部编一年级语文下册16《一分钟》课件2

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思部编一年级语文下册16《一分钟》部编一年级语文下册16《一分钟》6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思部编一年级语文下册16《一分钟》案一相分钟你都能做哪些事,请你举手大声说一说!分么?可以阅读一篇二三百字的文章可以写20个字做20多个仰卧起坐可以唱一首歌可以吃一个苹果可以跑100米可以写一道数学题可以……为实现国务院提出的独立院校“应用技术型”人才培养目标，贯彻教育部的《大学英语教学指南》精神，课题组在对独立院校2014级新生的大学英语入学水平进行测试和定量分析的基础上，针对独立院校学生“英语水平普遍较差”、“专业差异和个体差异较大”的情况，实施了适合独立院校“学生特点”和“学生个性发展需要”的分级教学，在听说课上采取艺术类与普本类两层分级，在读写课上采取艺术类、文科类和理工类三层分级，“针对不同层次设置不同的教学内容”。分级教学实施一年来，究竟学生的英语能力是否有所提高呢？本文拟采用问卷调查方法，分析分级教学背景下独立学院新生大学英语听、说、读、写能力的情况和存在的问题，并进一步提出行之有效的改进措施。一、研究方案1.研究问题。本研究旨在回答以下几个问题：实施分级教学后，独立学院新生大学英语的听力、口语、阅读、写作能力怎样？存在什么问题？2.研究对象。本研究以中原工学院信息商务学院2014级4250位学生为研究对象，他们分别来自外语系、政法系、会计系、商学系、计科系、信息系、机械系、建工系、艺术系等9大系的37个专业。3.研究工具。本研究所运用的工具主要通过“中原工学院信息商务学院2014级学生英语能力调查问卷”对学生的大学英语能力进行调查，并收集相关数据。依照《大学英语课程教学要求》中“大学阶段的英语教学要求分为三个层级，即一般要求、较高要求和更高要求”的明确规定，该问卷结合独立学院的实际，选择了一般要求，设计了一份包含20个题项的调查问卷，并对问卷的信度和效度进行了精确分析，是一份有较高可靠性和有效性的问卷。问卷将学生的英语能力分为听力、口语、阅读和写作四大类，采用里克特量表的形式，将每个题项分成五个等级：非常不同意，计1分；不同意，计2分；不确定，计3分；同意，计4分；非常同意，计5分。4.数据收集与分析。本研究共下发4250份问卷，由教师指导学生填写，除去因故未参加调查问卷的444名学生，共回收有效问卷3806份，使用社会科学统计软件包SPSS17.0进行数据统计与分析。二、研究结果及分析1.学生的英语听力能力。该部分调查包括五个问题，其平均数表示“英语听力能力”，将各专业类别学生的英语听力能力进行单因素组间方差分析（One-WayANOVA）。检验结果显示（表1）：不同专业类别学生的英语听力能力差异显著（F[3，3798]=39.083，p1.听力方面。（2）加强课堂提问。独立院校学生自我约束力差，但多数学生思维敏捷。教师可利用有效的奖励机制，对积极回答问题的学生，增加平时成绩，对不太愿意回答问题的学生，主动提问。这样，既可调动学生的积极性，一改听力课堂上“老师一人听、一人答”的常态，又可及时掌握学生的听课情况。2.口语方面。（1）加强小组间的合作学习。将全班学生适当分组，“每组4-6人”，“各组要男女搭配，并设组长1名，负责组织和安排本小组活动”。要求每组学生每学期发言次数不少于三次，可利用课前15-20分钟，让每组派出代表，以脱稿形式用英文进行访谈、对话、短剧等小组表演，并及时反馈学生的发音情况。鉴于课堂时间有限，可多鼓励学生课下录成视频，发送老师邮箱。（2）培养学生的跨文化交际能力。引导学生在了解国内外时事的基础上，掌握必要的跨文化交际知识，熟悉中西方在节日、颜色、礼仪、习俗、喜好和禁忌等存在的文化差异。3.阅读方面。（2）培养学生细读的能力。在读写课的详细理解课文环节，老师可指引学生通过猜测单词含义、理解文章主题、分析较难的句子或段落、联系上下文等方法，洞察文章字里行间的深刻含义，透彻洞悉作者的观点。4.写作方面。（1）分时段讲解不同类型作文的写作方法。由于受汉式思维影响较重、写作指导时间不足、教师批改作文数量有限，独立院校多数学生畏惧写作，缺乏写作的动力和毅力。老师可结合四级作文类型，结合所学课文，抽取适当时间在课堂上讲解如何写不同类型的作文，引导学生着重掌握看图表、看图画型和现象阐释型说明文以及对比观点型、利弊型、问题解决型、名言警句型议论文的写作方法。（2）鼓励学生背诵万能模板和万能句式。在学时较少而学生又想快速提高写作能力的现实下，老师可鼓励学生背诵万能写作模板。同时，让学生记忆一些用于开头、列举和结尾的万能句式和常用短语，训练学生模仿写作的能力。（3）教会学生审题和布局。教师要引导学生学会审题，关注写作要求中提纲挈领的关键句，从而把握写作的方向。同时，在大学英语阅读教学中“重视语篇教学，让学生了解篇章结构、语篇衔接和写作手法等知识”，让学生学会如何整体布局、如何前后衔接，以提高其作文质量。四、结语综上所述，独立院校采用分级教学，对提高学生大学英语能力的效果非常明显；但个体差异较大，非英语专业学生的英语能力明显低于英语专业学生。因此，独立院校的大学英语教师只有不断探索，锐意改革，充分利用独立院校大学英语大班授课的特点，真正考虑到独立院校学生的群体特点和其英语基础薄弱的实际，在分级教学的基础上，进一步做到精选教学内容、认真设计教学任务、耐心点拨技巧、鼓励小组合作、监督学生操练，才能真正提高独立院校学生的大学英语听、说、读、写等综合应用能力，为国家培养出更多的国际化“应用技术型”高级人才。太极拳是我国的一项民族传统体育项目，是我国优秀的文化瑰宝，有大量的练习人群，而且也在职业院校课程中开始普及，经过多年的教学实践，发现对学生的各方面素质的提高都有很好的帮助，同时，其孕育的传统文化知识，对职业院校学生来说，对提高其社会适应，加强自我认知，提升学习兴趣等都有很好的帮助，下面我从以下几个方面进行探讨。一、营造锻炼氛围，消除厌倦心理1.1我校广泛开展太极拳课程。依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，太极拳属于拓展模块A——选项内容-系列1，该课程是我校长期开展的一门课程，必修课有二十四式简化太极拳，选修课有陈氏太极拳。另外，在2010年全校运动会开幕式上，我校多名师生组成的太极拳方阵，身着传统武术服装，为全校师生奉上了一场别开生面的表演。1.2营造太极拳练习氛围。体育教师在学期初授课中，先组织学生观看太极拳的光盘，并介绍太极拳的基本知识，以及常练习太极拳的益处，将10年的运动会的开幕式的录像放给同学们看，在学期初就营造一种练习太极拳的氛围。孟子学生乐克生《学记》中说：亲其师而信其道。教师首先需要苦练基本功，把太极拳打好，同时，需要和同学们处理好关系，多从自己的切身体会引导鼓励学生，来练习太极拳，将学习太极拳的氛围烘托出来。随着课程深入，还可以给学生安排课外作业，比如利用休息时间找有关太极拳的资料，并讲讲自己练习太极拳的一些体会。1.3消除烦躁心理。太极拳学习过程中，难免会有厌烦心理，首先是静力性的动作较多，其次练习时间长，需要记忆的动作比较多，而且还有记忆顺序，再者，很多学生经常看他们的爷爷奶奶打太极拳，觉得太极拳就应该是老年人打的，说是因为他们平时活动强度不能太大，年轻人不应该练太极拳，该跑跑，跳跳，打打球等。针对这些情况，教师在教授二十四式简化太极拳的过程中，需要多去总结一些太极拳的动作规律，降低同学们的记忆难度，提高兴趣，另外，在练习过程中，多做示范，而且多让学生做示范，当学生处于关注焦点的时候，他们自然精力会集中些，并且也更有积极性。二、加强练习指导，教会学习方法2.1加强学习指导，强调以意导动。太极拳是一项全身性的运动项目，在太极拳教学过程中，需要加强学习指导，强调以意导动，不用拙力，以气运身，强调呼吸在太极拳中的作用，不要憋气，平静的吸气和呼气，内练一口气，修人体之本原，以气行血，推动血液运行，这里练习方法非常重要，需要固守腰部，千万不能塌腰，一切力量皆由腰部发出，动作做圆滑，不要刻意把自己中心往外走，上下相随，防止内气运行的时候伤了自己，这个是练习要求。2.2教会学习方法，灌输流程学习。同时，二十四式简化太极拳练习学习起来同学们难免会觉得动作比较多，记忆起来比较困难，引导学生将教师的动作流程或者教学视频中的动作流程跟拍电影似的拍在脑子里，这样需要用的时候，随时提取出来，并反复多次记忆，以及强化练习，教会学习的基本方法，并引导融会贯通，如针对护理专业学生，可以将此方法迁移至学习护理操作流程中，如密闭式静脉输液法的操作，将操作步骤映入头脑中，多练习，多记忆，熟练操作技能。2.3教师需要选择合理的示范位置，利于学生学习。教师在给学生做示范的过程中，需要选好示范面的位置，根据动作特点以及行进方向选好示范点，同时尽量给学生创造一个安静、轻松的环境，这样练习起来效果会很好。三、灌输矛盾理论，加强社会适应太极拳中的矛盾运动主要体现在，动静结合，虚实相交，刚柔并济，攻防一体。太极拳运动本身就是一对矛盾统一体，孔子注《易经》：易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。因此，太极就是一阴一阳的平衡统一体，辩证唯物观认为：事物内部是既对立又统一的，既对抗又相互依存，缺一不可。我们教师在教授太极拳的过程中，需要灌输矛盾运动论，通过唯一辩证法的矛盾论，指导学生辩证地分析和解决问题，思维不要僵化，因为职业学校主要培养的是毕业后能马上到工作岗位就能上岗的准职业者，因此这个方面尤为重要，需要全方位育人，这也是对学生进行德育渗透的一部分。四、锻炼健康体魄，针对职业发展通过查找资料，发现太极拳运动对人体很好的效果，不仅练习了全身的肌肉关节，而且对全身各个系统的技能都有所调节，适合长期练习，适合各个年龄阶层，是一项特别好的终身体育项目。练习太极拳，对下肢力量有较大的提高，对于将来从事护理工作的学生来说，下肢力量强了，长时间的站立，不会使其腿部水肿，能坚持住高强度的工作量。同时，将来接触到的病人，在病后的康复期内，也需要进行一系列的体育锻炼，太极拳能加大通气量，提高人体的呼吸效率，助于病人康复。作为护士，掌握这项运动技能，既能自己强身健体，又能帮助病人，更好地为病人服务。五、鼓励表演示范，强化自我认知现在由于生源下降，大多数到中等职业学校来读书的孩子都是上重点高中比较费劲的孩子，他们或多或少都对自己不自信，而如果作为一个准职业者，将来走向工作岗位，缺乏自信是很难成功的，同时作为卫生职业工作者，只有对自己自信，对病人负责，病人才能相信你，否则医患矛盾就容易产生。因此，我们在教学过程中，尽可能地鼓励学生站到前面来带领其他同学一起练习太极拳，首先这样是对这部分学生进行肯定，除了教师言语和同学认同，另外还在该生的平时成绩上有一定的体现，使同学们更乐于接受这样的奖励。六、引入配乐伴奏，提高学习兴趣作为体育课的教学，如果能提高学生的学习兴趣，自然会事半功倍，学生的练习积极性和参与度也高，练习效果也好。我们可以试着引入配合伴奏，换掉旧版的提示动作的音乐，试着让找一些舒缓的音乐，如《江南好》、《水中花》等，这样更有新意，而且容易激发学生的学习兴趣，如张洪建［1］等认为“在进行完整法教学时配乐，是完整教学法的进一步完善。在学完几节后进行复习时播放音乐，也能达到较好的效果。”（引自《配乐对医学院校太极拳教学的促进》）七、增加教学媒体，加强师生互动通过引入多媒体手段，加强学生的自我纠错能力。用摄像机将同学们练习的动作拍摄下来，并与标准动作相比较，指导学生纠正错误动作，学生对自己的错误动作比较直观，印象也比较深刻，在纠错的同时，强化评分尺度，学生对自己的动作有一个很好的视觉冲击，对加深记忆有很大的帮助，并且，学生可以很好地与教师互动，在对太极拳教学的过程中，需要通过多种教学手段，从学生的心理入手，并在教学过程中，细化教学环节，给学生展示自我，表现自我的机会，通过适当的德育渗透，教会同学们分析问题解决问题的能