分的教师非常推崇传统的教学模式，内心深处十分地排斥新课改，无法保障初中英语教学的实际效果，给初中学生学习英语课程带来负面的影响。1.3过于依赖初中英语教材。目前，初中英语教学中还面临一个重大的问题，那便是初中教学过于依赖于英语教材，既不利于拓展学生的视野，也不利于丰富学生的知识体系。英语教材为学生进行学习活动提供必要的支援，在一定程度上有利于提高学生的思维能力，但是由于教师缺乏对教材的加工，忽视教材的参考性特征，全盘灌输英语教材的知识内容，尤其是重视向学生灌输单词、句子、课文以及语法等内容，并未梳理知识的难易程度，加大学生的学习负担。此外，教师所教授的英语教学内容，与生活实际相互脱节，科学性以及针对性严重缺乏，一方面导致学生不能灵活地掌握英语，另一方面不利于培养学生的创造性的思维。1.4忽视学生的主体地位。传统的英语教学过程中，教师全程掌控着英语教学课堂，处于非常权威的位置，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的状态，严重忽视学生的主体地位，重视对英语知识的灌输，更强调学生采用机械记忆的方式，对英语单词、句子、语法、课文等进行死记硬背，既无法激发学生的英语学习兴趣，也无法调动学生参与英语教学课堂的热情，相反，会加大学生的学习负担。长此以往，会挫伤学生英语学习的积极性与主动性，束缚着学生创造性思维的发展。2.解决新课改下初中英语教学中存在的问题的措施2.1加强对新课程标准的理解。教师在开展英语教学活动之前首要任务是加强对新课程标准的理解，一方面可以推动英语教学改革活动的顺利进行，另一方面可以提高英语教学活动的质量与效果，这就要求英语教师应当深入地学习新课程标准，在英语实际的教学活动过程中，贯彻落实新课程标准。此外，学校应加快监督考核体系的建设步伐，加强对英语教师的监督与考核，促使其在开展英语教学活动时准确地应用新课程标准，为新课程标准的落实提供重要保障。2.2建设高素质的师资队伍。英语教师的个人综合素质的高低，直接影响着英语教学活动质量的好坏，因此，学校应当加强对英语教师的培训，全面地提高初中英语教师的综合素质，促使其深入地理解新课改。同时，作为一名优秀的英语教师，不仅应当解放思想、与时俱进，紧跟时代的步伐，不断地创新教学理念与方式，在英语课堂教学过程中融入现代化的教学理念，而且要掌握现代化的、先进的教学设备的使用方式，重视培养学生英语听、说、读、写的各方面能力。在日常的生活工作中，英语教师应当积极进取，不断地丰富与完善自身的知识体系，进一步地提高自身的英语专业化水平，从而满足学生求知欲望。2.3采用多元化的教学手段。教师在开展英语教学活动的过程中，应当运用多元化的教学方式，一方面可以激发学生的英语学习兴趣，另一方面可以调动学生积极主动地参与至英语教学活动过程中，这就要求教师摆脱对于英语教材的依赖，不断地创新英语教学方式，灵活地应用如情境教学法、感官刺激法等，为学生营造出自主开放的英语教学课堂，加强学生间的沟通与交流，有利于培养学生的创新能力与创造能力。与此同时，作为一名优秀的英语教师，应当善于合理安排教学内容，细致地梳理好英语教材知识，精简教学内容，有利于减轻学生的负担，同时可以适当地添加课外的内容，既可以拓展学生的视野，又可以提升英语教学的质量，推动与促进学生的全面发展。综上所述，随着新课改的深入，对于人才的培养提出全新要求，更加重视学生的全面发展。因此，教师应当加强对新课程标准的理解，采用多元化的教学方式，为初中英语教学的质量提供重要保障，促进学生综合素质的提升。英语国际音标音素和国际音标1.什么是音素:音素是语音的最小单位。2.音素的分类:元音和辅音。3.音素的个数:共48个,元音音素20个,辅音音素28个4.什么是音标记录音素的符号叫做音标。5.什么是国际音标国际音标是由国际语音协会规定的一套音标,用来记录世界各主要语言的语音。·元音和辅音的定义:发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍,这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否,发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍,这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音。发音声带振动的辅音称为浊辅音。12个单元音a:]|l:ti:]|l:]u长元音元音短元/ael[el8个双元音ail[ei][oi][ia](ea][ual[au][oul清辅音Ipt1k]n们|tnmr|el|sl1对浊辅音]间g网1|团z]t31rd]dr|gTdz]辅音3个鼻音[m][n]InI2个半元音1个舌边音巧记48个国际音标单元音共十二,四二六前中后双元音也好背,合口集中八个辅音共计二十八八对一清又七浊,四个连对也包括。有气无声清辅音,有声无气浊辅音,发音特点应掌握叫「aitaeil-Fau][w}-sy[z][r]「母-千元音(20Vowels)i://I//e//a//3:////a:////5:////u://o//e//a///ou//au//ie/ee/ue/Lesson1元音[i:][i[e][]学习元音[][[e][o]学习·1/发这个音的字母和字母组合eeaeee:mebesheheweeveningee:sweetbeesweepsheepseesleepthreegreenea:meatleafseapeateacheatcleanReadthesentenceandunderlinethelette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